奧爾夫音樂教育在中職學前教育專業(yè)教學中的滲透

福建省三明市職業(yè)中專學校 袁 梅

為了提升中職學前教育專業(yè)學生的音樂藝術(shù)教育能力，教師可以通過奧爾夫音樂教育活動的多元化實施對學生進行培養(yǎng)，幫助學生在音樂藝術(shù)學習和體驗中掌握奧爾夫音樂教育的實施技巧，提升未來幼兒教育的開展能力。同時，為了保證奧爾夫音樂教育活動多樣化的教育實施手段，教師需要結(jié)合學生的音樂藝術(shù)基礎(chǔ)實施具有針對性的教育，保證學生可以在不同的奧爾夫教育活動體驗中實現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的提升和音樂藝術(shù)教育能力的強化。

一、奧爾夫音樂教育的基本形式

奧爾夫音樂教育主要包含以下基本形式。

（一）兒歌說白

兒歌具有較強的趣味性，兒歌說白以音樂為背景開展，具備吸引幼兒注意力的教育趣味性。對于幼兒的成長而言，兒歌說白能夠構(gòu)建一種有趣的幼兒音樂教育形式，促使幼兒積極參與兒歌說白的體驗和實踐，借助兒歌說白建立音樂藝術(shù)的節(jié)奏感知。

（二）音樂律動

在幼兒教育的開展過程中，教師可以通過音樂律動活動的實施充分調(diào)動幼兒的肢體展示能力。音樂律動是幼兒接受度較高的一種教育手段，也是中職學前教育專業(yè)音樂教育中需要重點實施的奧爾夫音樂教育活動。

（三）音樂舞蹈

舞蹈是一種較為系統(tǒng)化的肢體美展示形式，也是奧爾夫音樂教育中音樂與肢體語言進行巧妙結(jié)合的重要方式。對于幼兒而言，音樂與舞蹈的結(jié)合能夠增添音樂藝術(shù)的情緒情感感受，促使幼兒結(jié)合舞蹈順利完成對音樂藝術(shù)的理解和掌握。

（四）音樂游戲

游戲是幼兒最喜愛的教育形式。在中職音樂教育中，教師需要通過音樂游戲的組織引領(lǐng)學生參與幼兒音樂教育，鼓勵學生在詳細體驗和感受中領(lǐng)略奧爾夫音樂游戲的實踐樂趣，促使學生掌握奧爾夫音樂游戲的實施技巧，以供其更好地完成后續(xù)的幼兒教育實踐。

二、實施奧爾夫音樂教育的意義

奧爾夫音樂教育的實施意義主要可以從以下兩個方面進行分析。

（一）對于中職生綜合素質(zhì)提升的意義

奧爾夫音樂教育活動的形式較為多樣，教師可以通過兒歌說白、律動、舞蹈與戲劇表演等不同的奧爾夫音樂教育活動引領(lǐng)中職學生體驗和學習幼兒音樂教育，促使學生在不同的音樂藝術(shù)形式感受中鍛煉自身藝術(shù)認知能力，強化藝術(shù)表現(xiàn)能力。經(jīng)過不同的音樂藝術(shù)實踐和體驗，豐富學生的音樂藝術(shù)經(jīng)驗，促使學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提升和強化。

但是，更為重要的是以奧爾夫音樂教育活動為基準，教師實施音樂教育活動能夠充分鍛煉中職學前教育專業(yè)學生的個人教學自信和教育活動的組織能力。在不同的奧爾夫音樂教育活動體驗中，學生將憑借日?；囊魳匪囆g(shù)訓(xùn)練掌握基本的教育方法，在教師的幫助下達成教育能力的有效鍛煉和教學自信的逐步提升。最終，學生將憑借音樂教育活動中的奧爾夫音樂教育體驗達成認知拓展、能力提升、自信建立等綜合素養(yǎng)的切實完善。

