讓互聯(lián)網(wǎng)成為農(nóng)村小學生數(shù)學家庭作業(yè)的隱形翅膀
——“互聯(lián)網(wǎng)＋”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)的特點、利弊與形式探析

江蘇省海門市王浩小學 杭 勇

我國古代大教育家孔子說過：“溫故而知新?！奔彝プ鳂I(yè)是復習鞏固舊知、生發(fā)增長新知的重要途徑，是課堂教學時空觸角的延展，是數(shù)學教學不可或缺的學習方式。數(shù)學家庭作業(yè)的內(nèi)容、形式等對學生練習的積極性和完成的質(zhì)效具有重要影響。傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)一般是紙筆形式的作業(yè)，由教師印發(fā)給學生，或者由學生用筆抄寫后自行書面完成?？菰锓爆嵉臅孀鳂I(yè)影響了學生的情緒，久而久之導致一些學生作業(yè)興趣降低，有的甚至厭倦家庭作業(yè)，從而經(jīng)常出現(xiàn)學生不能及時完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學生中表現(xiàn)尤為突出。農(nóng)村小學生完成家庭作業(yè)時依賴性較強，對家庭作業(yè)完成缺乏自主性，多數(shù)需要家長的陪伴、監(jiān)督、輔導，少數(shù)學生只要離開了家長的視線范圍，家庭作業(yè)態(tài)度就馬虎起來。

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)形式的家庭作業(yè)已經(jīng)不能適應當下教學的需求。針對農(nóng)村小學家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，家庭作業(yè)創(chuàng)新迫在眉睫，教師應不斷優(yōu)化、革新家庭作業(yè)形式，尋求適合農(nóng)村小學家庭自主作業(yè)的路徑。下面我就結(jié)合日常數(shù)學教學實踐，談談“互聯(lián)網(wǎng)＋”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)的特點、利弊及形式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)的特點

“互聯(lián)網(wǎng)＋”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的有機融合，而不是簡單的疊加?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是外在條件，是承載數(shù)學家庭作業(yè)的媒介，而鞏固消化數(shù)學知識、提升數(shù)學應用能力是主要目的。“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)主要具有以下特點。

1.趣味性與思考性結(jié)合?？萍几淖?nèi)祟惿钏降耐瑫r，也給人們帶來了歡樂和幸福?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)自然少不了娛樂價值，愉悅?cè)说木袷澜?，使枯燥的?shù)學作業(yè)趣味化，讓學生在完成數(shù)學作業(yè)的過程中放松心情、愉快身心。思維是數(shù)學的靈魂，“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)做到趣味性與思考性相結(jié)合，不僅趣化數(shù)學作業(yè)形式，激發(fā)學生自主作業(yè)，激勵學生認真練習，還能確保數(shù)學作業(yè)的思考性，讓每一份數(shù)學作業(yè)都具有一定的思維含金量，能夠在娛樂的同時啟迪智慧，訓練思維，達到寓教于樂、寓學于玩的雙重價值。

2.自主性與輔助性融合。數(shù)學家庭作業(yè)是學生在家中完成的，學生在練習過程中不會一帆風順，此時老師鞭長莫及，有些家長也愛莫能助，學生若不能得到及時的幫助，難免會去尋求“作業(yè)幫”的幫忙，甚至有的學生就干脆不做。基于“互聯(lián)網(wǎng)”的農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)體現(xiàn)了自主性與輔助性相融合，既能調(diào)動學生的自主性，又能輔助學生練習，在學生自主完成的同時能夠?qū)W生進行適當?shù)妮o導，當學生遇到困難時，系統(tǒng)能夠及時自動提示，予以必要的點撥啟發(fā)，從而避免了家庭作業(yè)的失真，同時幫學生走出獨立作業(yè)遇阻無助的困境，既促進了學生作業(yè)的自主性，又提高了家庭作業(yè)的質(zhì)效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)的利弊

“科學技術是第一生產(chǎn)力。”互聯(lián)網(wǎng)作為一種高科技的現(xiàn)代信息技術產(chǎn)物，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，豐富了人類的生活，給人們帶來快樂和歡欣，還對教育教學產(chǎn)生重要影響，優(yōu)化了教育教學手段和方式，為農(nóng)村小學家庭自主作業(yè)開辟了新的渠道?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)是基于大數(shù)據(jù)背景，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，指向自主性的數(shù)學家庭作業(yè)設計與布置。“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境中的農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)讓信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，使數(shù)學知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，該家庭作業(yè)模式發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)新穎、靈活、便捷、高效等優(yōu)勢，富有趣味性、新穎性、及時性、選擇性、交互性等特點，讓傳統(tǒng)家庭作業(yè)煥發(fā)新的活力，使農(nóng)村小學生享受到優(yōu)質(zhì)教學資源，普惠到現(xiàn)代信息技術的福利。“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)模式革新了數(shù)學家庭作業(yè)形式，優(yōu)化了家庭作業(yè)的設計與布置，活化了作業(yè)批改與評價，尤其是“查看提示”輔助功能的設計，更是激發(fā)了農(nóng)村小學生家庭作業(yè)興趣，提高了家庭作業(yè)的效率，不失為一種適合農(nóng)村小學的新型高效的家庭自主作業(yè)模式。

