讓數(shù)學(xué)課堂的“磁力”更強(qiáng)
——淺談數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)

江蘇省啟東市大豐小學(xué) 高 健

數(shù)學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生理解知識(shí)、內(nèi)化情感、提高綜合素質(zhì)的主要途徑。然而，學(xué)生不是消極、被動(dòng)的受教育者，他們是學(xué)習(xí)的主體。只有充滿活力的課堂才能吸引他們，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；也只有充滿活力的課堂，才能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)多樣的吸引人的情境，讓學(xué)生在課堂中能夠快樂自主地學(xué)習(xí)，成為真正意義上的主人。同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

從學(xué)生的生活實(shí)際中選擇數(shù)學(xué)生活情境，學(xué)生接納知識(shí)就更自然、清晰，教師需要擅于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，多構(gòu)建生活情境并有效引出需要教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，自然解決問題，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和探索中。

1.導(dǎo)入生活化。導(dǎo)入是學(xué)生接觸課堂學(xué)習(xí)的開始。俗話說得好：好的開始是成功的一半。在導(dǎo)入中就創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的生活情境，有利于在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺自主地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.例題生活化。例題應(yīng)該說是一節(jié)數(shù)學(xué)課的重頭戲。教師在設(shè)計(jì)例題時(shí)，將其與學(xué)生的生活相聯(lián)系，能幫助學(xué)生理解新知識(shí)，對(duì)形成系統(tǒng)的理論體系有很大的幫助。教材中類似的素材比較多，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的例題。

二、讓學(xué)生在自己的動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們能夠有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐探索，去和其他人交流。把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索有機(jī)地結(jié)合在一起，十分有利于學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生動(dòng)手操作的過程，實(shí)際是手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，它能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與動(dòng)手操作相結(jié)合，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中。

自主探索需要學(xué)生成為課堂的“負(fù)責(zé)人”，在教師引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，把大腦、雙手等多種感官都充分調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)去學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；若是學(xué)習(xí)有難度的，教師起引導(dǎo)啟發(fā)作用，靠學(xué)生自己動(dòng)手操作、自主探索，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)的快樂和收獲。

三、讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來說，可能是比較枯燥乏味的。在數(shù)學(xué)課堂中，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，他們才會(huì)趣味盎然地參與到學(xué)習(xí)中去。疑能引思，思能生趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)置懸念問題要巧妙，且問題要有導(dǎo)向性和趣味，才能讓學(xué)生真正融入到解決問題的場(chǎng)景中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力。

四、讓學(xué)生在輕松的游戲環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

不管是高年級(jí)還是低年級(jí)的小學(xué)生都是愛玩的，而且好奇心十足。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科要求學(xué)生需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這也不代表無法在玩中學(xué)習(xí)?？梢哉f，大部分時(shí)間小學(xué)生在玩中學(xué)的效果會(huì)更好。設(shè)計(jì)一定的游戲情境有利于教師與學(xué)生間展開良好的交流。但小學(xué)生的自控力較差，教師需要注意游戲情境設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，合適就可，否則學(xué)習(xí)效果會(huì)大大減弱并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，合適的游戲情境還是比較適合當(dāng)下的小學(xué)生的。

各種各樣情境的創(chuàng)設(shè)，其根本目的就是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍并提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生各種能力。合適的情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛。但是，每件事都有一個(gè)“度”，情境創(chuàng)設(shè)也不例外。情境創(chuàng)設(shè)得過多，不符合教學(xué)實(shí)際，也是不可取的。教師要針對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)等等來安排情境，這樣才可以有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，才能培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。