（二）對于中職生職業(yè)發(fā)展的意義

以中職學前教育學生的職業(yè)發(fā)展角度來看，奧爾夫音樂教育不僅能夠有效拓展中職學生的音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強中職學生在幼兒教育藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的實施能力，還能夠切實幫助學生建立嚴謹、細致的工作態(tài)度，促使學生在日后的幼兒教育實踐中注重將多樣的奧爾夫音樂教育活動帶入幼兒教育，幫助幼兒在愉快的活動體驗中感受音樂藝術(shù)的魅力和美感。

學生在充分掌握了奧爾夫音樂教育活動的實施技巧后，還能夠建立持之以恒、不斷探索的良好工作態(tài)度與品質(zhì)。這種可貴的職業(yè)品質(zhì)的有效建立能夠?qū)W生日后的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動作用，促使學生始終以積極的態(tài)度投入日常幼兒工作實踐，獲得職業(yè)發(fā)展的不斷進步。

三、奧爾夫音樂教育在教學中的有效滲透

（一）兒歌說白活動

兒歌說白活動能夠增強中職學生的活動參與興趣，兒時熟悉的兒歌結(jié)合多樣的音樂藝術(shù)活動進行播放，具備變化的節(jié)奏感，使得學生積極主動地參與幼兒音樂教育藝術(shù)活動的實踐和體驗。兒歌說白活動是奧爾夫音樂教育活動的基礎(chǔ)，也是中職學前教育專業(yè)學生需要重點掌握的教育引導(dǎo)形式，當學生理解和掌握了奧爾夫音樂兒歌說白活動的演繹技巧之后，則能夠在自己日后的幼兒教育工作中巧妙應(yīng)用。

以兒歌說白的形式開展音樂教育活動，教師可以將兒歌的歌詞展示在多媒體屏幕上，鼓勵學生結(jié)合樂譜與歌詞進行有節(jié)奏的歌詞說白。在教育過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)個別學生對于音樂節(jié)奏和歌詞的配合存在問題，對于個別詞句的節(jié)奏掌握不好，此時教師可以及時介入，通過音樂節(jié)奏的詳細展示和講解幫助學生掌握兒歌歌詞說白的展示方法和技巧。在教師的講解和分析中，學生能夠順利掌握兒歌說白活動的實施方法，并在愉快的活動體驗中感受奧爾夫音樂教育活動的樂趣，憑借兒歌說白活動的體驗實現(xiàn)音樂節(jié)奏的感知和把握能力的充分鍛煉。

（二）體態(tài)律動活動

體態(tài)律動活動的實施能夠幫助學生有效參與奧爾夫音樂教育活動，結(jié)合對不同體態(tài)動作的認知和已掌握的教育方法，認識到體態(tài)律動對于幼兒成長的重要意義。同時，教師可以在教學中提供多樣化的體態(tài)律動形式豐富學生的認知，幫助學生在認知和學習中了解多樣的教育方法，為后續(xù)的教育活動實踐奠定基礎(chǔ)。

教師為了幫助學生順利理解體態(tài)律動活動的演繹形式，可以借助教育演示的形式請學生進行欣賞。在課堂上，教師結(jié)合兒歌進行體態(tài)律動的展示，整個兒歌的演唱過程都伴隨著教師的體態(tài)律動演繹，而學生也在這種較為直觀的藝術(shù)觀察體驗中掌握奧爾夫音樂教育活動體態(tài)律動的展示方法。在完成藝術(shù)展示后，教師可以針對體態(tài)律動對于幼兒的吸引力進行分析，學生在聆聽中認識奧爾夫音樂教育活動體態(tài)律動在幼兒教育中的重要事實意義和價值。

（三）趣味舞蹈活動

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富，越來越多有趣的舞蹈融入人們的日常生活。對于學前教育實踐而言，趣味舞蹈不僅僅是一種吸引幼兒注意力的教育手段，更是音樂教育中奧爾夫音樂教育手段的重要組成部分。因此，教師需要結(jié)合趣味舞蹈的講解和傳遞幫助學生了解奧爾夫音樂教育的重要形式，促使學生在趣味舞蹈的學習和實踐中掌握教育技巧，提升奧爾夫音樂教育中舞蹈教育方法的掌握。