任何事物都具有兩面性，有利就有弊。互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，信息查詢便捷高效，除了百度、搜狐等搜索引擎外，還出現(xiàn)了功能強大的作業(yè)幫助軟件，這些優(yōu)勢有時會成為弊端，一些自控力差的學生會趁機鉆空子，他們自己不動腦筋，直接上網(wǎng)查找參考答案，如此弄虛作假、偷工減料的作業(yè)，反而會害了學生一生。

當然，我們不要因噎廢食，不能因為少數(shù)學生的不自覺，而抹殺了互聯(lián)網(wǎng)的價值?；ヂ?lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)還是利大于弊的，我們只要加強學生作業(yè)目的性教育，強化網(wǎng)上作業(yè)紀律要求，培養(yǎng)學生良好的自主作業(yè)態(tài)度，家校合力共同管控學生網(wǎng)上作業(yè)的真實性，提高學生自主作業(yè)的自覺性，是可以產(chǎn)生良好效果的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)的形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)涉及到設計、布置、閱評等主要環(huán)節(jié)。我們應基于互聯(lián)網(wǎng)的功能價值和農(nóng)村小學生的心理特征，使小學數(shù)學家庭作業(yè)的形式豐富多樣，具體表現(xiàn)在設計形式的多樣化，布置形式的多元化，閱評形式的智能化。

1.設計形式多樣化?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的設計形式多樣化，題目類型豐富多彩，有填空、判斷、選擇、應用題，或故事賞析，或計算集訓，或思維專項，或闖關游戲。表現(xiàn)形式靈活多變，有寫、有讀、有畫、有做；或連線、或點讀、或繪圖、或制作。例如，在教學《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》一課后，我設計了一項調(diào)查統(tǒng)計形式的家庭作業(yè)，布置學生課后上網(wǎng)調(diào)查“新中國成立以來六次人口普查數(shù)據(jù)”，利用電腦制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。該作業(yè)不僅調(diào)動了學生的作業(yè)興趣，而且鍛煉了學生的信息技術能力，效果較為理想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)的設計形式種類繁多，操作起來也比較方便，互聯(lián)網(wǎng)中擁有海量的數(shù)學作業(yè)資源，教師既可以采取自主命題，也可以采用智能選題。

2.布置形式多元化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學數(shù)學家庭自主作業(yè)自然是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布，主要采取線上作業(yè)和移動練習。隨著科技的迅猛發(fā)展，誕生了各種功能強大的軟件，使得家庭作業(yè)布置的形式多元化。我們可以應用各種平臺布置家庭作業(yè)，如微信、QQ是我們常用的布置作業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)軟件平臺。另外，我們還可以利用“名師空中課堂”“作業(yè)盒子”“一起作業(yè)”“考試酷”等App平臺，通過“班級管理”“作業(yè)發(fā)布”等渠道去布置作業(yè)，將作業(yè)推送給全班學生或者有針對性地發(fā)送給個別學生。我現(xiàn)在幾乎每一次課外作業(yè)的布置都應用平臺發(fā)布。

3.閱評形式智能化?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的家庭作業(yè)不但優(yōu)化了學生作業(yè)過程，而且優(yōu)化了教師閱評過程，使得作業(yè)批閱評析智能高效。大數(shù)據(jù)、云計算、人機交互等技術在互聯(lián)網(wǎng)的應用，讓各種不可能成為可能，自動閱卷、智能分析等功能的創(chuàng)新，讓家庭作業(yè)閱評形式智能化。教師無須人工批改分析，在學生提交作業(yè)后，甚至在學生做完時，網(wǎng)絡系統(tǒng)就能及時自動批改并作出數(shù)據(jù)分析，為教師節(jié)省了時間和精力。家庭作業(yè)的智能閱評使教師從繁重的作業(yè)批改中解脫，讓練習反饋更及時更科學，對教師和學生起到減負增效的雙重價值。

互聯(lián)網(wǎng)有廣闊的發(fā)展空間。讓我們創(chuàng)新家庭作業(yè)方式，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和家庭作業(yè)的有效對接，讓互聯(lián)網(wǎng)成為農(nóng)村小學生數(shù)學家庭自主作業(yè)的隱形翅膀。