家校融合，強(qiáng)化身份認(rèn)同教育

江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)校長(zhǎng) 侯俊東

黨的十九大報(bào)告明確提出：“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！绷?xí)近平總書記指出：“少先隊(duì)要堅(jiān)持開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)，更好為少年兒童培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好?！笨v觀這幾點(diǎn)，更加明確了少先隊(duì)教育重在政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造。

“人生的扣子從一開始就要扣好。”少年兒童政治社會(huì)化教育主要是培養(yǎng)少年兒童對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的樸素情感，增強(qiáng)少年兒童的政治認(rèn)同，樹立和增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感。目前，很多學(xué)校主要面臨的困難是如何將理論“落地生根”。

新城小學(xué)南校區(qū)建校僅第7 年，卻從建校伊始就牢固樹立“利用少先隊(duì)組織的特殊政治屬性開展學(xué)?；顒?dòng)”的理念和意識(shí)，利用學(xué)?！凹倚Ｈ诤稀苯逃霓k學(xué)特色，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)深入思考“基于身份認(rèn)同進(jìn)行政治社會(huì)化教育”的方式方法，探索出一條“家校共育”道路。

一、構(gòu)建少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員制度

少年兒童的成長(zhǎng)離不開家庭，我校2013 年建校之初，迎來(lái)了第一批可愛的孩子，由于沒有高年級(jí)隊(duì)員，我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，聘請(qǐng)家長(zhǎng)為少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員，由他們?yōu)楹⒆訋硝r艷的紅領(lǐng)巾。

由此，少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員制度便應(yīng)運(yùn)而生。我校聘請(qǐng)全體家長(zhǎng)擔(dān)任少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員，通過(guò)入職培訓(xùn)、考核上崗，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，并定期參加少先隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們陪伴、帶領(lǐng)隊(duì)員們開展活動(dòng)，用親子教育的方式帶動(dòng)少先隊(duì)工作，讓少先隊(duì)教育融于家庭教育之中，推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)的扎實(shí)開展。

這項(xiàng)制度在全國(guó)亦屬首創(chuàng)，其基本理念來(lái)源于我校提出的關(guān)于“學(xué)校教育與家庭教育自然融合”的教育研究，是符合《國(guó)家教育規(guī)劃綱要》明確提出的、具有創(chuàng)新特色的教育理念與做法。

《少先隊(duì)改革方案》中明確要求“加強(qiáng)少先隊(duì)基層組織建設(shè)”：“拓展校外和社區(qū)少先隊(duì)工作。積極依托區(qū)域化團(tuán)建，在街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)和當(dāng)?shù)馗鳁l戰(zhàn)線團(tuán)組織帶領(lǐng)下，整合用好城鄉(xiāng)團(tuán)內(nèi)外各類陣地，組織開展社區(qū)、校外少先隊(duì)活動(dòng)，大力發(fā)展直接服務(wù)少年兒童和家庭的公益項(xiàng)目。探索建立社區(qū)少先隊(duì)組織?！庇纱?，我們更加堅(jiān)定了要繼續(xù)完善和推廣此項(xiàng)制度，讓少先隊(duì)教育融于家庭教育之中，讓家庭配合少先隊(duì)教育，充分發(fā)揮家庭主要成員對(duì)隊(duì)員的教育引導(dǎo)作用，讓少先隊(duì)員光榮感充盈整個(gè)家庭。

二、引導(dǎo)培育協(xié)同育人力量

“天下之本在家”，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個(gè)環(huán)節(jié)。建立少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員制度之后，培訓(xùn)和引導(dǎo)、加強(qiáng)家長(zhǎng)的政治身份認(rèn)同對(duì)少年兒童的政治社會(huì)化教育起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)校以大隊(duì)部為單位，組織全體家庭輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過(guò)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、少先隊(duì)技能訓(xùn)練、少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)等方面培育一支少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，更好促進(jìn)少先隊(duì)員的基礎(chǔ)教育。

學(xué)校在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等家校溝通渠道，不斷提升家庭教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立良好家風(fēng)，通過(guò)言傳身教給孩子上好“人生第一課”，為孩子打下良好的思想基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)。

學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)校、家庭和社會(huì)密切協(xié)作的平臺(tái)，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的實(shí)踐中感悟和成長(zhǎng)。如和博物館、圖書館、愛國(guó)主義教育基地密切合作，挖掘和用好紅色資源、科技資源、運(yùn)動(dòng)資源、文化資源等多種社會(huì)資源的育人功能，讓少先隊(duì)員們走出家門、走出校門，在開放、互動(dòng)的廣闊空間增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉才能，更激發(fā)少先隊(duì)員光榮感，更好體現(xiàn)少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員的身份認(rèn)同。

三、規(guī)范儀式教育

儀式是形象化的組織教育，具有很強(qiáng)的感染性。堅(jiān)持文化育人，建立健全、豐富優(yōu)化少先隊(duì)儀式教育，是增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的重要路徑。團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)的《少先隊(duì)改革方案》中提出，少先隊(duì)要規(guī)范升旗儀式、入隊(duì)儀式、建隊(duì)儀式、祭奠儀式等教育內(nèi)涵和程序，注重時(shí)代元素，提升儀式效果。

