東北老工業(yè)基地振興視角下的產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究

陸怡君 李蒙思

（吉林工商學(xué)院，吉林 長春 131100）

一、相關(guān)概念論述

（一）東北老工業(yè)基地。東北老工業(yè)基地指的是黑龍江、吉林和遼寧三省等地區(qū)的統(tǒng)稱，作為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的工業(yè)基地，曾經(jīng)擁有獨(dú)立完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)越條件，在資源和基礎(chǔ)設(shè)施等方面呈現(xiàn)較強(qiáng)的支撐能力，在我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有舉足輕重的地位。

（二）東北老工業(yè)基地振興。針對東北老工業(yè)基地逐漸呈現(xiàn)發(fā)展競爭力不足、經(jīng)濟(jì)實(shí)力落后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾凸顯等問題，國務(wù)院分別于2009 年、2016 年頒布《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見》和《關(guān)于全面振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地的若干意見》提出加快東北老工業(yè)基地技術(shù)進(jìn)步和自主創(chuàng)新，促進(jìn)科教機(jī)構(gòu)、科研院所、職業(yè)院校等機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，尤其在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的不斷建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，創(chuàng)建行業(yè)、企業(yè)參與教育模式。2018 年9 月在總結(jié)推進(jìn)東北振興的座談會上指出“要振興就要插上科技的翅膀”。

（三）應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才指的是主要以應(yīng)用型本科層次人才為主，具有一定理論知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，能夠面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線崗位并能適應(yīng)崗位實(shí)際需求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤?yīng)用型專門人才。

（四）產(chǎn)教融合。對于產(chǎn)教融合的研究，從“校企合作”到“產(chǎn)學(xué)研合作”再到“產(chǎn)教融合”，體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高校教育的內(nèi)在要求，尤其體現(xiàn)了以企業(yè)為代表的產(chǎn)業(yè)整體與高校教育融合發(fā)展的必然要求。在這一概念中，企業(yè)和高等院校雙方關(guān)系呈現(xiàn)密切聯(lián)系的發(fā)展趨勢，產(chǎn)教雙方角色不斷深入和內(nèi)化，也反映出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高等教育模式調(diào)整的相互融合發(fā)展和不可分割。

二、產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在問題

在產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)和高校間在深度融合過程中，呈現(xiàn)出很多不可忽視的問題，不僅是企業(yè)方所固有的理念偏差，也包括高校教育本身的條件缺失。

（一）教育理念契合度不高。部分企業(yè)與高校之間存在“產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念差距，企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)高質(zhì)高效的人才屬于教育事業(yè)，即便參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并無較大選擇性，沒有認(rèn)清自身主體地位和重要性。高校存在無意識納入企業(yè)意見，突顯人才培養(yǎng)的主體地位等問題。

（二）“需求”與“供給”存在差距。目前很多企業(yè)與高校間是“在校學(xué)習(xí)，在企實(shí)習(xí)”的狀態(tài)，重視學(xué)生知識水平和通用能力，無法對接就業(yè)的應(yīng)用性和綜合素質(zhì)，部分工科院校無法滿足東北老工業(yè)基地企業(yè)對人才的需求性，存在錯位和差距。

（三）缺失師生群體匹配度。在產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，部分教師側(cè)重教學(xué)科研，缺少工作實(shí)踐背景，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際存在差距，無法為學(xué)生提供最新的實(shí)踐問題和案例，造成學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、東北老工業(yè)基地振興視角下的產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究

如何讓應(yīng)用型院校與行業(yè)企業(yè)形成融合性培養(yǎng)機(jī)制，要從企業(yè)層面和學(xué)校層面具體著手，結(jié)合現(xiàn)下存在問題，根據(jù)相應(yīng)研究理論，構(gòu)建產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，如圖1 所示：

（一）理念共贏。形成并樹立產(chǎn)教融合互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏理念是振興東北老工業(yè)基地的重要發(fā)展導(dǎo)向，只有學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，才能驗(yàn)證教育模式的實(shí)際應(yīng)用性和體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的人才競爭優(yōu)勢性。企業(yè)方要提升對優(yōu)質(zhì)人才的重視程度，形成考察合作及試行觀測的合作模式，企業(yè)主動參與、介入和貫穿產(chǎn)教融合培育人才的過程；學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，及時調(diào)整、適時改變和應(yīng)對需求，形成長期合作關(guān)系。

（二）模式合作。在產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，企業(yè)和學(xué)校要形成合作模式，包括構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和教學(xué)教育模式。首先，企業(yè)從硬件方面提供實(shí)體實(shí)踐場所，可以更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力，和優(yōu)先發(fā)掘優(yōu)質(zhì)人才作為儲備力量，已有的場地設(shè)備、廠房車間和機(jī)械資源，能夠?qū)⒗碚撝R落地，充分實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。第二，學(xué)校根據(jù)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展把握住企業(yè)需求，及時更新教學(xué)方式方法，重新規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容，知識內(nèi)容要貫穿企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際，并秉持遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）師資配套。東北老工業(yè)基地振興視角下的產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系最終效果取決于師資隊伍，優(yōu)化雙師雙能型教師隊伍建設(shè)，鼓勵企業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的員工走進(jìn)校園，擔(dān)任專職或兼職教師參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程；讓高校教師深入企業(yè)一線研修學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐技術(shù)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與技術(shù)兩方面的交流和進(jìn)步。