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      我們班的那點兒“綠”

      2020-12-18 16:06:50張學(xué)嘉
      好家長 2020年2期
      關(guān)鍵詞:動植物笑臉花盆

      文 張學(xué)嘉

      自然角是幼兒園環(huán)境的重要組成部分,是幼兒對動植物進行觀察和探究活動的重要場所。自然角關(guān)系到幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,其重要性不言而喻。如何讓自然角在幼兒教育中發(fā)揮更好的作用呢?

      一、打破傳統(tǒng),分散布局

      傳統(tǒng)的自然角往往都是選在班級的一個角落,各種動植物放置在一處,往往顯得很擁擠。為了打破這樣的布局,我們讓班級的各個角落都有了動植物的身影。同時,我們對所有自然角的植物展開了一次趨光性生長的科學(xué)探究,大家發(fā)現(xiàn)光照充足的植物生長得更加茂盛。

      二、善用資源,優(yōu)選種類

      幼兒園自然角要有當?shù)氐牡胤教厣?。我園地處鎮(zhèn)江,鎮(zhèn)江產(chǎn)醋,醋的原料主要有糯米、麥麩、大米等,所以我們可以在自然角中提供這些材料,也可以選擇一些廢舊醋瓶子、醋壇子當作盛放材料的器皿,讓自然角具有鎮(zhèn)江特色。

      三、科學(xué)照料,用心養(yǎng)護

      自然角的很多植物總會在種植一段時間后發(fā)生根系腐爛的情況,多是由于澆水過量而導(dǎo)致。那么,如何解決這個問題?如何借此機會發(fā)揮自然角的教育價值呢?

      我先組織幼兒調(diào)查班級種植植物的特性:哪些植物喜水?哪些植物不喜水?不同植物每天的需水量又是多少?不同季節(jié)應(yīng)該什么時間段澆水?經(jīng)過幼兒們的討論,我們決定在不喜水植物的花盆上貼上一滴水的標簽,在喜水植物的花盆上貼上兩滴水的標簽,以此來提醒幼兒注意控制澆水量。幼兒們又提出建議:參考記錄餐點的小笑臉,在每個花盆上懸掛一個小笑臉的塑料牌,澆完水的幼兒將笑臉翻轉(zhuǎn)過來以表示此植物今天已經(jīng)澆過水了。

      四、關(guān)注變化,多元記錄

      要注意選擇那些在生長過程中有變化的植物,如喇叭花、土豆、胡蘿卜、大蒜、豆子等。植物的自然變化會讓幼兒的觀察不再無趣。我們班的自然角有一處工具籃,里面擺放著紙、筆、修剪工具及各種測量工具,方便幼兒隨時記錄下植物外形、高度、粗細的變化。為了讓幼兒更準確地測量植物的高度,我們還為每個花盆準備了固定的標尺。

      五、科學(xué)實驗,嘗試探究

      大班的自然角要融入更多的科學(xué)教育,我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒進行各種科學(xué)實驗。我們班曾做過一個對比實驗:同樣的青菜種子,同樣的培養(yǎng)土,一個盆里不澆水,一個盆里適量澆水,還有一個盆里澆很多水,三盆青菜在生長過程中會發(fā)生怎樣的變化?在實驗中,幼兒了解了不同植物的特性,知道溫度、水分、光照對植物有哪些影響與作用,缺失這些條件,植物又會有哪些變化……相同的植物和不同的種植條件,讓實驗更加科學(xué),并產(chǎn)生了多種實驗結(jié)果。這些都有利于提高幼兒的觀察能力和操作能力,并豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗。

      六、自主管理,責任到人

      我們班自然角完全交由幼兒自主管理。每周推選出一名自然角管理員,負責檢查自然角的衛(wèi)生情況、動植物的健康狀況和翻轉(zhuǎn)澆水笑臉牌等工作。管理員有權(quán)管理和監(jiān)督自然角中的各種不良行為,然后向教師和全班幼兒進行反饋。

      七、區(qū)域融合,生成課程

      自然角絕非獨立的存在,它應(yīng)該和各游戲區(qū)融合,與課程融合。我們班自然角的花盆多為幼兒在美術(shù)區(qū)利用廢棄瓶罐制作的美工作品,在閱讀區(qū)也提供了動植物類的科學(xué)書籍與繪本供幼兒閱讀。而科學(xué)區(qū)直接和自然角合成一體,方便幼兒有更大的空間、更多的材料與工具來進行科學(xué)探究。植物生長過程中會有腐爛現(xiàn)象,幼兒們對此很好奇,《生活中的腐爛》主題課程應(yīng)運而生,他們圍繞這個主題反復(fù)觀察、實驗與探究,趣味橫生。

      幼兒園自然角是大自然的縮影,我們要放手讓幼兒參與進來,充分發(fā)揮其教育價值,讓自然角成為幼兒們探索的樂園!

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      Coco薇(2017年3期)2017-04-25 03:02:19
      把動植物當“人”寫
      為什么花盆花盆底部有小洞?
      小綿羊和狼
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