為了豐富學生對于奧爾夫音樂教育舞蹈教育活動的認知，教師可以借助多媒體資源展示播放趣味化舞蹈視頻。通過視頻觀看，教師將趣味舞蹈與音樂藝術(shù)教育相結(jié)合，借助趣味舞蹈與音樂教育結(jié)合的教育方法對學生進行詳細講解，幫助學生了解在幼兒教育中如何高效實施奧爾夫趣味舞蹈教育活動。通過教師的詳細分析和學生的認真學習，學生能夠充分認知在幼兒教育中實施奧爾夫音樂教育舞蹈活動引領(lǐng)的重要意義和方法，并且能夠以符合幼兒認知和實踐基礎(chǔ)的舞蹈動作結(jié)合兒歌進行舞蹈動作的編創(chuàng)。最終，學生在課堂學習中完成了趣味舞蹈活動的體驗，達成了奧爾夫音樂藝術(shù)活動教學能力的強化。

（四）音樂繪畫活動

在奧爾夫音樂教育活動中，有著一種較為安靜的音樂藝術(shù)感知活動——音樂繪畫活動。音樂繪畫活動能夠強化幼兒的藝術(shù)感知能力，幫助幼兒詳細掌握音樂藝術(shù)的節(jié)奏和情感。教師需要通過音樂繪畫活動引領(lǐng)學生體驗其教育形式和教育作用。幫助學生掌握音樂繪畫教育活動，促使學生在藝術(shù)領(lǐng)域教育工作的應(yīng)用中更好地培養(yǎng)幼兒，幫助幼兒使用繪畫形式展現(xiàn)音樂藝術(shù)的情感和思想。

教師可以通過在課堂上播放風格多樣的音樂藝術(shù)作品，鼓勵學生自主創(chuàng)作，結(jié)合繪畫將自己從不同音樂作品中感受到的思想和情感進行展現(xiàn)。在實際教學過程中，學生會借助不同的色彩展示兩首樂曲，結(jié)合樂曲的不同樂段使用不同的色彩展示其情感傳遞的變化。每一位學生都憑借繪畫活動的體驗完成了音樂藝術(shù)活動的感知和體驗，并且在愉快的活動實踐中達成了音樂藝術(shù)感知能力的有效建立，從而促進學生有效掌握奧爾夫音樂教育繪畫活動的實施方法。

（五）音樂游戲活動

教師可以通過音樂游戲活動的組織和實施引導(dǎo)學生對奧爾夫音樂教育的學習，幫助學生在打擊樂演奏的活動體驗中感受音樂游戲的樂趣，促使學生在實踐中演奏打擊樂器。通過音樂游戲活動的體驗和感受，學生將了解打擊樂器的演奏方法，結(jié)合音樂游戲的打擊樂體驗達成藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

在幼兒音樂教育活動的實施中，教師應(yīng)該認真分析學前教育專業(yè)中職生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，結(jié)合其對于奧爾夫音樂教育活動的認知和理解實施重點講述，幫助每一位學生都能在課堂學習中掌握幼兒藝術(shù)領(lǐng)域奧爾夫音樂教育方法。同時，教師可以結(jié)合奧爾夫音樂教育不同的教育活動方式和教育內(nèi)容對學生進行教育引導(dǎo)，幫助學生在不同的音樂藝術(shù)學習體驗中達成藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升、奧爾夫音樂教育方法的掌握和幼兒教育能力的建立。不同的奧爾夫音樂教育活動能夠?qū)W生達成不同的教育引導(dǎo)作用，幫助學生順利完成奧爾夫音樂教育執(zhí)行能力的穩(wěn)步提升。通過教師的積極引導(dǎo)和學生的認真配合，學生可以形成良好的奧爾夫音樂教育能力，并且為后續(xù)幼兒教育實踐中的音樂教育奠定基礎(chǔ)。