基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

□甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué) 王興文

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是十分必要的，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解和認(rèn)知。在培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的知識(shí)認(rèn)知，并對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維形成系統(tǒng)的教學(xué)，讓初中生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握好如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，最終提升數(shù)學(xué)綜合水平。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力積累的過程，在具體的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立大局意識(shí)，在練習(xí)時(shí)遇到數(shù)學(xué)難題后，要通過自己的基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行解決，如果自己不能解決時(shí)，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教和討論，最終使問題得到解決，自己也能提升數(shù)學(xué)能力。其次，通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到增強(qiáng)，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，并且?guī)椭踔猩邆浞e極向上的心態(tài)，以數(shù)學(xué)樂趣為原動(dòng)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提升和質(zhì)量提升。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)整體性不強(qiáng)

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師不僅要提升初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力，還要提升初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，還要端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的勁頭。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念相對(duì)滯后，還是著眼于如何夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)舉一反三，造成這種情況發(fā)生的主要原因是教學(xué)目標(biāo)的整體性不強(qiáng)，學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏移。

（二）教材有效利用率不高

初中數(shù)學(xué)課本中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是最基礎(chǔ)、最實(shí)用、最詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)依據(jù)。但是在教學(xué)過程中，部分教師對(duì)于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容教學(xué)并不夠深入，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)講授比較全面，而對(duì)于教材其他內(nèi)容的挖掘程度就比較淺顯。另外，教師在教學(xué)時(shí)，一般側(cè)重于運(yùn)用死記硬背的方法進(jìn)行教學(xué)，而忽略了初中生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中生長期處于壓抑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率并不高。

（三）主體與主導(dǎo)之間的矛盾突出

在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生只有有效掌握了數(shù)學(xué)的技巧和學(xué)習(xí)方法，才能有效提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)初中生還是沿用傳統(tǒng)記憶式的學(xué)習(xí)模式，不僅不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也不利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)承上啟下地運(yùn)用。造成這種情況產(chǎn)生的主要原因是：初中數(shù)學(xué)教師沒有充分重視初中生的學(xué)習(xí)主體地位，而自身主導(dǎo)性教學(xué)作用也沒有充分發(fā)揮出來。教師在教授知識(shí)時(shí)，沒有有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探索，并且沒有充分結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，而是生硬地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致了初中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維上出現(xiàn)問題。

三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）科學(xué)合理地制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的制定，使教學(xué)的方法性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)的目的性更明確。第一，教師要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的整體方向。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革的綱領(lǐng)性文件，它具有重要的教學(xué)地位和作用，也是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知程度越高，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就越高、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好。第二，結(jié)合教材內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟有一定的規(guī)律性，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有效整合，使其可以順利承接。第三，有效分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的知識(shí)技能運(yùn)用情況，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，從而幫助初中數(shù)學(xué)教師科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到全面性的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章“相交線與平行線”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，初步了解相交線與平行線的概念和定理。然后，教師進(jìn)行講解相交線和平行線，并對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，充分確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過相交線和平行線的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幾何學(xué)習(xí)方法和分析方法，以及幫助學(xué)生規(guī)范書寫格式，培養(yǎng)幾何分析意識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。最后，在學(xué)習(xí)目標(biāo)充分確定以后，就可以開展有針對(duì)性的探究學(xué)習(xí)。

（二）深度挖掘數(shù)學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分研讀和分析教材內(nèi)容，充分制訂教學(xué)計(jì)劃。深入挖掘教材可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，盡量以實(shí)際問題為模型，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境提出問題，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。教材的特點(diǎn)是貼近生活，將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。因此，在設(shè)置教學(xué)問題情境時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，引發(fā)初中生的深入探究學(xué)習(xí)，通過探究的過程，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。第二，課堂上增加學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的討論交流，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)討論，讓學(xué)生深入分析教材內(nèi)容，掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課后習(xí)題等進(jìn)行有效練習(xí)，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容的趣味性和邏輯性，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維邏輯。教師通過教材可以為初中生提供形象、直觀的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)初中生仔細(xì)觀察。第三，注重?cái)?shù)學(xué)教材的開放性。由于初中生的知識(shí)掌握水平和運(yùn)用水平存在差異，教師要特別注意學(xué)生通過運(yùn)用合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生縮小差異，從而全面提升初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重選材新穎、挖掘教材的奇特內(nèi)容，并且給予學(xué)生充分的思考和探究的空間。教師要在數(shù)學(xué)教材中挖掘出具有開放性的習(xí)題內(nèi)容，或者根據(jù)教材內(nèi)容制定出相關(guān)的開放性習(xí)題，從而落實(shí)教材開放性的特點(diǎn)，使學(xué)生可以得到有效鍛煉。第四，突出創(chuàng)新，重在探究。教材中的內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)，但是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣得到提高，創(chuàng)新是必不可少的教學(xué)手段。因此，教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘的時(shí)候，應(yīng)有效地增添探究性教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生可以多角度地進(jìn)行思考，領(lǐng)域數(shù)學(xué)的精髓和魅力，從而激發(fā)初中生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建氛圍良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

要想使初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升，就要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建氛圍良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是最有效的途徑。所以，在日常教學(xué)中，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、不斷開拓創(chuàng)新出有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與的積極性；在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到良好的發(fā)散，在有效的課堂氛圍學(xué)習(xí)中，愉悅學(xué)生的身心，使其可以具備良好的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。基于新課改的要求，教師要認(rèn)清學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自身也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其可以提升自主探究能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維等方面，在具體的教學(xué)中，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅可以提升教師的課堂教學(xué)效率，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。