小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀及教育策略研究

吉林師范大學(xué)研究生院教育科學(xué)學(xué)院 方 晶

小學(xué)階段是一個(gè)孩子接受教育開(kāi)始的階段，是正式作為一個(gè)社會(huì)性質(zhì)的人的培養(yǎng)階段，也是我們國(guó)家義務(wù)教育開(kāi)始的階段。在最近的幾年，寫(xiě)字等培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)比重也在逐年增加，國(guó)家教育層面對(duì)寫(xiě)字做出了規(guī)范要求，這也要求了學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，在學(xué)生低年級(jí)時(shí)盡早地進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習(xí)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)此加以重視，使他們具有良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字素養(yǎng)，真正將寫(xiě)字的重要意義展現(xiàn)出來(lái)，使語(yǔ)文課在寫(xiě)字活動(dòng)的參與下成為一門(mén)帶有藝術(shù)性、工具性、教育性的現(xiàn)代化文學(xué)課程。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀

1.學(xué)生寫(xiě)字正確率低。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)為認(rèn)識(shí)生字和寫(xiě)字，這時(shí)期的學(xué)生的寫(xiě)字能力還比較低，對(duì)寫(xiě)字的把握能力也比較弱，寫(xiě)字的正確率也就成為了現(xiàn)階段教師對(duì)學(xué)生的主要要求。目前，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生受到多種因素的影響，經(jīng)常能看到學(xué)生的生字本“滿(mǎn)山紅”“造字”“錯(cuò)別字”情況，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不能系統(tǒng)地把握生字，對(duì)于部首相近的字更是認(rèn)識(shí)不清，寫(xiě)出的字像是一家人卻又不正確。

2.學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)應(yīng)著他的寫(xiě)字水平。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正式接觸寫(xiě)字，把寫(xiě)字真正當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來(lái)對(duì)待。由于多種因素的影響，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)也越來(lái)越不正規(guī)，還伴隨著一些小動(dòng)作，晃晃腿、玩玩筆等，這樣不僅寫(xiě)出來(lái)的字不好看，眼睛、身體也會(huì)慢慢受到影響。

3.學(xué)生的寫(xiě)字興趣低。寫(xiě)字不是低年級(jí)的小學(xué)生的愛(ài)好，而是學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)期的學(xué)生寫(xiě)字多來(lái)自于家長(zhǎng)或教師的壓力，自身對(duì)寫(xiě)字的積極性不高，容易產(chǎn)生厭煩心理，常見(jiàn)的有厭學(xué)、不愛(ài)拿筆、喜歡拆筆等現(xiàn)象，這對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了消極的影響。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字水平低下的原因分析

1.學(xué)生缺乏對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。因?yàn)橄矚g，所以關(guān)注。如果你想學(xué)習(xí)什么，最好先愛(ài)上他，寫(xiě)字也是一樣，要想寫(xiě)得好，就要先喜歡上寫(xiě)字。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生容易接受新鮮事物，也是接受新鮮事物，打好基礎(chǔ)的時(shí)候。寫(xiě)字教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的一門(mén)課，教師不可以用過(guò)于嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，書(shū)法班也不一定是學(xué)生的興趣班。他們?nèi)狈?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及對(duì)漢字的理解，所以，學(xué)生對(duì)于這種沒(méi)有目的、沒(méi)有原因的學(xué)習(xí)很難提起興趣。

2.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣直接影響學(xué)生的寫(xiě)字水平。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生基本上都會(huì)拿筆寫(xiě)字了，正因如此，教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)調(diào)也有所放松，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的看管不夠到位，錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，等到有意識(shí)地想改時(shí)已經(jīng)晚了。

3.教師水平有限。寫(xiě)字是教師的基本功。教師的寫(xiě)字教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。寫(xiě)字教學(xué)中，教師會(huì)將自己的作品作為例子進(jìn)行分析。教師并不是會(huì)寫(xiě)字就可以了，而是要正確地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)，并進(jìn)行規(guī)范的講解，還要熟悉漢字的發(fā)展歷史。目前，寫(xiě)字教師多由語(yǔ)文教師擔(dān)任，有的甚至是品德、科學(xué)教師來(lái)頂替一下，教師本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，影響了學(xué)生的寫(xiě)字水平。

