動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學的瓶頸與改革

王興龍，楊增岐，黨如意

(西北農(nóng)林科技大學 動物醫(yī)學院，陜西 楊凌 712100)

動物醫(yī)學是一門實踐性很強的學科[1]，實踐教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)應當是動物醫(yī)學專業(yè)核心內(nèi)容之一，實踐動手能力應當是考核動物醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)水平的基本內(nèi)容。但近年來，諸多原因?qū)е聞游镝t(yī)學專業(yè)偏離了專業(yè)教育的核心需求，動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生不會看病[2]，成為多家大學動物醫(yī)學專業(yè)教育的痛點。本文通過分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，為動物醫(yī)學實踐教學改革提供參考。

1 動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學存在問題

1.1 重理論輕實踐，SCI壓倒一切

近年來，大學教師考評唯SCI論文現(xiàn)象嚴重[3]，從部級院校到省屬院校，甚至一些職業(yè)院校，都十分注重SCI論文的發(fā)表，對SCI發(fā)表多的老師給予重獎勵，政策優(yōu)待，而一般性教學活動很難得到經(jīng)費支持，且獎勵力度小，勞動強度大，難以出成績。這一現(xiàn)象導致很多教師將多數(shù)精力集中在SCI發(fā)表上，少有老師注重實踐教學活動。

1.2 基地少，實習機會少

城鎮(zhèn)化及養(yǎng)殖集約化發(fā)展，導致畜牧養(yǎng)殖場遠離城鎮(zhèn)，農(nóng)村散養(yǎng)數(shù)量減少，原有校辦獸醫(yī)院病例量不足，部分學校撤銷了獸醫(yī)院設置，部分院校雖保留了動物醫(yī)院，但病例數(shù)量極少或轉(zhuǎn)變?yōu)閷櫸镝t(yī)院，失去了原有動物醫(yī)學實踐基地的作用和價值。

城市的擴展使得原來處于城市郊區(qū)的農(nóng)業(yè)大學陷入了城市內(nèi)部，而對環(huán)境要求的提升使得校內(nèi)畜牧實習基地沒有了生存空間，而校外實習基地因為偏遠，維護費用高，實際使用效果較差，有些學校甚至取消了校辦實習基地的設置。

實習基地的減少[4]，直接導致了學生實習機會少。雖然一些學校聯(lián)合企業(yè)建立了一些校企聯(lián)合實習基地，但實際運營情況差，大規(guī)模養(yǎng)殖場不愿因?qū)W生實習而影響生產(chǎn)，而小規(guī)模養(yǎng)殖場效益差，難以提供充足的實習條件。

1.3 教師實踐技能急劇下降，新進教師基本缺乏實踐技能

近年來，大學教師更新速度加快，新引進教師大多具有較好的科研素質(zhì)，基本上都具有博士學歷和國外留學經(jīng)歷，但新選留教師多數(shù)無生產(chǎn)實踐經(jīng)歷，只是科研經(jīng)歷相對豐富，外加考核要求的影響，新選留教師不會放太多精力進行實踐技能訓練，而是一參加工作就投入新一輪的科研活動中，實踐技能基本無法提高，導致這些教師對培養(yǎng)學生實踐動手能力很難給予足夠的思想上的重視，而教師實踐技能的欠缺，自然很難培養(yǎng)出實踐技能好的學生[5]。

1.4 學生第一志愿率低

動物醫(yī)學專業(yè)由原來獸醫(yī)專業(yè)改名而來，改名后專業(yè)第一志愿率有所提升，但整體第一志愿率仍然偏低(30%～70%)，多數(shù)學生為調(diào)劑進入動物醫(yī)學專業(yè)，調(diào)劑進來的部分學生學習興趣低，專業(yè)學習積極性不高[6]。特別是有些學生在進入專業(yè)學習之前從來沒有接觸過動物，膽怯或不情愿思想嚴重影響學生動手實踐的效果。

1.5 傾向于寵物方向?qū)W生數(shù)量增加，但相關專業(yè)方向配套不夠

城鎮(zhèn)化的發(fā)展帶來了寵物產(chǎn)業(yè)的繁榮，大城市寵物養(yǎng)殖數(shù)量增加，而當代大學生憑感性選擇專業(yè)現(xiàn)象也很普遍，很多學生憑借一時的熱情選擇動物醫(yī)學專業(yè)，實際上奔寵物方向而去[7]。但目前大多數(shù)高校的動物醫(yī)學專業(yè)仍然采用的是以大動物為基礎的專業(yè)教育，這一錯位也嚴重影響了一些學生學習的積極性。

目前只有少數(shù)地方或高職院校開設了寵物專業(yè)方向，但顯然不能滿足社會的需求。據(jù)不完全統(tǒng)計，當前動物醫(yī)學專業(yè)第一志愿學生有近一半的學生是奔著寵物醫(yī)生的目標，這提示動物醫(yī)學專業(yè)教育改革迫在眉睫。

2 動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學改革措施

社會發(fā)展是推動高等教育改革的源動力，在諸多不利因素的影響下，保證動物醫(yī)學教育質(zhì)量，提高動物醫(yī)學專業(yè)學生實踐能力是當前動物醫(yī)學教育改革應當關注的重點。筆者根據(jù)多年教育經(jīng)歷和西北農(nóng)林科技大學專業(yè)改革經(jīng)驗，對動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學改革提出以下建議，供參考。

2.1 樹立本科教學工作的中心地位

“重科研輕教學”的大學教育評價體系嚴重影響了教師從事教學(實踐教學)工作的積極性。為提高動物醫(yī)學本科教育的教學效果，改變動物醫(yī)學教學實踐現(xiàn)狀，應當從制度上提高教師教學的積極性，鼓勵教師把更多的時間精力投入到教學工作中去，制定一系列制度與措施，牢固樹立本科教學的中心地位[8]，將本科教學工作作為職稱評定、年度考核、各種評優(yōu)的必要條件，實行教學工作一票否決制。

