思無界，行有方
——幼兒園戶外體育游戲的實踐研究

文 周紫娟

游戲是幼兒的天性，對幼兒的成長具有重要的意義。戶外體育游戲是幼兒最喜愛的活動，可以有效調(diào)動幼兒參加體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)幼兒開朗樂觀的性格，強(qiáng)健幼兒體魄。我們通過科學(xué)、豐富、有趣的體育游戲活動，讓幼兒獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、戶外環(huán)境的設(shè)計開發(fā)——融合理念，回歸自然

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒的童年生活離大自然越來越遠(yuǎn)，“自然缺失”讓幼兒的成長面臨許多生理和心理方面的問題。針對這一現(xiàn)象，我們堅持“大自然就是孩子們最好的游樂場”的理念，根據(jù)我園的地勢特點進(jìn)行設(shè)計開發(fā)，讓戶外環(huán)境回歸自然，讓戶外游戲場成為幼兒運動、游戲的樂園。

（一）以綠色自然為導(dǎo)向

我園地處農(nóng)村，有自然生態(tài)的戶外活動場地，游戲場使用柔和的自然色彩，保留原始地面、樹木、草坪、鵝卵石、沙土等，給幼兒帶來自然的韻味，讓幼兒有更多真實的、鮮活的感知體驗。我們還大量使用自然的素材和廢舊物，如輪胎、鐵皮桶、管子、自行車、汽車等，來融合成小景觀，使處處都充滿自然的清新和藝術(shù)創(chuàng)想。

（二）以兒童立場為原點

幼兒游戲的發(fā)展不僅依賴于教學(xué)活動，還受到周圍環(huán)境潛移默化的影響。我們從兒童視角出發(fā)，為幼兒精心創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的戶外體育游戲場所。例如，我們結(jié)合園所建筑特色，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)能夠快樂運動和游戲的地方，并思考需要哪些設(shè)施和材料及如何更有效地游戲。

（三）以快樂體育為主題

幼兒階段是人的一生中身體運動需求最強(qiáng)烈、最主動的階段。我們倡導(dǎo)快樂體育，創(chuàng)設(shè)了以不同材料為特色的“繩網(wǎng)區(qū)”“管道區(qū)”“竹木區(qū)”“輪胎區(qū)”四大主題區(qū)域游戲場。每個游戲場都能利用大樹架設(shè)器械，支撐起戶外運動場的主體骨架，輔之以合適的、不同類型的材料，讓體育游戲場變得安全、靈動并富有挑戰(zhàn)性，讓自然、快樂的元素在游戲場里落地生根。

二、游戲材料的自主研發(fā)——回歸原點，動態(tài)生長

（一）自發(fā)收集，整理游戲材料

我們倡導(dǎo)教師、幼兒、家長收集廢舊材料，如紙盒、紙箱、瓶罐、布料、舊鍋碗瓢盆、輪胎、繩索、管子等，并對其進(jìn)行分類整理，歸類放置，這些材料可以被制作成豐富多彩的游戲器材。例如，幼兒將輪胎制作成大型的輪胎玩具；用麻繩將許多汽車和電動車的輪胎固定在墻上制作成“輪胎攀巖墻”；把單個輪胎懸掛起來，制作成“輪胎秋千”；許多輪胎豎著排在一起，再吊起來就成了“輪胎山洞”；還有用鋼絲吊起來的“輪胎蕩橋”、在半空中的“輪胎滑輪”、竹竿上的“輪胎倒掛”等。除了設(shè)計這些大型玩具，我們還選擇將小輪胎隨意擺放在邊上，配置一些輔助材料，讓幼兒自主搬動、組合，主動探索材料的特點，做到物盡其用。

（二）有效組合，變化游戲材料

我們有效結(jié)合自然環(huán)境，將原有的戶外高結(jié)構(gòu)游戲器材和低結(jié)構(gòu)游戲器材進(jìn)行重組建構(gòu)，創(chuàng)造出新的體育游戲器材。以繩網(wǎng)區(qū)為例，該區(qū)域里有高大的香樟樹、玉蘭樹，我們根據(jù)樹林的特點專門設(shè)計了大型玩具繩索——“攀爬龍”，它像一條“巨龍”穿梭于樹叢之中。我們在“巨龍”身體上懸掛一根根粗麻繩，以幼兒腳步的距離為間距打上若干大結(jié)，將其變成幼兒的攀登繩；我們在“巨龍”的下方，將許多麻繩結(jié)成網(wǎng)，這些網(wǎng)就成了“沼澤地”或“鐵絲網(wǎng)”，讓幼兒可以練習(xí)跨走和匍匐行進(jìn)；我們還在“巨龍”與大樹中間系上一高一低兩根麻繩，將其變成“獨繩橋”。

（三）適當(dāng)留白，增減游戲材料

我們注重低結(jié)構(gòu)材料和半成品材料的投放，留給幼兒自主創(chuàng)想的空間，讓幼兒自己去探索游戲環(huán)境。以管道區(qū)為例，我們只在管道區(qū)里投放了直徑不同、長短不同的波紋管、PVC 水管等，讓幼兒可以在管道內(nèi)匍匐前進(jìn)，在管道上攀爬，快走，跳躍……隨著游戲的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒對游戲器材的玩法進(jìn)行了拓展：有的變化了管道的方向和位置，有的對管道進(jìn)行疊加，還有的將管道豎著擺放……新的游戲情境誕生了，他們將管道區(qū)演變成了一個“野戰(zhàn)區(qū)”，大大小小、不同型號的管道組成了一個個戰(zhàn)壕、地道、碉堡，幼兒們在里面躲藏、對戰(zhàn)、追趕，成了一個個英勇的“小士兵”。幼兒們?yōu)榱俗層螒蚋腥の缎?，還用廢紙做了許多大小不一的紙球炸彈和紙槍；用竹竿和布捆綁做了擔(dān)架；捆綁奶粉罐做成了沼澤區(qū)；用大紙箱做成醫(yī)院；用樹葉插在草帽上做偽裝……

