讓幼兒在音樂(lè)游戲中放飛快樂(lè)
——談?dòng)變阂魳?lè)游戲教育

江蘇省宜興市進(jìn)修幼兒園 張桔葉

幼兒階段是音樂(lè)教育啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段有效開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)不僅是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教學(xué)方針要求，更是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的客觀需要。音樂(lè)是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，是培養(yǎng)幼兒審美能力和音樂(lè)感受力的重要教學(xué)途徑之一。音樂(lè)游戲能夠使幼兒感受到美的存在，陶冶幼兒的情操，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，提升其內(nèi)在修養(yǎng)。

一、開(kāi)展幼兒音樂(lè)游戲的教學(xué)價(jià)值

在具體的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)游戲之于幼兒成長(zhǎng)有哪些意義呢？

（一）加深旋律認(rèn)知，促進(jìn)舞蹈發(fā)展

美好的旋律存在于生活的點(diǎn)滴之處，對(duì)于幼兒的感知能力而言，雖然幼兒暫時(shí)還不具備完善的感知音樂(lè)旋律美妙的素質(zhì)，但至少能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡或者不喜歡某個(gè)旋律，而這便是幼兒對(duì)音樂(lè)的原始感知力。這也是幼兒音樂(lè)教育的出發(fā)點(diǎn)，作為幼兒教師要注重對(duì)幼兒天性中潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

通過(guò)音樂(lè)游戲深化幼兒對(duì)音樂(lè)旋律美感和節(jié)奏的認(rèn)知，挖掘幼兒內(nèi)心世界對(duì)音樂(lè)的潛能，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知力，激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)表現(xiàn)力。肢體語(yǔ)言是豐富的音樂(lè)情感世界的表達(dá)形式之一，當(dāng)幼兒能夠隨音樂(lè)而“舞蹈”，則說(shuō)明幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力獲得了進(jìn)步，對(duì)音樂(lè)有了基礎(chǔ)的理解，并懂得通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，表達(dá)自我內(nèi)心感受。比如，在角色扮演游戲中，教師可以播放《搖啊搖》這首音樂(lè)，其中媽媽哄娃娃睡覺(jué)的場(chǎng)景可以讓幼兒扮演。當(dāng)幼兒在舒緩的音樂(lè)聲中，抱著娃娃唱著搖籃曲“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺(jué)……”時(shí)，臉上表現(xiàn)出跨越年齡的神情。隨著音樂(lè)，幼兒有節(jié)奏地拍打著懷中的“寶寶”，似乎寶寶真的都睡著了……

（二）發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用

現(xiàn)代化的教學(xué)理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為主”。在幼兒教學(xué)中，怎樣發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用是每個(gè)幼兒教師值得深思的課題。筆者傾向于音樂(lè)與游戲相結(jié)合的教學(xué)模式，旨在讓幼兒在音樂(lè)游戲的開(kāi)展過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性的釋放和發(fā)展，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的跟從。每個(gè)幼兒都是獨(dú)具特色的“小精靈”，幼兒教師在音樂(lè)游戲教學(xué)中起著適時(shí)引導(dǎo)、和諧幫襯的作用，把課堂還給幼兒自由的心靈。

比如，一次音樂(lè)游戲中，筆者借助多媒體教學(xué)課件讓每個(gè)幼兒都種下“音樂(lè)智慧樹(shù)”，它會(huì)隨著音樂(lè)旋律和幼兒各自的表現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)。表現(xiàn)積極活躍的幼兒種下的音樂(lè)智慧樹(shù)會(huì)成長(zhǎng)得更快，反之則會(huì)較慢。幼兒不甘落后的心理促使他們積極踴躍地參與游戲，并向教師表達(dá)想法與建議。如此，幼兒的個(gè)性在“音樂(lè)智慧樹(shù)”作用的促進(jìn)下得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)取得了良好的效果。

（三）培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人發(fā)展所應(yīng)具備的能力。幼兒階段是幼兒社會(huì)心理、能力形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期，借助音樂(lè)游戲的開(kāi)展，在幼兒的心靈中播下團(tuán)隊(duì)合作精神的種子，對(duì)其以后的人生發(fā)展具有積極的影響和價(jià)值。