將帶學生臨床生產(chǎn)實習作為青年教師考核的必須內(nèi)容之一，并要求青年教師要駐點帶學生實習，這一制度的實施使原來難以安排的臨床實習課成為教師爭相要帶的熱門課程。嚴格的考核制度，也促使教師和學生認真完成這樣的教學環(huán)節(jié)，學生實踐能力得到很大程度的提高，教師實踐能力也明顯提升，同時教師通過帶實習與企業(yè)建立了密切的合作關系，為今后科研成果的推廣、聯(lián)合課題的申報奠定了良好的基礎。

2.2 分類培養(yǎng)，針對性提升專業(yè)技能

因為實踐資源的短缺，學生實踐時間有限，針對性提高學生畢業(yè)后需求的專業(yè)技能比多方面的培養(yǎng)更能快速有效地提升學生實踐能力[9]。在總結多年教學經(jīng)驗的基礎上，西北農(nóng)林科技大學提出了三類動物醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，即復合應用型、技術研發(fā)型與管理型動物醫(yī)學人才。

對不同方向培養(yǎng)的學生在課程設置上、實踐基地選擇上進行針對性設置安排，從而顯著提升學生畢業(yè)后對工作的快速適應能力。例如復合應用型的學生課程設置會更加注重動物醫(yī)學技能的訓練，課程設置上增加了豬病學、牛羊病學、禽病學等專題課程，實踐基地則會選擇動物醫(yī)學業(yè)務部門、畜牧生產(chǎn)部門、公共衛(wèi)生部門以及大型養(yǎng)殖企業(yè)與獸藥企業(yè)；技術研發(fā)型則增加了分子生物學、細胞生物學課程等，實踐基地則選擇具有研發(fā)實力的科研單位或大型企業(yè)實驗室；管理型動物醫(yī)學人才的培養(yǎng)在課程上增加獸醫(yī)管理專題、獸醫(yī)法規(guī)等課程，實踐基地則選擇地方動物疫病控制部門、獸醫(yī)管理部門。這樣有針對性的開設課程和臨床實踐，可以提升學生的實踐興趣，促進學生快速適應畢業(yè)后的工作，在實踐資源和時間相對有限的條件下，分類培養(yǎng)不失為一種好的改革方案。

2.3 改革動物醫(yī)學臨床實習模式，強化本科生實踐能力的培養(yǎng)

以往本科生動物醫(yī)學臨床實習分上、下半年兩批進行，實習基地以獸醫(yī)院和寵物醫(yī)院為主。臨床實習存在的缺點明顯，比如實習基地單一；實習安排在學期內(nèi)進行，指導教師多還帶有其它課程不能駐點；實習內(nèi)容和學生專業(yè)興趣脫節(jié)；實習與就業(yè)無關；實習和學生考研、求職時間沖突，學生無法安心實習等問題。通過大量調(diào)研，推動實踐教學改革，將動物醫(yī)學臨床實習安排在暑假內(nèi)，實習地點盡量安排在大型畜牧企業(yè)、獸藥企業(yè)、疫苗企業(yè)、政府獸醫(yī)管理部門、企事業(yè)單位獸醫(yī)實驗室、北上廣深圳等大城市的寵物醫(yī)院等單位；盡量將動物醫(yī)學臨床實習與學生就業(yè)選擇結合起來，這樣大大提高了實習的效果，解決了實習指導老師指導實踐與理論課堂教學實踐沖突問題，調(diào)動了學生與老師參與實習的積極性。

制度上要求學生與指導老師按天填寫實習日志；實習單位與老師考核學生，學生與實習單位考核老師；學生撰寫實習報告或病例報告；學生以PPT形式大會匯報實習結果；用人單位書面評價學生實習情況；對各種原因缺勤的學生實行強制補實習制度。實習模式的調(diào)整，更進一步強化了對學生實踐環(huán)節(jié)的要求，可快速提升學生實踐動手能力。

2.4 引進國外教育理念，快速推進動物醫(yī)學教育的國際化

我國動物醫(yī)學的發(fā)展，也會經(jīng)歷國外動物醫(yī)學專業(yè)一樣的不同發(fā)展階段。借鑒國外教學經(jīng)驗，可以少走彎路[10]。動物醫(yī)學專業(yè)改革以“中美聯(lián)合培養(yǎng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)計劃”為契機，已與英國倫敦大學皇家獸醫(yī)學院聯(lián)合開展動物醫(yī)學教育遠程課程；與臺灣屏東科技大學聯(lián)合開展寵物獸醫(yī)與馬獸醫(yī)臨床實習，積極推動國際化辦學，為國家培養(yǎng)國際認證的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。

國際化的辦學可以為學生爭取更多的接觸國外教學方法、教學理念的機會，對學生正確認識動物醫(yī)學專業(yè)及動物醫(yī)學教育的發(fā)展具有積極意義[11]。

我國動物醫(yī)學教育正面臨新的分水嶺，如何在社會快速發(fā)展動力的推動下，準確把握辦學方向，努力使動物醫(yī)學專業(yè)能夠培養(yǎng)出適應社會需求的新型動物醫(yī)學人才，是當前每一位動物醫(yī)學教育工作者需要認真考慮的問題。本文就當前動物醫(yī)學專業(yè)中存在的一些問題和西北農(nóng)林科技大學動物醫(yī)學實踐教學改革的經(jīng)驗，提出了自己的一些思考，希望能夠為動物醫(yī)學專業(yè)教學改革提供一些幫助。