精彩互動，構(gòu)建小學(xué)音樂活力課堂

福建省龍巖市新羅區(qū)龍門開明小學(xué) 陳晶玨

教師在音樂課上，以學(xué)生為中心，扮演好“引導(dǎo)者”角色，對學(xué)生的互動意識進行培養(yǎng)，有利于他們核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中去。同時，在良好的互動氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將有所提高。當學(xué)生具備互動意識以后，能更好地促進師生間情感交流，打造一個師生平等的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新以往的音樂課教學(xué)模式。

一、音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，對學(xué)生互動意識的培養(yǎng)尚存在一些不可忽視的問題，其主要體現(xiàn)在忽視互動質(zhì)量，尚未實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育，師生間溝通不足。同時，互動教學(xué)形式相對片面，急于求成，以直接灌輸為主，難以達到預(yù)期的互動效果，無法吸引學(xué)生積極參與課堂互動。另外，日常教學(xué)活動中學(xué)生缺少合作互動，教師對音樂欣賞體驗不夠重視，對多媒體等互動手段應(yīng)用不充分。在這樣一個背景下，教師有必要遵循循序漸進原則有針對性地培養(yǎng)學(xué)生互動意識。

二、音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識培養(yǎng)策略

（一）科學(xué)把握學(xué)生主體

課上，在對學(xué)生互動意識進行培養(yǎng)時，教師要科學(xué)把握以學(xué)生為主體教學(xué)理念。實際教學(xué)中，為喚醒學(xué)生互動意識，在考慮他們學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上篩選教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能積極參與互動。同時，在課堂上，要讓學(xué)生活起來、動起來，以突出他們主體地位。期間，可針對他們年齡特點，精心設(shè)計一些趣味小游戲或故事，利用好游戲或故事發(fā)揮學(xué)生主動性，讓他們參與互動。另外，為了避免課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)吵鬧、無秩序等問題影響互動質(zhì)量，要針對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)實施管理，以便于推動課堂互動。例如，在《老爺爺趕鵝》唱歌課教學(xué)中，教師可在科學(xué)把握學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，先為他們出示這樣一個謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。請學(xué)生猜一個動物，并模仿它的叫聲。當學(xué)生模仿完鵝的叫聲以后，為他們講一個故事：從前有一個老爺爺，他非常有趣，每次進城賣鵝都不要錢只要人跳舞……聽完故事以后，請學(xué)生說說這個發(fā)生在羅馬尼亞的故事被編成了一首什么歌曲。這時，可順勢引出《老爺爺趕鵝》歌曲內(nèi)容，請學(xué)生邊用手打節(jié)奏邊念歌詞內(nèi)容。然后，將全班學(xué)生分為A、B 兩個大組，組織他們進行一次輪讀歌詞的游戲，比一比哪個小組能完整讀詞。在這個過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣點組織教學(xué)活動，提高了學(xué)生互動意識，激發(fā)了他們積極參與課堂互動。

（二）重視語言交流技巧

在對學(xué)生互動意識進行培養(yǎng)時，把握好交流技巧的運用十分重要。課上，要運用好互動式問答交流技巧，用高效的提問喚醒學(xué)生互動意識。但在課堂問題具體設(shè)計中，要保證其問題的啟發(fā)性、探究性，不能設(shè)計過于簡單的問題，控制好問題難易程度，以取得較好的互動意識培養(yǎng)效果。同時，要重視評價語言的合理運用，多使用表揚、鼓勵評價性語言，讓學(xué)生始終保持相對主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而積極參與課堂互動。例如，在云南風(fēng)味歌曲《太陽出來了》教學(xué)中，教師可先為學(xué)生出示歌曲歌詞，請學(xué)生分小組討論，為歌曲設(shè)計節(jié)奏。接著，為學(xué)生播放范唱，請學(xué)生聽一聽，說一說其節(jié)奏與自己設(shè)計的是否一樣。問題導(dǎo)向下，學(xué)生將認真聆聽，并與自己設(shè)計的節(jié)奏進行比較。然后，可要求學(xué)生按照正確節(jié)奏讀歌謠，并回答這樣一個問題：“這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？”面對這個問題，學(xué)生將歸納得出這首歌曲的情緒是熱情活潑的，其速度稍快。隨即，可引導(dǎo)學(xué)生認真觀察歌譜誦讀部分，說一說這兩句有什么不同。期間，學(xué)生將認真觀察節(jié)奏、詞的不一樣，對如何打出前八后十六正確節(jié)奏展開思考。學(xué)唱歌曲階段，可繼續(xù)提出互動式問題：“演唱部分旋律有幾個樂句，它們之間有什么聯(lián)系？”在這里，通過運用互動式問答交流技巧，讓學(xué)生在你來我往互動中養(yǎng)成了良好互動意識。

（三）精心設(shè)計互動環(huán)節(jié)

