工匠精神在汽車底盤構(gòu)造與維修課程教學(xué)中的滲透

博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 祿

汽車專業(yè)課程包括汽車維護保養(yǎng)、汽車維修等各方面技術(shù)性的教學(xué)，對學(xué)生的綜合實踐能力提出了較高的要求。在課堂教學(xué)過程中，可以通過理實一體化項目引導(dǎo)產(chǎn)教融合等各種方式來提高學(xué)生的實踐水平。因此，工匠精神的滲透也可以借助這些教學(xué)模式，將其融入日常的理論和實踐教學(xué)，讓學(xué)生逐漸樹立道德觀念和職責(zé)素養(yǎng)，重視創(chuàng)新發(fā)展，認識到汽車崗位對人才的具體需求，合理地規(guī)劃自身的發(fā)展目標。而職業(yè)院校也需要根據(jù)工匠精神的特點和汽車專業(yè)的需求，建立完善的培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

一、工匠精神滲透到汽車專業(yè)課程教學(xué)的必要性

（一）是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的基本需求

工匠精神充分體現(xiàn)了對職業(yè)素養(yǎng)的極致追求，將工匠精神滲透汽車專業(yè)的課程教學(xué)，提高學(xué)生的重視程度，樹立學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實踐操作的同時，認識到崗位的具體需求以及汽車行業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)中，踐行工匠精神，按照自己的理解不斷努力學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。在這個過程中嚴格遵守專業(yè)的相關(guān)規(guī)定，落實每一項操作，提高作業(yè)的精確度。由此可見，工匠精神的培養(yǎng)成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的基本需求。

（二）是汽車崗位和行業(yè)發(fā)展的迫切需求

近些年來，汽車行業(yè)面臨著十分廣闊的發(fā)展前景，汽車需求量不斷增大。目前來說，在我國汽車市場中，日系、美系、德系等汽車占據(jù)了主要的競爭優(yōu)勢，與之相比，國產(chǎn)汽車的質(zhì)量和創(chuàng)新存在諸多不足之處。為了解決這一困境，提升我國國產(chǎn)汽車的品質(zhì)，獲得國內(nèi)外消費者的認同，汽車行業(yè)就需要努力發(fā)展和創(chuàng)新重視工匠精神。工匠精神成為汽車崗位和行業(yè)發(fā)展的迫切需求，也成為職業(yè)教育中必須要重視的教育內(nèi)容。

（三）是提升畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑

在激烈的市場競爭中，汽車專業(yè)的畢業(yè)生面臨十分嚴峻的就業(yè)競爭。在這一競爭過程中，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)成為主要的競爭優(yōu)勢，尤其是他們的工匠精神。帶有工匠精神的員工，能夠得到現(xiàn)代企業(yè)的認可，滿足現(xiàn)代企業(yè)對于綜合型人才的需求。加強對汽車專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，是提升畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑。

二、工匠精神在汽車底盤構(gòu)造與維修專業(yè)課程教學(xué)中的滲透措施

（一）加強工匠精神文化建設(shè)，營造良好的教學(xué)氛圍

工匠精神中充分體現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，它和思想政治教育有著較高的契合度，為了提高工匠精神的培養(yǎng)效率，做好在汽車專業(yè)課程教學(xué)中的滲透工作，首先需要加強工匠精神文化建設(shè)。從校園文化建設(shè)入手，實現(xiàn)工匠精神和思想政治教育的有效融合，通過思政教育的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認識工匠精神的具體體現(xiàn)和內(nèi)涵。無論是單純的工匠精神宣傳，還是通過思想政治教育進行文化建設(shè)，都能創(chuàng)設(shè)一個良好的文化環(huán)境，使得學(xué)生在潛移默化中充分了解工匠精神。

例如，可以要求汽車專業(yè)的教師針對工匠文化創(chuàng)辦相關(guān)的文化活動，開展校園文化建設(shè)。汽車專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)特色，拍攝相關(guān)的視頻，根據(jù)自己的理解體現(xiàn)工匠精神?；蛘邔W(xué)校利用網(wǎng)站宣傳，定期發(fā)表關(guān)于工匠精神的文章視頻，講述汽車專業(yè)中的工匠精神。也可以邀請企業(yè)的一些專家或者領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生講解一些真實的案例，以及在崗位中工匠精神的具體體現(xiàn)，談一談自己多年來對于工匠精神的一個堅持。

（二）提升教師職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)工匠精神內(nèi)化

工匠精神在汽車專業(yè)中的滲透，對汽車專業(yè)的教師提出了更高的要求。教師需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。目前，在職業(yè)教育中，迫切需要建立一個雙師型教師隊伍。因此，開展對教師的培訓(xùn)工作，要求教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗，在真實的崗位工作中正確理解工匠精神，認識到汽車行業(yè)不同崗位對于工匠精神的要求。這些內(nèi)容和經(jīng)驗都會成為教師非常寶貴的教學(xué)工具，無論是理論知識的引導(dǎo)，還是實踐課程的鍛煉，教師都能根據(jù)內(nèi)容的特點來講解工匠精神，充分體現(xiàn)工匠精神的重要性，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實踐中領(lǐng)悟工匠精神，掌握工匠精神的具體要求，實現(xiàn)工匠精神的內(nèi)化。