幼兒游戲類(lèi)型繁多，筆者經(jīng)常會(huì)在角色扮演或者手工制作等游戲中設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)。比如，完成一件手工藝品或者一幅畫(huà)，在選擇游戲背景音樂(lè)的情境中確定某個(gè)主題。然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)放飛想象的翅膀，以小組合作的形式創(chuàng)作契合主題和心意的作品?；蛘呤窃谝魳?lè)游戲角色扮演活動(dòng)中，根據(jù)音樂(lè)情景劇角色安排，分小組扮演相關(guān)角色?；顒?dòng)還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為觀眾，共同體驗(yàn)與感受幼兒在音樂(lè)游戲中的快樂(lè)。幼兒在角色扮演活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)有了潛移默化的認(rèn)知。

二、開(kāi)展有教學(xué)價(jià)值的音樂(lè)游戲的相關(guān)建議和措施

怎樣開(kāi)展有教學(xué)價(jià)值的音樂(lè)游戲？又怎樣讓幼兒都喜歡音樂(lè)游戲呢？

（一）注重幼兒興趣和能力發(fā)展

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的，在音樂(lè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，關(guān)于音樂(lè)游戲的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，教師要充分考慮幼兒的心理、年齡層次和興趣發(fā)展的特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容層次上的適度延伸。這樣，當(dāng)幼兒通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)時(shí)，心理上會(huì)獲得更大的成就感，學(xué)習(xí)的自信心也隨之增加，而這恰是幼兒教學(xué)中“跳跳腳摘葡萄”的教育思路。

如在音樂(lè)游戲“拉拉鉤”開(kāi)展過(guò)程中，筆者不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)角色的扮演，還鼓勵(lì)幼兒模仿音樂(lè)情境表演對(duì)唱。這樣幼兒不僅對(duì)歌詞有了更深層次的理解，而且拓寬了對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式，激發(fā)了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提升了音樂(lè)游戲教學(xué)效果。

（二）音樂(lè)游戲與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

音樂(lè)游戲離不開(kāi)音樂(lè)，而音樂(lè)教學(xué)同樣是以音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，這兩者本身就具有天然的互補(bǔ)互存性。在幼兒游戲教學(xué)中巧妙地將音樂(lè)游戲與教學(xué)相結(jié)合，能夠使幼兒教學(xué)活動(dòng)獲得“一箭雙雕”的教學(xué)效果。

首先，利用音樂(lè)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境。每一種音樂(lè)都是一種情感的抒發(fā)，這是音樂(lè)的特征，也是教師根據(jù)游戲內(nèi)容選擇音樂(lè)的依據(jù)。在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，寓教于樂(lè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的意義。其次，利用角色游戲深入理解感受音樂(lè)情感。角色扮演游戲與音樂(lè)情境角色相結(jié)合，幼兒在音樂(lè)角色扮演中，對(duì)音樂(lè)情感有了更深刻的理解，同時(shí)也喜歡上了音樂(lè)。不同的音樂(lè)角色會(huì)有不同的肢體語(yǔ)言表達(dá)，更是促進(jìn)了幼兒音樂(lè)感知力和表演能力的發(fā)展。再次，借助聽(tīng)覺(jué)游戲豐富音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生效用，音樂(lè)教學(xué)與聽(tīng)覺(jué)游戲相結(jié)合同樣是開(kāi)展音樂(lè)游戲的佳徑。

如在學(xué)習(xí)《一個(gè)雨天》這首音樂(lè)時(shí)，教師可以選擇在下雨天帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)雨滴滴落在不同物體上發(fā)出的聲響，然后再感受不同音樂(lè)塑造的雨滴聲響。幼兒會(huì)因?yàn)橐魳?lè)感受到下雨天的趣味和美感，從而體會(huì)到聆聽(tīng)大自然的美妙之處。

（三）拓展幼兒表達(dá)能力

幼兒自由活動(dòng)空間是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的平臺(tái)。在音樂(lè)游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，相同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的心理情緒感受，而鼓勵(lì)幼兒抒發(fā)情感可以在游戲自由空間環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。這也是拓展幼兒自由表達(dá)能力、深化音樂(lè)理解的關(guān)鍵。

