線上線下融合的教學模式探討

李甜

（四川國際標榜職業(yè)學院，四川 成都 610103）

一、線上教育與線下教育的區(qū)別

線下教育是指校園課堂的面授教育，是運用于學校、學院或大環(huán)境的正規(guī)課堂教學，也稱傳統(tǒng)教育。線上教育一般指的是基于網(wǎng)絡(luò)的學習行為，我國在線教育的發(fā)展已有一定的時間，2020 年在線教育使用情況呈現(xiàn)大幅提升的現(xiàn)象，傳統(tǒng)教育與在線教育各有其特點，深入了解兩種教育方式的特點，有助于優(yōu)化教學方法，提升教學效果。

二、在線教育的困境

為確?！巴Ｕn不停學”，全國多地、多校、多所教育機構(gòu)積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學，但由于前期大部分學校和教師都缺少線上教育的經(jīng)驗，導致在整個過程中存在很多問題。

（一）教師信息化教學水平差，教學過程狀況頻出

有些老師對信息化教學接觸較少，尤其是中小學教師，以講授教材為主，熟練運用辦公軟件制作教學文件的水平較低，更不用說使用各種軟件對圖片、視頻等教學資源進行加工處理。有些老師對于網(wǎng)絡(luò)授課的理解局限在網(wǎng)絡(luò)直播或錄播，但由于對平臺操作不夠熟練，教師講了半天發(fā)現(xiàn)沒開聲音、上完課忘關(guān)直播等讓人啼笑皆非的狀況頻出，嚴重影響教學的流暢性，影響教學效果。

（二）教學資源多且雜，質(zhì)量難以把控

良好的在線教育依賴高質(zhì)量的在線教學資源，網(wǎng)絡(luò)為在線教育提供了多樣化的視頻、音頻、圖片、電子書等直觀、形象、生動的在線教育資源，但資源的質(zhì)量良莠不齊，需要加以甄別利用。雖然目前有國家精品課程、慕課等一批優(yōu)質(zhì)的在線教育資源，但資源庫仍在建設(shè)中，且針對不同的目標人群，照搬照抄也難以實現(xiàn)良好的教學效果。還有很多其他平臺的在線教育資源大多沒有經(jīng)過專家學者的檢驗，其課程資源質(zhì)量更加難以把控。

（三）分屬不同空間，教學監(jiān)管困難

傳統(tǒng)教學條件下，師生同處一個空間，可以直觀了解學生的考勤情況，授課內(nèi)容實時傳輸給學生，授課教師可以通過對學生神態(tài)的觀察、語言的問答、授課氛圍的感受清晰感知學生對知識的理解和掌握程度，及時調(diào)整授課進度和授課方式，同步完成教學任務(wù)。在線教育模式下，教師和學生分屬不同空間，無法實現(xiàn)直觀的觀察，考勤和任務(wù)完成度表現(xiàn)為量化的數(shù)據(jù)，至于學生是否真正認真完成學習，則難以形成有效的監(jiān)管。

三、線上線下教學融合的對策

“停課不停學”雖然是特殊時期不得已做出的選擇，但也為教育改革帶來了重要契機。基于在線教育和傳統(tǒng)教育各自的特點，提升信息化教學水平，將線上線下教育相融合，有助于優(yōu)勢互補，提升教學水平和教學質(zhì)量。

（一）加強信息化教學培訓，提升信息化教學水平

推進教學質(zhì)量的良性發(fā)展，不僅需要發(fā)揮線下教育的育人功能，還需要借助在線教育的資源優(yōu)勢，加強教師的信息化教學水平。組織教師參加信息化教學能力培訓，著重教學觀念的養(yǎng)成、教學資源的獲取、教學平臺的選取和使用方法、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的營造、信息化教學設(shè)計能力，并將信息化教學融入線下教學過程中。

（二）建設(shè)信息化教學平臺和教學資源庫

在線教學平臺建設(shè)和教學資源庫建設(shè)是有效推進“線上線下相融合”育人方式的基礎(chǔ)。教育主管部門組織優(yōu)秀教師錄入大量的視頻教程，提供了大量的網(wǎng)絡(luò)教學資源。在線上線下融合的授課過程中，應(yīng)擺脫教學中對教材的依賴，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，遴選優(yōu)質(zhì)課程或課程片段，融入到課程教學設(shè)計中，引導學生更加生動直觀的感受課程教學內(nèi)容。同時，構(gòu)建學科課程資源庫，方便在教學過程中能夠及時提取與教學內(nèi)容和教學任務(wù)相匹配的教學資源。

（三）加強課堂互動，實時教學全過程監(jiān)督

相比較線下教學，缺少互動一直是在線教育被詬病的一個方面，在沒有面對面的情況下，教師很難通過在線平臺了解學生的狀態(tài)。采用線上線下融合的教學方式，構(gòu)建開放的教學格局，既可以利用在線平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，采用搶答、彈幕、闖關(guān)活動、提問、小組討論等方式收集過程性學習數(shù)據(jù)，了解學生對知識點的掌握情況，還能利用線下的教學氛圍直觀感受學生的狀態(tài)，并適時調(diào)整授課進度和授課方式，并有針對性的設(shè)計教學引導路徑，完善教學方法。

四、總結(jié)

在線教育沖擊著傳統(tǒng)教育，促進了傳統(tǒng)教育的變革。在教學過程中引入在線教育已經(jīng)成為當下教育教學的新趨勢，充分發(fā)揮線上教育和線下教育的優(yōu)勢，采用線上線下相融合的方式，從教學方式、教學手段、教學資源、教學評價等多維度進行研究和探索，才能進一步激發(fā)教育的活力，提升教學效果。