我校以“構(gòu)建家校融合的儀式教育”為主題，開展一系列的主題儀式教育活動(dòng)：每周一升旗儀式，低年級(jí)特別設(shè)立“我與父母同升旗”，并圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”開展主題教育，勉勵(lì)少先隊(duì)員聽黨話、跟黨走，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年；每一次少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾參與到活動(dòng)志愿服務(wù)中來(lái)，規(guī)范的隊(duì)儀式更是主題教育中靚麗的風(fēng)景；新隊(duì)員入隊(duì)儀式上，家庭輔導(dǎo)員為隊(duì)員們莊嚴(yán)地戴上紅領(lǐng)巾、重溫誓詞的那一刻，少先隊(duì)的光榮感油然而生；每年12 月13 日南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日祭奠儀式中，家庭和學(xué)校共同引導(dǎo)隊(duì)員們誦讀歷史、祈愿和平，更激勵(lì)廣大少先隊(duì)員牢記歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)；富有江蘇教育特色的“入學(xué)儀式”和“成長(zhǎng)儀式”更是學(xué)校政治教育社會(huì)化的窗口，學(xué)校以“扣好人生的第一粒扣子”為主題，讓一場(chǎng)入學(xué)儀式變成了一次溫情的“家長(zhǎng)課堂”，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好心理、物質(zhì)、習(xí)慣及能力等方面的準(zhǔn)備，與孩子共同成長(zhǎng)；“十全十美，感恩有你”十歲成長(zhǎng)儀式，更是價(jià)值觀形成和確立的觸發(fā)點(diǎn)，作為人生的“拔節(jié)孕穗期”，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)以少先隊(duì)輔導(dǎo)員的身份和少先隊(duì)員們一同期待未來(lái)，樹立遠(yuǎn)大志向、培育美好心靈。

學(xué)校同時(shí)對(duì)標(biāo)《中國(guó)少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范》要求，引導(dǎo)少先隊(duì)家庭輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員嚴(yán)格遵守，由大、中隊(duì)輔導(dǎo)員在校教學(xué)，家庭輔導(dǎo)員在家督促訓(xùn)練，少先隊(duì)員認(rèn)真執(zhí)行，分年級(jí)、分時(shí)間節(jié)點(diǎn)、分層遞進(jìn)，完善少先隊(duì)組織儀式教育體系，維護(hù)少先隊(duì)標(biāo)志禮儀的嚴(yán)肅性，深入普及少先隊(duì)標(biāo)志標(biāo)識(shí)知識(shí)，以此加強(qiáng)政治身份認(rèn)同，樹立少先隊(duì)員的光榮感。

四、重視少先隊(duì)文化建設(shè)

少先隊(duì)組織教育作為一種教育活動(dòng)，需要協(xié)調(diào)組織內(nèi)部以及組織外部的各種影響力量以達(dá)到教育的目的，而少先隊(duì)文化建設(shè)更是少先隊(duì)組織教育的重要方法。改變少年兒童政治行為的不穩(wěn)定性與從眾性，完善少先隊(duì)行為文化是少先隊(duì)文化建設(shè)主要任務(wù)。

學(xué)校在少先隊(duì)文化建設(shè)中除了規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志、拓展少先隊(duì)陣地等固定文化陣地以外，更注重流動(dòng)的、軟性文化的布置和熏陶。由大隊(duì)部確定教育主題，中隊(duì)輔導(dǎo)員把握政治方向，家庭輔導(dǎo)員協(xié)助指導(dǎo)，少先隊(duì)員完成展示，全員全面參與，讓少先隊(duì)文化深入家庭、深入人心。

同時(shí)，學(xué)校借助QQ、微信等新媒體文化宣傳陣地展開社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，“最美孝星”“最美教師”“紅領(lǐng)巾誦讀學(xué)傳”等先鋒榜樣事跡宣講，潛移默化地影響和促進(jìn)少年兒童形成正確的思想意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)隊(duì)員積極正向的生長(zhǎng)。

綜上，強(qiáng)化身份認(rèn)同，是少先隊(duì)政治化教育的關(guān)鍵，更是提升少先隊(duì)員光榮感的基礎(chǔ)，為少年兒童步入社會(huì)，從“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變奠定情感基礎(chǔ)。新時(shí)代少先隊(duì)組織要依據(jù)黨中央對(duì)少先隊(duì)和少年兒童的一系列要求，在總結(jié)中國(guó)少先隊(duì)70 年歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)融入大中小幼一體化的思政教育體系，發(fā)揮家庭教育陣地的重要作用，家校協(xié)作，持之以恒進(jìn)行富有少先隊(duì)特點(diǎn)的政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造，不斷創(chuàng)新少先隊(duì)工作方式和方法，幫助少先隊(duì)員樹立光榮感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。