總之，幼兒的游戲環(huán)境、場地和材料只有不斷地進(jìn)行調(diào)整改造和完善優(yōu)化，才能夠滿足幼兒不斷變化的興趣和需求。

三、體育游戲的有效實踐——自主創(chuàng)新，回歸本真

（一）自主創(chuàng)新，提升動作技能

1.自主游戲，習(xí)得技能

我們以繩網(wǎng)、管道、竹木、輪胎為主題材料來規(guī)劃區(qū)域，每個區(qū)域內(nèi)都蘊含著不同的基本動作技能。幼兒在游戲區(qū)域中自主游戲，自我挑戰(zhàn)，獲得不同程度的動作經(jīng)驗。例如，在竹木區(qū)圍繞竹子與原木開展運動游戲，幼兒可以在高低不同的竹床、竹榻、竹吊、木橋上進(jìn)行游戲，有針對性地鍛煉平衡、攀爬、跳躍、支撐等能力；幼兒也可以利用木板、竹梯、木盒、木樁等低結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行有創(chuàng)造性的建構(gòu)活動，將建構(gòu)與運動融為一體，在自發(fā)、自主的游戲中習(xí)得走、跑、跳、鉆、爬、投等動作技能，將其交往、合作、互動的精神發(fā)揮到極致，獲得真實的喜悅感。

2.合作游戲，拓展經(jīng)驗

我們充分開放游戲空間，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料、場地、玩伴和玩法，讓四大區(qū)域游戲呈現(xiàn)開放性、多樣性、挑戰(zhàn)性、整合性的特點。隨著幼兒動作技能經(jīng)驗的不斷積累，他們能在四大區(qū)域游戲中自由設(shè)計游戲的玩法和規(guī)則。他們自由結(jié)伴，合作將主題材料與輔助材料進(jìn)行巧妙的組合拼搭，生成新的游戲，不斷提升動作技能的難度，同時極大地激發(fā)出幼兒的想象力。例如，在繩網(wǎng)區(qū)，兩名幼兒在高高的繩網(wǎng)高臺上設(shè)計了一個繩子拉貨的通道，繩子一頭系在裝滿樹葉的小籃子上，繩子另一頭則系在高臺的欄桿上，這樣一個簡單的上下運送游戲就建構(gòu)完成了。

我們發(fā)現(xiàn)，在寬松、自由、自主的戶外游戲中，幼兒的動作技能和學(xué)習(xí)品質(zhì)都有了較好的發(fā)展。同時，幼兒還將游戲與科學(xué)、藝術(shù)、社會等多領(lǐng)域進(jìn)行融合，不斷地賦予游戲新的面貌和價值，使游戲煥發(fā)出新的生命。幼兒在游戲中充滿樂趣，又面臨挑戰(zhàn)，他們通過自己的努力在同伴和成人的幫助下完成挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后的成就感更能激發(fā)其內(nèi)在動力，不斷吸引他們愉快地、專注地投入游戲。這樣的游戲更具有意義。

（二）讀懂幼兒，體現(xiàn)游戲精神

在戶外區(qū)域體育游戲中，教師和幼兒都需要“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神。教師在游戲中慢慢放手，不斷支持幼兒成為積極主動、勇敢自信、有自主能力的學(xué)習(xí)者，讓其自由、自主、自然地游戲與發(fā)展。

1.學(xué)會放手，注重觀察

觀察是了解幼兒的起點。我們采用“快照式觀察”，運用拍照或視頻的形式，及時記錄幼兒的行為、表情、語言等。在游戲評價環(huán)節(jié)，我們與幼兒分享游戲照片和視頻，了解幼兒的興趣特點、發(fā)展維度、能力需求等，真正看懂幼兒，讓幼兒在游戲中獲得更有意義和價值的發(fā)展。

2.學(xué)會信任，回歸本真

幼兒主動參與游戲，才可能生發(fā)真正的游戲。為此，我們讓幼兒運用繪畫的形式記錄下自己的游戲故事，展現(xiàn)他們在游戲中的所思、所想、所做，呈現(xiàn)他們在游戲中的成長。我們給每個幼兒準(zhǔn)備一本游戲計劃本，讓幼兒在游戲之前在計劃本上簡要畫出自己想在哪個區(qū)玩、玩什么、和誰玩、玩什么材料、怎么玩，小小的計劃本里蘊含著幼兒豐富的想法。游戲中，幼兒會根據(jù)計劃，有目的地開展游戲，在游戲中發(fā)展創(chuàng)造力，獲得運動經(jīng)驗和快樂。游戲后，幼兒再次拿出計劃本，對游戲結(jié)果做回顧與梳理，完成任務(wù)就打“√”，未完成就打“×”。最后進(jìn)行分享交流，幼兒拿著計劃本講述游戲經(jīng)過，并與教師和其他幼兒進(jìn)行互動，這也是相互評價、相互學(xué)習(xí)的過程。通過繪畫的形式，我們讓幼兒對游戲的計劃、實施、回顧變得非常清晰、有條理，還讓他們獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而讓游戲回歸本質(zhì)。

總之，游戲時我們不妨從幼兒的視角和思維出發(fā)，理解和接納幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的行為，并通過多種方式讓幼兒表達(dá)自己的興趣，根據(jù)需要和幼兒展開討論，支持幼兒游戲的發(fā)生和發(fā)展。