外語外貿(mào)類大學生發(fā)展觀念和價值觀念調(diào)查與對策

梁倩蓉 葉開 梁瑞瓊

（1.廣東外語外貿(mào)大學，廣東廣州，510000；2.廣州中醫(yī)藥大學，廣東廣州，510000）

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。[1]《中國教育現(xiàn)代化2035》[2]指出，要立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持立德樹人，首先要深入實踐、結(jié)合實際。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，要掌握學生動態(tài)思想，把握學生成才成長規(guī)律，創(chuàng)新改革學生工作方法，必須及時進行廣泛而深入的調(diào)查研究。為此，本研究組面向該校本科生開展了2019 年學生發(fā)展觀念和價值觀念調(diào)查。本調(diào)查運用調(diào)查、歸因、預(yù)警和干預(yù)等四個大學生思想動態(tài)調(diào)查研判系統(tǒng)[3]進行調(diào)研，基于系統(tǒng)思維視域下提出加強和改進學生工作的相關(guān)對策和建議。

一、 調(diào)研概況

此次調(diào)研對象為該校在校本科生，調(diào)研方式為問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，問卷采用自編問卷，調(diào)研主題為本科學生發(fā)展觀念和價值觀念，調(diào)研內(nèi)容包括對國家未來發(fā)展的態(tài)度、個人的價值觀等方面。抽樣方法為分層抽樣，以外語類、外貿(mào)類兩校區(qū)19 個學院作為抽樣范圍，回收有效問卷2022 份。數(shù)據(jù)采用SPSS 24.0 進行統(tǒng)計分析。

總樣本中，男生占28.54%（N=577），女生占71.46% （N=1445），男女比例約為3∶7。外語類校區(qū)學生占31.50%（N=637），外貿(mào)類校區(qū)學生占68.50%（N=1385）。

二、 數(shù)據(jù)分析

問卷數(shù)據(jù)表明，當前該校大學生觀念積極向上，呈現(xiàn)健康發(fā)展的良好態(tài)勢。絕大多數(shù)學生對國家未來發(fā)展持樂觀態(tài)度，價值取向基本健康向上，務(wù)實進取。但仍存在少部分學生覺悟有待提高、沒用發(fā)展觀念看問題、價值觀不夠正確、校風學風不夠端正等情況。

（一） 基本概況

1. 對國家未來發(fā)展的態(tài)度

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學生對國家未來在政治、經(jīng)濟、法治、綜合國力和國際地位等方面發(fā)展都持樂觀態(tài)度。

98.42%的學生認為“我國綜合國力和國際地位不斷提升”，超過96%的學生對“黨執(zhí)政水平的進步”“經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢和供給性改革情況”“新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)互利共贏”持樂觀態(tài)度。被調(diào)查的大學生對于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所展示的經(jīng)濟、法律制度、綜合國力等方面的進步都十分樂觀。但對于農(nóng)村人口脫貧方面，有部分學生（11.13%） 抱消極或說不清楚的態(tài)度。

2. 個人價值觀

調(diào)查顯示，在個人價值觀方面，絕大多數(shù)的學生提倡道德，崇尚勞動，堅定理想，正確認識個人利益與集體利益的關(guān)系。

學生普遍贊同“幸福不會從天而降，美好生活靠勞動創(chuàng)造”（98.72%） 和“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’”（98.32%）。對于核心價值觀，絕大多數(shù)（98.22%）的學生贊同“大學生應(yīng)成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和踐行者”的提議，具有強烈的認同感和踐行意愿。在四個正確認識和愛國情、報國志方面，超過98%學生表示贊同，說明學生能認識到自身肩負的責任和使命。96.00%的學生堅信“個人只有在集體中才能更好地得到發(fā)展”，但仍有3.7%的學生不贊同或說不清楚。對于“人生的價值在于奉獻”的講法，有5.8%的學生不同意或說不清楚。這表明少部分學生個人主義較強，在個人利益與集體利益的選擇上利己主義，以自我發(fā)展為中心，其奉獻精神和大局意識仍有待提高，提示學校需要進一步弘揚奉獻精神，強調(diào)集體觀念。

（二） 不同類別學生思想政治狀況的差異

將“很不贊同”“不太贊同”“說不清楚”“比較贊同”“非常贊同”分別賦以0～4 分，分別以校區(qū)、年級、政治面貌、戶籍、困難認定申請情況作為自變量，以“對我國未來發(fā)展的態(tài)度”“個人價值觀”為因變量分別做K-W 因素分析。

1. 外語類校區(qū)與外貿(mào)類校區(qū)學生的差異

不同校區(qū)學生對我國未來發(fā)展的態(tài)度、個人價值觀有顯著性差異（分別為9.06、8.18，P 分別為0.003、0.004），外語類校區(qū)比外貿(mào)類校區(qū)對我國未來發(fā)展的態(tài)度更積極，個人價值觀更正面，提示要引導外貿(mào)類校區(qū)學生建立正確的發(fā)展觀，增強學生對國家未來發(fā)展的信心，培育正確個人價值觀。詳見表1。

