合作學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用

福建省長(zhǎng)汀第一中學(xué) 李 丹

《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的模式，對(duì)具體的通用技術(shù)知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)情境中，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為高中通用技術(shù)課程的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師在深入分析教材的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)高中通用技術(shù)課程教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建展開(kāi)深入研究，以供相關(guān)教師借鑒。

一、合理分組，科學(xué)安排分工

（一）合理分組才能形成良好的合力

在高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，若要使合作探究學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的效果，就要進(jìn)行合理的分組，只有當(dāng)小組內(nèi)的同學(xué)都能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，才能調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分考慮學(xué)生的個(gè)性，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，學(xué)生既需要獨(dú)立思考，又需要通力配合，這樣才能保證探究活動(dòng)的更好展開(kāi)。而且，在高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中，大多知識(shí)都是關(guān)于實(shí)踐操作類的知識(shí)，單憑個(gè)人的力量不能獲得較好的學(xué)習(xí)效果，只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所以，做好分組是至關(guān)重要的，教師要綜合考量，優(yōu)化學(xué)生組合，保證小組成員的合理與和諧。同時(shí)，還要建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)小組之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，保證探究活動(dòng)的活力。

（二）要有明確的合作機(jī)制，科學(xué)分工

小組的組建只是探究活動(dòng)的第一步，在小組分配完成之后仍然有很多的問(wèn)題需要解決，這就需要完善合作機(jī)制，保證問(wèn)題能在最短時(shí)間內(nèi)解決，保證探究活動(dòng)的有序進(jìn)行。在小組合作機(jī)制的建設(shè)上，必須穩(wěn)抓活動(dòng)規(guī)則、任務(wù)分工以及探究材料整理等工作。

自古以來(lái)，我們都在強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，這不是多此一舉，而是一切活動(dòng)中必不可少的。特別是對(duì)探究活動(dòng)這樣比較散亂的形式，需要制定相應(yīng)的探究規(guī)則。教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，針對(duì)通用技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)形成相應(yīng)的問(wèn)題，然后將問(wèn)題細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，最終確定相應(yīng)的解決方案。在探究學(xué)習(xí)中，個(gè)人的想法才是最重要的，讓學(xué)生獨(dú)立思考和分析，才能更好地積累知識(shí)，這也是探究教學(xué)的核心。

探究性問(wèn)題的討論是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的工程，需要由多個(gè)人來(lái)共同完成，這就需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，做好合理的分工，這樣才能保證活動(dòng)的有效展開(kāi)。在任務(wù)分配的過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行考察，如有擅長(zhǎng)動(dòng)手的、有擅長(zhǎng)思考的、有擅長(zhǎng)表達(dá)的，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理利用每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，才能發(fā)揮最大的創(chuàng)造力。在小組的結(jié)構(gòu)上要有組長(zhǎng)、記錄員等具體的職位，并有明確的職責(zé)，但是這里的職務(wù)不是一成不變的，可以根據(jù)班級(jí)的情況進(jìn)行周期性調(diào)整，給予不同學(xué)生更多嘗試的機(jī)會(huì)。這樣才能從活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這也是探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

二、深入分析教材，找尋適合探討的問(wèn)題

嚴(yán)格篩選討論的問(wèn)題是十分重要的。在探究教學(xué)中，問(wèn)題的選擇是十分重要的，問(wèn)題不能太難，又不能太簡(jiǎn)單，難的沒(méi)有操作性，簡(jiǎn)單的又沒(méi)有挑戰(zhàn)性。在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中，當(dāng)問(wèn)題一推出，很多的學(xué)生都是在思考，如何讓自己稍有欠缺的實(shí)驗(yàn)說(shuō)服在場(chǎng)的同學(xué)，同時(shí)，為了保證自己的優(yōu)勢(shì)，還要不斷地挑出別人的不足，以便減小自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力。于是，所有的同學(xué)都在構(gòu)思或者仔細(xì)地分析別人的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。通過(guò)這樣的討論，相關(guān)問(wèn)題在學(xué)生的思維中越來(lái)越清晰，所以，在后續(xù)的書(shū)本知識(shí)講解中，筆者可以說(shuō)“毫無(wú)用武之地”。

