小班化教學(xué)條件下數(shù)學(xué)作業(yè)面批的益處和策略分析

◇吳俊安

【作者單位：云霄縣西林小學(xué) 福建】

一、小班化教學(xué)條件下數(shù)學(xué)作業(yè)面批的益處

小班化教學(xué)更有利于進(jìn)行作業(yè)面批，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)較少，所以面批作業(yè)更加方便，也更有效率。作業(yè)可以考查學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握情況以及對(duì)新知識(shí)是否能夠靈活使用。在課堂結(jié)束后，給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓他們?cè)跊](méi)有教師帶領(lǐng)的情況下，復(fù)習(xí)鞏固今天學(xué)的新知識(shí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤

教師能夠及時(shí)、面對(duì)面的指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行解答，讓學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)對(duì)不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)，能夠更有效地解決提出的問(wèn)題，也可以鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

（二）照顧學(xué)生個(gè)體差異

面批作業(yè)可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，不同的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解程度不同，有的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)接受得很快，而有的學(xué)生則接受得很慢。教師在課堂上講課不可能照顧到每一位學(xué)生，而面批作業(yè)則可以了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施。

（三）平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

面批作業(yè)可以增進(jìn)師生感情，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，零距離的接觸使學(xué)生感受到教師的和藹可親。

（四）尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生

可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，說(shuō)明教師很關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，也很重視作業(yè)情況。每天面批作業(yè)，教師不光可以詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以關(guān)心一下學(xué)生的生活情況，包括對(duì)于生活習(xí)慣的自律和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師從側(cè)面提醒學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)也會(huì)回想起教師所說(shuō)的這些話，從而注重自己的態(tài)度。教師不應(yīng)該只在課堂上做教師，更應(yīng)該在方方面面都發(fā)揮一個(gè)教師的作用。

二、小班化教學(xué)條件下數(shù)學(xué)作業(yè)面批的策略分析

面批作業(yè)，顧名思義就是教師當(dāng)著學(xué)生的面批改作業(yè)。這樣的方式可以更好地增進(jìn)師生之間的感情，教師也能隨時(shí)考查學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握情況，便于及時(shí)糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤。

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)面批的形式

1.一對(duì)一面批

在合適的時(shí)間、場(chǎng)合下，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的交流。除了批改作業(yè)外，還能對(duì)學(xué)生的生活情況進(jìn)行關(guān)心，學(xué)生沒(méi)有了約束感，也養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的興趣。例如，在面批作業(yè)時(shí)，老師可以觀察一下學(xué)生的面部表情，了解其心理變化，及時(shí)溝通解決。在面批時(shí)，針對(duì)學(xué)生們可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的分歧點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)：“這個(gè)地方需要注意什么，你知道嗎？”通過(guò)觀察學(xué)生的表情發(fā)現(xiàn)他們的困惑點(diǎn)并加以指導(dǎo)?；蛘咴谥v解一些題目時(shí)，告訴學(xué)生一些規(guī)律。例如，余數(shù)問(wèn)題：“余數(shù)有(N-1)個(gè)，最小的是1，最大的是(N-1)。周期性變化時(shí)，不要看商，只要看余?！辈⑦@種規(guī)律帶入題目中練習(xí)：“如果時(shí)鐘現(xiàn)在的時(shí)間是18點(diǎn)整，那么分針旋轉(zhuǎn)1990圈后是幾點(diǎn)鐘?”分針旋轉(zhuǎn)一圈是1小時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)1圈分針轉(zhuǎn)動(dòng)24圈，時(shí)針此時(shí)回到原位。利用余數(shù)規(guī)律，1980÷ 24的余數(shù)為22，所以相當(dāng)于分針向前旋轉(zhuǎn)22個(gè)圈，分針向前旋轉(zhuǎn)22個(gè)圈相當(dāng)于時(shí)針向前走22個(gè)小時(shí)，時(shí)針向前走22個(gè)小時(shí)，也相當(dāng)于向后24-22=2個(gè)小時(shí)，即相當(dāng)于時(shí)針向后撥了2小時(shí)，也就是說(shuō)時(shí)針是18-2=16(點(diǎn))。

2．一對(duì)多面批

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，如果一對(duì)一進(jìn)行面批，時(shí)間不夠用，教師也會(huì)很疲憊。在特定情況下，可以采取一對(duì)多的面批方式，分成小組的形式，節(jié)約了時(shí)間，也提高了效率。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，這也是比較好的方法。

3．多對(duì)多面批

在師資力量雄厚的學(xué)校，可以讓不同的教師分別面批學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，先讓他們自我討論，然后再由教師總結(jié)。如果有相同的問(wèn)題，那么教師就這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)一解答，對(duì)于不同的問(wèn)題，學(xué)生們相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，有則改之，無(wú)則加勉。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。

面批作業(yè)雖然是一種很好的教學(xué)方式，但因?yàn)檫€不是特別完善，所以有以下幾個(gè)方面需要注意。

（二）數(shù)學(xué)作業(yè)面批的方法

1．選擇合適的時(shí)間

學(xué)生的作業(yè)不外乎課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，例如，對(duì)于課堂作業(yè)，教師們可以有選擇性地當(dāng)堂面批，在課堂上設(shè)計(jì)幾個(gè)5分鐘左右的題目練習(xí)，在同學(xué)們答題的時(shí)候，教師就可以對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并在他們的思維出現(xiàn)停滯時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥。這也是面批的一種很好方式。在這些學(xué)生經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥后再次思考的時(shí)間里，面批那些已經(jīng)完成練習(xí)題的學(xué)生作業(yè)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能夠發(fā)現(xiàn)在相關(guān)練習(xí)題上存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，并及時(shí)改正。

2．選擇合適的地點(diǎn)

面批作業(yè)不光可以在課堂上進(jìn)行，辦公室、校園外都是不錯(cuò)的選擇。這樣沒(méi)有了學(xué)校的壓迫感，反而會(huì)有更好的效果。

3．選擇適合學(xué)生的方式

教師不可能每天都對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行面批，根據(jù)不同學(xué)生的情況，排好時(shí)間表，確立每天進(jìn)行面批的對(duì)象。這里的對(duì)象不關(guān)乎學(xué)生成績(jī)的好壞，有錯(cuò)誤的學(xué)生可以進(jìn)行面批指正，表現(xiàn)好的學(xué)生也可以進(jìn)行面批表?yè)P(yáng)。例如，有的學(xué)生一直表現(xiàn)得很優(yōu)秀，沒(méi)有可批評(píng)的地方，那就可以對(duì)其進(jìn)行面批表?yè)P(yáng)。例如，在講解“勾股定理”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生始終無(wú)法理解“直角三角形斜邊的平方等于兩直角邊的平方和”，這個(gè)時(shí)候老師就可以通過(guò)畫圖給學(xué)生加以講解。很多教師誤解面批只是幫助學(xué)生改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，其實(shí)并不是這樣，針對(duì)那些作業(yè)一直完成得很好的同學(xué)，在面批時(shí)教師可以鼓勵(lì)他們：“作業(yè)完成得很優(yōu)秀呀！而且寫的字和答題的格式都很好，老師看了也很佩服。有沒(méi)有什么好的方法能夠分享給老師和同學(xué)們呢？”這樣一來(lái)，既能夠使原本優(yōu)秀的同學(xué)得到更多的自信，還能夠總結(jié)一些學(xué)生做題的好方法，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互助。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，面批作業(yè)的確對(duì)當(dāng)今教育有很多益處，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握更加透徹了，而且教師與學(xué)生之間的關(guān)系也更加親密了。