例如，在汽車底盤構(gòu)造與維修課程教學(xué)中，學(xué)生要認知汽車底盤的各主要總成并學(xué)會拆裝、調(diào)整乃至最終實現(xiàn)掌握獨立診斷汽車底盤故障并排除的能力。然而在這樣一個能力不斷遷移并發(fā)展的過程中，對學(xué)生的要求和挑戰(zhàn)是相當高的。在過去相當長時間，教師往往只是將理論課本中的內(nèi)容機械地講述。而由于底盤內(nèi)容較為繁雜，且底盤中各總成運行較為抽象，學(xué)生往往很難理解其工作原理。在實踐中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不認識實訓(xùn)設(shè)備工具、實訓(xùn)設(shè)備和書本上對應(yīng)不上、操作方法和教師講授脫節(jié)等問題。而造成此類問題的原因，主要在于教師的專業(yè)水平不足以及教育教學(xué)方法不得當。

（三）加強產(chǎn)教融合，提升學(xué)生綜合實力

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的主要形式之一，通過加強企業(yè)合作，可以實現(xiàn)產(chǎn)教融合，能為學(xué)生提供更為廣闊的實訓(xùn)基地和真實的崗位環(huán)境，由學(xué)校的教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同開展教學(xué)指導(dǎo)，不斷地提升學(xué)生的綜合實力。

例如，在汽車底盤構(gòu)造與維修的教學(xué)中，學(xué)校和多個相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系，引進了企業(yè)一些優(yōu)秀的檢測與維修技術(shù)人員，和學(xué)校的教師共同承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。企業(yè)的技術(shù)人員將學(xué)生帶入真實的崗位環(huán)境，設(shè)置任務(wù)：如果制動時出現(xiàn)摩擦噪音、剎車片磨損、指示燈閃爍等狀況，請判斷汽車的故障問題，并選擇維修技術(shù)解決這一問題。將學(xué)生分成多個小組，小組之間針對問題進行研究，討論提出自己的看法。也可以利用現(xiàn)有的工具設(shè)備實現(xiàn)自己的想法，每個小組都需要做好記錄工作提交總結(jié)報告。而企業(yè)的指導(dǎo)教師則做好觀察工作以及最后的質(zhì)量檢查，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進行評估，尤其是學(xué)生在這一過程中所體現(xiàn)出來的工匠精神。通過指導(dǎo)教師給予的評價，學(xué)生能夠認識到自身存在的問題，同時也認識到在實際的工作中對工匠精神的迫切需求。

（四）開發(fā)校本課程，融入工匠精神

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展特點以及汽車專業(yè)崗位的具體需求，開發(fā)校本課程。首先，需要做好市場的調(diào)查工作，通過校企合作，了解企業(yè)的崗位特點和對人才的需求，和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計劃，選擇針對性的教育教學(xué)資源，并注重工匠精神的滲透。其次，需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，認識到汽車專業(yè)教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更新教師的思想，完善人才培養(yǎng)模式。最后，需要關(guān)注學(xué)生需求，了解學(xué)生的發(fā)展情況，制訂針對性的教學(xué)計劃，并建設(shè)汽車專業(yè)教學(xué)資源庫平臺。分設(shè)多個不同的學(xué)習(xí)模塊，將工匠精神融入多個學(xué)習(xí)模塊中，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容時，了解其中的工匠精神特色。通過校本課程的開發(fā)，使得汽車專業(yè)工匠精神培養(yǎng)具有獨特的魅力，更好地適應(yīng)市場的發(fā)展，也為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供重要的依據(jù)。

總而言之，工匠精神是中華民族流傳千年的優(yōu)良品質(zhì)，是社會經(jīng)濟發(fā)展迫切需求的精神品質(zhì)。職業(yè)教育應(yīng)當提高對工匠精神培養(yǎng)的重視程度，在汽車專業(yè)課程教學(xué)中，通過校本課程產(chǎn)教融合等途徑進行滲透。做好對教師的培訓(xùn)工作，構(gòu)建雙師型教師隊伍，教師在日常的教學(xué)和實踐指導(dǎo)中，利用自身的操作和思想來影響學(xué)生，實現(xiàn)工匠精神的內(nèi)化。利用產(chǎn)教融合，使得學(xué)生真正認識到崗位中對工匠精神的需求。當然，學(xué)校還應(yīng)當注重校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展情況和汽車專業(yè)的需求，設(shè)計出彰顯工匠精神的教學(xué)資源，創(chuàng)新汽車專業(yè)的課程，不斷地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為社會輸送更多職業(yè)人才。