小議初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的德育滲透

■耿亞媛

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比缃竦某踔猩瑢W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，迷戀網(wǎng)絡(luò)、電子小說(shuō)……在教師教學(xué)的過(guò)程中，若想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了學(xué)校的德育課程和班主任的常規(guī)教育之外，如何充分利用學(xué)科教學(xué)中的德育因素，抓住德育的契機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到啟發(fā)，也是每位教師值得嘗試的。下面筆者結(jié)合南宋政治家朱熹的“慎思明辨、格物致知”這句話，談?wù)勛约涸诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的一些理解和做法。

一、慎思明辨，數(shù)學(xué)解題之本，亦為處事之首

案例1.在某次期末考試中，有這樣一道應(yīng)用題：“書香校園”活動(dòng)中，某校同時(shí)購(gòu)買了甲、乙兩種圖書，已知兩種圖書的購(gòu)書款均為360元，甲種圖書的單價(jià)比乙種圖書低50%，甲種圖書比乙種圖書多4本。甲、乙兩種圖書的單價(jià)分別為多少元？

全班 39 人，24 人全對(duì)，1 人計(jì)算錯(cuò)誤，其余14 人都犯了同一個(gè)錯(cuò)誤——審題出錯(cuò)，將條件中“甲種圖書的單價(jià)比乙種圖書低50%”轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)出錯(cuò)了。這本該是全都做對(duì)的一道題，為什么會(huì)有這么多學(xué)生犯如此低級(jí)的錯(cuò)誤呢？試卷講評(píng)分析前，我與幾個(gè)做錯(cuò)的學(xué)生交流了一下，給出的原因都是：“我以為這是我們考前練習(xí)中做過(guò)的題目，沒(méi)有細(xì)看！”

如何讓學(xué)生今后盡量避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生呢？在試卷講評(píng)的時(shí)候，我沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)題目不難但是差錯(cuò)率太高而責(zé)備他們，責(zé)備只能讓做錯(cuò)的學(xué)生知“一時(shí)之痛”，對(duì)其他學(xué)生是沒(méi)有教育意義的。我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流各自的審題過(guò)程，然后再請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生交流錯(cuò)在哪里，為何出錯(cuò)，再由一名做對(duì)了但在列式中差點(diǎn)犯錯(cuò)的學(xué)生講講他是如何避免錯(cuò)誤的。這時(shí)就有學(xué)生感嘆道：“出題的老師真刁鉆啊，一不小心就把我們‘套路’了！”我竊喜，緊跟著道：“是啊！同學(xué)們，正是你們的這種似曾相識(shí)就不仔細(xì)辨認(rèn)的毛病給了命題老師‘套路’你們的機(jī)會(huì)??！每一道考題，都來(lái)自命題老師的精心設(shè)計(jì)。老師的套路之一就是和你套近乎。請(qǐng)你們記住，考試不可能考原題，一定要仔細(xì)辨別重點(diǎn)字詞和符號(hào)！你們?nèi)羰悄苡脭?shù)學(xué)解題中的這種明辨慎思的習(xí)慣來(lái)看待人和事，今后就能更好地立足于社會(huì)?！弊詈?，每個(gè)學(xué)生的試卷上多了一句總結(jié)：仔細(xì)辨別、慎重思考會(huì)讓我們把事情做得更完美！

如果我們?cè)谡n堂上經(jīng)常能抓住學(xué)科教學(xué)中的育人點(diǎn)，比如將辨析數(shù)學(xué)問(wèn)題的這種明辨態(tài)度用到對(duì)人對(duì)事上，長(zhǎng)期熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣，我們的學(xué)生將來(lái)定能更好地認(rèn)識(shí)自己，立足社會(huì)。

二、格物致知，解題要明白，做人亦要明明白白

我在教學(xué)中一直要求學(xué)生注意錯(cuò)題整理，要求學(xué)生先在原題上訂正，必須認(rèn)真分析答題過(guò)程，從中找出錯(cuò)誤的原因。一開始簡(jiǎn)單地寫，比如概念混淆、計(jì)算錯(cuò)誤、審題不清、思路不清晰，熟練后就要具體寫出來(lái)，如計(jì)算錯(cuò)誤，要寫清楚是哪一步錯(cuò)，為什么錯(cuò)。最后一定要寫上自己的總結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法、題型歸納。

剛開始，大部分學(xué)生都是敷衍了事，寫幾個(gè)字就算完成了，因?yàn)樗麄儾幻靼诪槭裁匆@樣寫。我也不急，好習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的，機(jī)會(huì)也是要等的。在七年級(jí)下學(xué)期的期中階段測(cè)試后，機(jī)會(huì)來(lái)了。我在試卷分析時(shí)，挑選了班級(jí)里兩個(gè)錯(cuò)題整理做得好、成績(jī)進(jìn)步又明顯的學(xué)生，用投影把他們的錯(cuò)題本仔細(xì)地展示了一遍，美美夸贊并點(diǎn)評(píng)了一番。我把他們進(jìn)步的原因歸結(jié)為堅(jiān)持努力做好錯(cuò)題分析，做到犯錯(cuò)必究，凡糾必思?？吹接行W(xué)生流露出了羨慕的眼神，我繼續(xù)跟進(jìn)：只有知道自己錯(cuò)在哪里，該如何去應(yīng)對(duì)，才能理解條件，理解問(wèn)題，理解題目。最后我指出，遇到題目，就要有弄個(gè)明白、一探究竟的精神，這正是今后明明白白做人的根本啊。讓學(xué)生在總結(jié)錯(cuò)誤中不斷感悟，不斷成長(zhǎng)，既能提高他們解題的正確率，還能使他們學(xué)到做人的道理。今后處理事情的時(shí)候，希望他們也能時(shí)?；乜辞败囍b，從而做出正確的決定。

在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中滲透德育工作，形式是多樣的，也是具有策略性的。如果能做到把握時(shí)機(jī)，自覺(jué)滲透，更能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和主動(dòng)性。只要有心，持之以恒，潛移默化，必定能達(dá)到學(xué)科教學(xué)和立德樹人的雙豐收。