游戲，開啟智慧之門

□甘肅省慶陽市科教苑幼兒園 石小云

如果將人生比作一幅畫，那么幼兒階段就是這幅畫最初的畫面，剛?cè)雸@的幼兒就是這幅畫的起筆畫。一幅畫的好壞一定程度上是由畫開始時的設(shè)想所決定的，如何畫好人生的第一筆畫，是每一位幼兒教師所應(yīng)該重點思考的方面。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定，能夠有效地讓幼兒融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，同時在進行游戲的過程中，幼兒能夠發(fā)散自己的思維，從游戲當(dāng)中開發(fā)出想象力和邏輯思維能力。本文主要從以下幾個方面探討了幼兒教師如何通過游戲來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而開啟幼兒成長之路。

一、通過游戲與音樂相結(jié)合的教學(xué)模式，增強幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣

幼兒對于音樂最初的認(rèn)識來源于音樂節(jié)奏，好的音樂節(jié)奏能夠帶動幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師通過將游戲與音樂相結(jié)合，能夠有效地幫助幼兒擺脫課堂枯燥的教學(xué)模式，在音樂中放松，在游戲中學(xué)習(xí)，利用旋律感開發(fā)孩子的音樂天賦，同時增強幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣。教師在對幼兒進行課堂的教學(xué)過程中，要有針對性地選擇適合課堂教學(xué)的音樂，最好是選擇幼兒熟悉的音樂與旋律。同樣教師在對幼兒進行課堂的教學(xué)過程中對于游戲的選擇也要慎之又慎，防止幼兒只顧聽音樂、玩游戲，而忘記了學(xué)習(xí)情況的發(fā)生。

例如在教學(xué)《讓幼兒分享自己的想法》的時候，如果幼兒教師單純地通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué)，幼兒由于性格好動，年紀(jì)較小，注意力不能長時間集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。所以，幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯螒蚺c音樂的元素進入課堂的教學(xué)中，例如可以通過讓幼兒進行抽數(shù)字分享日常生活故事的游戲，在箱子里面放有標(biāo)有數(shù)字的紙團，教師通過游戲的方式讓這些數(shù)字排好順序后，看一看哪位幼兒抽到的數(shù)字在最前面，就讓他率先進行分享，隨后以此類推。通過這樣的方式，不但巧妙地利用了孩子們好動的特點，同時還能夠鍛煉孩子們的語言組織能力。教師在學(xué)生抽獎與分享自己故事的時候，可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┹^為輕松的背景音樂，通過音樂不僅能夠讓孩子們放松，避免緊張的情緒，同時還可以渲染課堂教學(xué)氛圍，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、在多媒體課堂教學(xué)過程中融入游戲，提高幼兒課堂的注意力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在社會發(fā)展的潮流下促使幼兒教師在對幼兒的教學(xué)過程中，利用幼兒們對這個世界的好奇心，應(yīng)該盡可能地將信息化元素添加到對幼兒的教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)能夠很好地將學(xué)生的課堂注意力集中起來。教師在課堂游戲教學(xué)的過程中引進多媒體，能夠有效地幫助幼兒將所學(xué)的知識效果最大化，加深他們對于知識的記憶，從一些圖片或是視頻上學(xué)習(xí)到各種各樣的事物，同時也能夠讓幼兒對游戲有一個更加深入的了解。幼兒們也許不會認(rèn)真聽教師的話，但是因為好奇心，一定會對視頻或圖片感興趣，所以幼兒教師在教學(xué)的過程中，一定要多組織觀看一些網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的游戲教學(xué)視頻，通過這些游戲教學(xué)視頻的觀看，觀察孩子們最能夠接受的教學(xué)方式，這樣也就能夠形成教師自己獨特的教學(xué)手段。

例如教師在對幼兒進行“堆積木”游戲的教學(xué)時候，如果教師單純地讓幼兒進行積木的堆積，幼兒堆出來的將積木效果肯定是生活中常見的形狀，很難開發(fā)出新的想法。這時候，教師通過多媒體的形式，讓幼兒觀看一些國外幼兒積木的堆積視頻，同時選出幾件較為有創(chuàng)新的積木案例給幼兒進行參考與模仿，能夠有效地使幼兒思維得到啟發(fā)，再鼓勵幼兒自己動手，發(fā)揮其自身特有的想象力進行新一輪積木的堆砌。幼兒教師這樣的教學(xué)方式，能夠有效地幫助幼兒深入地了解游戲的內(nèi)涵，同時也能夠提高幼兒課堂的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

三、運用游戲增加幼兒與幼兒之間的感情，提升幼兒的交際能力

幼兒之所以喜歡玩游戲，是因為游戲能夠使他們更加快樂，因為幼兒在游戲的過程中，能夠有其他幼兒的參與，在與其他孩子的交流與溝通當(dāng)中，感受到幼兒園的獨特魅力。在游戲的過程當(dāng)中，孩子們還能能夠通過規(guī)則和過程，學(xué)習(xí)到知識，同時鍛煉孩子的邏輯思維。教師通過游戲的教學(xué)，能夠增強幼兒與幼兒之間的感情。同時通過游戲的教學(xué)，讓幼兒具備早期的交際能力。幼兒教師在讓幼兒進行游戲的時候，一定要注意游戲的安全程度，如果幼兒在游戲中可能存在一定的危險，這種游戲幼兒教師一定不能開展，并且教師對于游戲的選擇也是非常重要的，既不能讓幼兒玩游戲玩得過久而影響教學(xué)的內(nèi)在含義，也不能過分地干涉幼兒的游戲活動。

例如在開展“一二三、木頭人”的游戲過程中，通過轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，來讓孩子們盡可能地沉浸在歡樂當(dāng)中，并且逐漸融入新的環(huán)境里。對于這一類游戲，主要是考察幼兒的反應(yīng)能力，這時候，如果教師對游戲的過程過多地進行干涉，幼兒對于游戲的體驗度就會大大降低；而如果教師任由幼兒進行游戲，幼兒能夠一直玩下去。所以，幼兒教師在對幼兒進行諸如此類的游戲教學(xué)時候，一定要事先與孩子們約好時間開展，在將規(guī)則介紹完畢后，讓學(xué)生自行開始，從游戲當(dāng)中收獲認(rèn)同感。幼兒教師通過這樣的游戲教學(xué)，能夠讓幼兒與幼兒之間的關(guān)系拉近，讓幼兒與幼兒成為好朋友，也能夠從小開始培養(yǎng)幼兒的交際能力。

四、結(jié)語

幼兒教師通過靈活地運用游戲教學(xué)手段，能夠有效地激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣、提高幼兒的課堂注意力與提升幼兒的交際能力。同時幼兒教師在教學(xué)的過程中，要多注意幼兒在進行游戲的過程中所表現(xiàn)出的各種情緒，通過這些情緒的觀察來了解幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)程度，從而更好地對幼兒進行教學(xué)。