例如，在講解“模型與原型的制作”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要深入分析教材，借助合作模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分工，然后將學(xué)生引入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生可帶著自己的問(wèn)題進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助自己的思路，針對(duì)通用技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，從而將模型制作出來(lái)，然后進(jìn)行展示。由于每個(gè)小組的理解不同，或者思維方式不同，會(huì)呈現(xiàn)出不同的模型與原型的制作，因此，這個(gè)問(wèn)題就能很好地激發(fā)學(xué)生的探究之心，并通過(guò)合作探究的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)案例要結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)效果

在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，由于該學(xué)科知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性理解。對(duì)于高中生來(lái)講，他們的思維都是積極的，而實(shí)踐性教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到相應(yīng)的探究中來(lái)。

例如，在“模型或原型的制作”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的興趣很濃厚，教師就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小組成員對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行充分的探究。當(dāng)然，教師也要做出相應(yīng)的引導(dǎo)，不能放手讓學(xué)生自己無(wú)規(guī)則實(shí)踐。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的。如果學(xué)生做得不好，就要及時(shí)提出設(shè)計(jì)中仍需改進(jìn)的地方，這樣才能因材施教，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

四、加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在高中通用技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體信息技術(shù)的先進(jìn)性和趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)樵谝酝鶄鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)烈，就算教師在課堂上講授的內(nèi)容很精彩，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要充分運(yùn)用當(dāng)前的信息技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中。由于多媒體有著圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能夠直觀地了解知識(shí)的形成過(guò)程，從而能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助多媒體信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境景，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、將抽象的問(wèn)題直觀化，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，他們學(xué)到了什么樣的知識(shí)、掌握了多少，或許自己并不是十分清楚，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，由于是小組合作，首先就要對(duì)合作小組進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，然后對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行科學(xué)合理且客觀的評(píng)價(jià)。只有這樣的評(píng)價(jià)才是中肯的，才能讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)自己的不足之處進(jìn)行積極的反思，從而掌握更多的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程的考核基本都是采用問(wèn)答或者觀察的方式來(lái)進(jìn)行，如提問(wèn)一些小組成員對(duì)小組活動(dòng)的看法或者希望，觀察是不是所有小組成員都能積極地參與討論之中等，通過(guò)這些對(duì)小組的工作成果進(jìn)行科學(xué)的考核。

同時(shí)，要注重探究活動(dòng)材料規(guī)整的考核。材料實(shí)質(zhì)就是學(xué)生的書(shū)面化思想，對(duì)于材料的規(guī)整也是探究活動(dòng)必不可少的一環(huán)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供參考。有效的材料規(guī)整考核，同樣也能保證活動(dòng)材料的完整性，以便學(xué)生今后的使用。在材料的內(nèi)容上也要有明確的規(guī)定，要包括實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)或者樣板，小組問(wèn)題研究的步驟以及成果，小組研究成果的分析說(shuō)明，以及小組的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

比如，探究活動(dòng)的測(cè)試中，可以采用先分后總的形式，具體來(lái)說(shuō)，就是先要求小組同學(xué)采取單獨(dú)作答和協(xié)商作答兩種形式，并對(duì)兩個(gè)答案進(jìn)行規(guī)整，這樣就能給教師提供更為科學(xué)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)材料規(guī)整考核的科學(xué)性。

跟蹤評(píng)價(jià)就是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)教師來(lái)說(shuō)更加直觀和簡(jiǎn)單。跟蹤評(píng)價(jià)一般都是采用學(xué)生匯報(bào)的形式來(lái)完成，在匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生可以采用演講、實(shí)驗(yàn)論證或者多媒體展示等不同形式來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，還要從學(xué)生中選擇一些代表，從學(xué)生的角度進(jìn)行評(píng)析。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能進(jìn)行定點(diǎn)、定性的分析，要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而有效提高學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合通用技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方式。尤其是充分把握通用技術(shù)的實(shí)踐性，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要充分應(yīng)用信息技術(shù)，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)將相應(yīng)的知識(shí)形成過(guò)程充分展示出來(lái)，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。