比如，在“猴子爬樹(shù)”的音樂(lè)游戲中可以增設(shè)“猴爸爸”“猴媽媽”的角色扮演。幼兒對(duì)原本的游戲情節(jié)已經(jīng)非常熟悉，在此基礎(chǔ)上增設(shè)新的人物和情節(jié)，幼兒自然又會(huì)感到新奇，引發(fā)興趣。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)幼兒自編自創(chuàng)音樂(lè)游戲，如增添“猴爸爸”“猴媽媽”后，有的小朋友還提議可以增添“小猴兒睡覺(jué)”“小猴兒吃飯”等表演情節(jié)。

三、合理運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)幼兒音樂(lè)感知力

多媒體教學(xué)如今已成為現(xiàn)代化教學(xué)模式中必不可少的教學(xué)手段。在音樂(lè)活動(dòng)中恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，能夠提升音樂(lè)的表現(xiàn)力。從幼兒接受能力角度來(lái)說(shuō)，具有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)震撼力的音樂(lè)活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，從而延伸幼兒對(duì)音樂(lè)情感的感悟。

如《神奇音樂(lè)谷》是大班幼兒音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)典音樂(lè)劇。對(duì)于這種較大型的音樂(lè)活動(dòng)，主題音樂(lè)的選擇是影響音樂(lè)活動(dòng)成效的關(guān)鍵。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大班幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認(rèn)知力，但仍脫離不了幼兒喜歡歡快喜悅音樂(lè)氛圍的心理特性。因此，可以將《小松鼠進(jìn)行曲》和《小小碰鐘》兩首較有特點(diǎn)又契合活動(dòng)整體氛圍的音樂(lè)作為音樂(lè)劇《神奇音樂(lè)谷》的主題音樂(lè)。

音樂(lè)教育的目的是讓幼兒掌握并具有一定的演奏和打擊相關(guān)樂(lè)器的能力，多媒體技術(shù)在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中彰顯了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，筆者為幼兒播放了現(xiàn)成的音樂(lè)課件“馬戲團(tuán)”，引導(dǎo)幼兒對(duì)以往所學(xué)樂(lè)器知識(shí)進(jìn)行回顧。一些幼兒會(huì)忍不住手舞足蹈進(jìn)行模仿，這時(shí)筆者鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)物鼓的演奏，有的幼兒興高采烈玩起了iPad 上的虛擬鼓，并演奏出多彩的音樂(lè)旋律。幼兒通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧再一次認(rèn)識(shí)了各種鼓的類(lèi)型，接著筆者巧妙地加入音樂(lè)視頻課件“打地鼠”，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行演奏。當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)器材、發(fā)音類(lèi)型及音樂(lè)演奏技巧的掌握有了初步基礎(chǔ)，筆者借助多個(gè)iPad 開(kāi)展小組演奏比賽，個(gè)性化地演奏和練習(xí)音樂(lè)《小小碰鐘》。多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教育中的巧妙運(yùn)用將抽象化的音樂(lè)表現(xiàn)得生動(dòng)形象。幼兒通過(guò)視聽(tīng)、探究和練習(xí)，拓展了音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，有效提升了音樂(lè)感知力。

游戲是幼兒教育重要的組成部分和開(kāi)展模式，開(kāi)展有教學(xué)價(jià)值的音樂(lè)游戲是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑。幼兒階段的教育尤其體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，因?yàn)橛變簩?duì)外界的感知都建立在感官上。幼兒感知到快樂(lè)，自然就會(huì)開(kāi)心，對(duì)接觸的事情也樂(lè)于學(xué)習(xí)，這是幼兒教育有效開(kāi)展的捷徑。

綜上所述，音樂(lè)游戲教育的意義是讓幼兒快樂(lè)。而這個(gè)快樂(lè)不僅僅是幼兒的情緒需求或是一些任性要求得到滿足的快樂(lè)，這個(gè)快樂(lè)是教師通過(guò)音樂(lè)游戲的引導(dǎo)，使幼兒在身心得以成長(zhǎng)并能夠良好感知音樂(lè)美感的過(guò)程中，身心體驗(yàn)到的具有成長(zhǎng)意義的快樂(lè)。因此，音樂(lè)游戲是幼兒音樂(lè)教育中發(fā)展幼兒能力的有效教學(xué)途徑。幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲與音樂(lè)相結(jié)合的深遠(yuǎn)教學(xué)價(jià)值，使音樂(lè)游戲成為幼兒健康成長(zhǎng)的“催化劑”，讓每個(gè)幼兒獲得快樂(lè)的同時(shí)，獲得身心的健康成長(zhǎng)。