4.電子設(shè)備的沖擊。手機(jī)和電腦等電子設(shè)備在我們生活中已經(jīng)越來(lái)越普遍，孩子們的接觸范圍也在擴(kuò)大。電子設(shè)備影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)觀念，他們認(rèn)為打字在未來(lái)會(huì)更重要，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)寫(xiě)字也沒(méi)有用，打字才是關(guān)鍵。另外，手機(jī)、電腦的出現(xiàn)也讓學(xué)生難以靜下心來(lái)安心寫(xiě)字。

三、提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的教育策略

1.提升學(xué)生興趣。漢字是中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化的代表，每一個(gè)文字背后都有獨(dú)特的意義。例如成語(yǔ)故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生硬的中國(guó)漢字用文學(xué)故事的形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)告訴學(xué)生寫(xiě)字和書(shū)法的不同，將書(shū)法的獨(dú)特魅力與文化氣息運(yùn)用在寫(xiě)字教學(xué)中。書(shū)法代表的品格與內(nèi)涵是中國(guó)幾千年來(lái)璀璨文化的精華之一，在書(shū)法的帶領(lǐng)下，使寫(xiě)字成為一門(mén)帶有歷史內(nèi)涵的課程，使學(xué)生知道中華民族文化的重要性，理解和傳承民族文化是新時(shí)期青少年的責(zé)任和使命。

2.注重寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練。俗話說(shuō)：“字如其人?！敝袊?guó)人寫(xiě)漢字講究“橫平豎直”。要培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，注重寫(xiě)字姿勢(shì)、基本筆畫(huà)的訓(xùn)練是最關(guān)鍵的一步。寫(xiě)字姿勢(shì)是第一要素，低年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)，教師就對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范化的要求，嚴(yán)格指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提醒，逢寫(xiě)必提，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師也格外注重筆畫(huà)教學(xué)，仔細(xì)講解每一個(gè)筆畫(huà)，注重起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程，讓學(xué)生從整體上把握漢字結(jié)構(gòu)，從最底層抓起，打好地基，幫助學(xué)生寫(xiě)出更完美的字。

3.提出規(guī)范化的寫(xiě)字要求。小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)比較差，教師需要對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)。教師對(duì)每一個(gè)字提出具體要求，發(fā)揮田字格的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的頓筆和運(yùn)筆，每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字提出了明確的要求后，學(xué)生本身對(duì)寫(xiě)字的重視程度增加了，寫(xiě)字的質(zhì)量才能上升。

4.合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)扮演著一個(gè)重要的角色。與此相對(duì)應(yīng)，在寫(xiě)字教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)該發(fā)揮它的重要作用。在教師的日常寫(xiě)字教學(xué)中，及時(shí)評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在低年級(jí)教學(xué)中表?yè)P(yáng)能直接增加學(xué)生的成就感和自豪感。

5.搭建家校橋梁，促使寫(xiě)字生活化。寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)久的活動(dòng)，學(xué)校平時(shí)上課時(shí)多注重考試科目，這就要求在寫(xiě)字這一活動(dòng)中家庭與學(xué)校的配合。這并不是在告訴家長(zhǎng)們應(yīng)該給孩子報(bào)書(shū)法興趣班，而是以家長(zhǎng)的角度對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字活動(dòng)進(jìn)行反饋，增加教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

6.與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。在當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展的腳步越來(lái)越快，教學(xué)媒體的更新也越來(lái)越快，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段也更加豐富。經(jīng)研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)的注意力集中時(shí)間在15～20分鐘，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)也是吸引學(xué)生注意力的一種方式。例如在講授一些象形字時(shí)運(yùn)用一些小動(dòng)畫(huà)將字的演變生動(dòng)立體地呈現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)字筆畫(huà)的區(qū)分也可以用上多媒體?？傊?，科技的進(jìn)步極大地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們要運(yùn)用好時(shí)代給我們的有利條件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教師的教學(xué)活動(dòng)。