小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭小學(xué) 陳蘇哲

小學(xué)教育是育人的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所以教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和不斷的學(xué)習(xí)研究，深度挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行有目的的、潛移默化的德育教育，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，同時提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)愛國情感，提升思維能力和創(chuàng)造能力，形成正確的思想價值觀念等。

一、深挖德育滲透的知識載體——教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及的題材與生活密切相關(guān)，如家庭、學(xué)校、購物、時間、金錢、飲食等，這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思想品德教育素材。教師在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和樹立遠(yuǎn)大理想等思想的滲透，樹立正確的人生方向和愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想意識。例如，數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了我國鋼鐵、糧食以及其他工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增幅很大、人民生活水平顯著提高的材料，教師要在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些數(shù)字的同時，滲透我國在改革開放后取得的偉大成就，人民的幸福生活離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)。再比如，利用教材中出現(xiàn)的火車、汽車、宇宙飛船的速度以及我國在IT 產(chǎn)業(yè)取得的成就、兒童科技活動的設(shè)計等素材，激發(fā)學(xué)生形成愛科學(xué)的意識，從小樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，為以后能參與到我國的現(xiàn)代化建設(shè)而讀書。

二、把握德育滲透的主陣地——課堂

課堂不僅是學(xué)生整合建構(gòu)知識的過程，更是德育滲透的主陣地。教師要在挖掘教材德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長的認(rèn)識”的時候，引導(dǎo)學(xué)生自己動手量出圓的直徑，然后計算圓周長與直徑間的倍數(shù)關(guān)系，再分析討論。在進(jìn)行結(jié)果呈現(xiàn)的時候，教師就要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考、大膽交流的意識，養(yǎng)成實事求是的作風(fēng)，培養(yǎng)動手實踐的意識。同時引入故事：我們中國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之早在1500 年前就已經(jīng)把圓周率精確到了3.1415926 到3.1415927 之間，讓學(xué)生不僅知道了圓周率公式的由來，更認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性以及中華民族偉人的博大智慧和不斷鉆研、精益求精的求學(xué)態(tài)度，從而加深了對祖國的熱愛、對偉人的崇敬，也能在心中種下一顆為祖國繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的種子。再比如，在學(xué)“平均數(shù)”的時候，通過題目“家里有6 個桃子，分給爸爸、媽媽和自己三個人，應(yīng)該怎么分”的討論，讓學(xué)生各抒己見，說明原因和理由。有的小朋友說自己只吃一個，其他分給爸爸媽媽。這時候老師要恰當(dāng)贊美學(xué)生的這種想法，表揚(yáng)學(xué)生的這種做法，不失時機(jī)地滲透中國的傳統(tǒng)美德。

三、做到身體力行，言傳身教——教師

“育人為本，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展”是教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)教師的自身形象、高尚師德、對教育的熱愛以及對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中都能體會到，并且會“親其師，信其道”。教師在教學(xué)中把握學(xué)生個性，尊重和賞識每一個學(xué)生，對學(xué)生在教學(xué)中形成恰如其分的期望，學(xué)生就會在心里對老師產(chǎn)生敬佩之情，并從老師身上感受到對他們的愛。這樣不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，構(gòu)建完整的品格。德育的滲透是潛移默化的，是潤物無聲的。教師的精神品德、言行舉止、行為習(xí)慣都會在無形中成為學(xué)生的榜樣，與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)。

比如，某數(shù)學(xué)老師在上課的時候，發(fā)現(xiàn)教師門邊有一大片紙屑，并沒有立即批評教育，抓出“兇手”，而是自己彎腰撿紙屑，慢慢地，孩子們聚攏過來，一個，兩個……一起動手。這樣整堂課下來，不但教學(xué)效果非常好，而且課下扔紙屑的孩子也主動承認(rèn)了錯誤，真正對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

四、利用導(dǎo)向功能，滲透德育——評價機(jī)制

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及人生觀和價值觀，這是德育滲透很有力的方式。教師在評價中，要考慮到學(xué)生的行為習(xí)慣、合作意識、思維能力、意識品格、積極參與度等方面，激發(fā)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生思維能力、意志品格的提升。

比如，在教學(xué)“時、分”的時候，讓學(xué)生親自實踐，回家制作一個作息時間表，把日常作息羅列出來，在進(jìn)行課上分組討論的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注彼此作業(yè)完成的時間，以復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，讓做出合理規(guī)劃的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，同時讓其他同學(xué)通過借鑒學(xué)習(xí)回去修改自己的作息時間，長此以往，學(xué)生就會慢慢形成合理安排時間并按計劃做事的好習(xí)慣。

德育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成的。在德育的滲透過程中，數(shù)學(xué)教師要有敏捷的思維應(yīng)變力、睿智的眼光、良好的課堂教育機(jī)智，及時捕捉好的素材，以學(xué)生為本，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透。學(xué)生通過教師教學(xué)過程中的引導(dǎo)以及親身示范，也會慢慢受到熏陶，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，最終形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。