日常教學(xué)活動中，為啟發(fā)學(xué)生互動意識，要依據(jù)課程教學(xué)目標，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好互動氛圍，精心設(shè)計具體的互動環(huán)節(jié)，用心安排相對有效地導(dǎo)入互動環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，面對和諧的互動氛圍，學(xué)生不僅能養(yǎng)成良好互動意識，還將集中注意學(xué)習(xí)課堂知識，變得熱情高漲。此外，要精心設(shè)計聽一聽、猜一猜等趣味十足的課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)。另外，要貼近學(xué)生已有生活經(jīng)驗，設(shè)計課堂互動，以豐富學(xué)生互動體驗，讓他們互動意識有明顯提升。例如，在《老鼠和大象》表演課教學(xué)時，可先于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生出示動物園里大象和小老鼠的圖片，鼓勵學(xué)生表演這兩個動物的動作。課堂教學(xué)中，精心設(shè)計一個2/4 節(jié)奏訓(xùn)練課堂互動環(huán)節(jié)?；迎h(huán)節(jié)中，先為學(xué)生出示大象、小老鼠的節(jié)奏。其中，用“咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 0||”表示大象的節(jié)奏。接著，請學(xué)生一邊模仿大象走路一邊讀節(jié)奏，再一邊模仿小老鼠叫聲，一邊拍手讀節(jié)奏。進行互動以后，正式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。歌曲學(xué)唱中，先引導(dǎo)他們聆聽音樂，再按照節(jié)奏讀歌詞，后進行難點練習(xí)，準確表現(xiàn)歌曲。處于這樣一個良好的互動氛圍下，學(xué)生的互動意識將得到較好的熏陶，能更好地配合課堂互動，于互動中高效吸收課堂知識。

（四）豐富教學(xué)互動形式

以往課堂上，互動形式相對單一。針對這個問題，在對學(xué)生互動意識進行培養(yǎng)時，教師要重視采取多種互動形式。首先，我們作為課堂教學(xué)活動的“組織者”“引導(dǎo)者”，要注意創(chuàng)設(shè)生生互動、小組合作互動形式，讓學(xué)生在多元互動中養(yǎng)成良好互動意識。其間，要注意對學(xué)生進行明確分工，以保證互動意識培育效果。其次，在互動教法下，要利用好多媒體教學(xué)工具，運用好打擊樂器。樂器能用來表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生主動用不同樂器為歌曲伴奏。除此之外，要利用好體態(tài)語言進行互動，借助形式多樣的互動進一步發(fā)展學(xué)生互動意識。例如，在《彼得與狼》欣賞課教學(xué)中，為了提高學(xué)生互動意識，課上可組織小組合作互動教學(xué)活動?；顒又校冉M織學(xué)生以小組為單位，分段聽賞音樂，討論：整個故事中先后出現(xiàn)了誰？它們來干什么？它們之間發(fā)生了什么事情？通過聽賞樂曲，討論音樂講述故事，學(xué)生將增進對樂曲的了解。接著，可組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)討論分析七段精彩的音樂，說說小提琴、長笛、雙簧管等樂器主人性格特點和形象。然后，可充分結(jié)合樂曲中七個主人公為我們呈現(xiàn)的七個畫面，組織學(xué)生以小組為單位，合作畫連環(huán)畫，用連環(huán)畫呈現(xiàn)貓等主人公出現(xiàn)時的畫面，再選擇一名小組代表展示本小組連環(huán)畫繪畫成果。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能加強對音樂的理解和表現(xiàn)，還將從中養(yǎng)成良好互動意識。

（五）組織音樂欣賞體驗

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少真實的體驗，阻礙了互動意識發(fā)展。在這樣一個背景下，要根據(jù)教材內(nèi)容，精心組織情景劇表演活動?；顒又?，學(xué)生將主動欣賞音樂，再進入角色，用創(chuàng)新方法將音樂表現(xiàn)出來，真正掌握歌曲。同時，在音樂欣賞中，可鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體悟，根據(jù)歌曲編排適合的舞蹈動作，趣味表現(xiàn)歌曲。在這個過程中，學(xué)生的互動意識將得到充分發(fā)揮。另外，可在充分考慮藝術(shù)間相通性基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以繪畫形式展現(xiàn)音樂意境，描繪自己音樂鑒賞體會。基于這種教法，學(xué)生將完全沉浸于歌曲學(xué)習(xí)，且更加懂得互相分享、相互欣賞。例如，在《讓我們蕩起雙槳》演唱教學(xué)中，可先為學(xué)生簡單介紹曲詞作者和歌曲背景，再帶領(lǐng)學(xué)生初聽歌曲，學(xué)唱歌曲，欣賞歌曲。當學(xué)生學(xué)會了歌曲演唱以后，請他們結(jié)合自己歌曲欣賞體驗自主創(chuàng)編舞蹈表演，用舞蹈動作表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的歌曲情緒。在創(chuàng)編表演過程中，學(xué)生將主動展開互動，共同完成左右來回搖擺、雙手抬起再放下等舞蹈動作的編排。當學(xué)生創(chuàng)編完舞蹈表演以后，組織他們匯報表演，再互評表演成果。音樂欣賞過程中，鼓勵學(xué)生用舞蹈表現(xiàn)歌曲，能為他們創(chuàng)造更多互動機會，讓他們互動意識得到較好發(fā)展。

總之，互動是信息的傳遞，課上對學(xué)生互動意識進行培養(yǎng)極為重要。日常教學(xué)中，為更好地發(fā)展學(xué)生互動意識，要突出以學(xué)生為主體教育理念，并注意利用好交流技巧。同時，精心設(shè)計形式不同的互動環(huán)節(jié)，有針對性地安排一些音樂欣賞體驗活動，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好互動意識，興致盎然地學(xué)習(xí)音樂知識。