表1 不同校區(qū)學生對我國未來發(fā)展的態(tài)度、個人價值觀的K-W 因素分析

2. 不同年級學生的差異

不同年級學生對我國未來發(fā)展的態(tài)度、個人價值觀未見顯著性差異（x2分別為5.44、8.56，P 分別為0.246、0.073）。

3. 不同政治面貌學生的差異

不同政治面貌學生對我國未來發(fā)展的態(tài)度、個人價值觀有顯著性差異（x2分別為18.04、17.58，P 分別為＜0.001、0.001）。共產(chǎn)黨員對我國未來發(fā)展的態(tài)度更積極，個人價值觀更正面。這表明要增強其他政治面貌學生對國家未來發(fā)展的信心，培育正確的個人價值觀。詳見表2。

表2 不同政治面貌學生對我國未來發(fā)展的態(tài)度、個人價值觀的K-W 因素分析

4. 不同戶籍學生的差異

不同戶籍學生對我國未來發(fā)展的態(tài)度、個人價值觀未見顯著性差異（x2分別為4.49、2.74，P 分別為0.074、0.098）。

5. 不同困難認定申請情況的學生的差異

申請過困難認定與未申請過困難認定學生對我國未來發(fā)展的態(tài)度、個人價值觀未見顯著性差異（x2分別為8.57、5.90，P 分別為0.203、0.075）。

三、 結(jié)論與建議

本次調(diào)查問卷和各學院調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對國家未來發(fā)展普遍持樂觀態(tài)度，有正確的價值觀。但仍有少部分學生沒有用發(fā)展的眼光看問題，個人價值觀不夠正面；外貿(mào)類校區(qū)、非黨員學生覺悟仍不夠高，究其原因，可能是外貿(mào)類校區(qū)學生以經(jīng)濟政治專業(yè)為主，接觸社會思潮和錯誤輿論的機會更多；非黨員學生較黨員學生接受思想政治教育機會少；而戶籍、困難認定申請情況不同的學生在發(fā)展觀念和價值觀念上均無統(tǒng)計學差異。綜合上述結(jié)果，對比起家庭經(jīng)濟條件，學校和社會對學生觀念方面的影響力可能更大。

系統(tǒng)思維是系統(tǒng)科學彰顯的一種整體性思維方式，[4]系統(tǒng)思維的第一要義是整體觀念。[5]思政教育能引導學生樹立正確的發(fā)展觀、價值觀，學校要充分發(fā)揮思政教育對學生發(fā)展觀念和價值觀念的積極作用。而思政教育是一個有機整體，在系統(tǒng)思維下，要將黨的領(lǐng)導、立德樹人、網(wǎng)絡(luò)思政和學生管理各環(huán)節(jié)有機協(xié)調(diào)、有效組織、相互聯(lián)動，將思政教育和學生工作融為一體。基于系統(tǒng)思維，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，本研究組就提高學生工作成效、加強和改進思想政治教育、引導學生樹立正確發(fā)展觀和價值觀提出以下建議：

（一） 堅持黨的領(lǐng)導， 全面開展思政教育

黨的領(lǐng)導是思政教育系統(tǒng)的核心。思政教育必須堅持黨的全面領(lǐng)導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，以“四個意識”導航、“四個自信”強基、“兩個維護”鑄魂，通過多種多樣、學生喜聞樂見的形式，以思政大講堂、表彰大會、主題班會、年級大會等方式進行思想政治教育，組建優(yōu)秀思政學工團、大學生骨干宣講團進行“校園巡講、網(wǎng)絡(luò)巡禮”，[6]常態(tài)化開展“雙團雙巡”理論教育活動，全面、廣泛、接地氣地讓思政教育入腦、入心，潛移默化地幫助學生樹立正確的發(fā)展觀和價值觀。

（二） 注重以德為先， 樹立正確的價值觀

培育學生的發(fā)展觀和價值觀，要注重以德為先，充分發(fā)揮系統(tǒng)思維，確立系統(tǒng)目標，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才為工作目標，引導學生把社會主義核心價值觀作為自己的基本遵循，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，堅持知行合一、行勝于言，做到明大德、守公德、嚴私德。例如開展“立志修身博學報國”主題教育活動，以賽促教，組織學生圍繞社會主義核心價值觀進行創(chuàng)作，用青年人的視角，弘揚主旋律，傳播正能量，樹立價值觀。

（三） 搶占網(wǎng)絡(luò)陣地， 傳播弘揚先進文化

系統(tǒng)思維要求加強聯(lián)動，要用發(fā)展的眼光看問題、發(fā)展的手段解決問題。因此，樹立大學生正確發(fā)展觀和價值觀，要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，將思政教育與信息網(wǎng)絡(luò)深入結(jié)合，相互聯(lián)動，密切關(guān)注新時代大學生“網(wǎng)絡(luò)原住民”的身份，[7]構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政系統(tǒng)，創(chuàng)新思政教育載體，搶占網(wǎng)絡(luò)思政新陣地，通過學生常用、愛用、慣用的渠道開展思想政治教育工作，不斷強化正面宣傳，壯大主流思想輿論，培養(yǎng)學生社會責任感和歷史使命感。

網(wǎng)絡(luò)思政要加大平臺建設(shè)，按照《教育部思想政治工作司2019 年工作要點》[8]中“推動高校思政網(wǎng)、易班網(wǎng)和中國大學生在線全國深度共建”的要求，以易班作為網(wǎng)絡(luò)思政的主要陣地，構(gòu)建實效性強、黏合度高、參與面廣、共建分享、便捷實效、交流學習的大學生網(wǎng)絡(luò)互動平臺。同時，結(jié)合官方微信、官方網(wǎng)站、新媒體中心等多種網(wǎng)絡(luò)思政平臺，多渠道構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政新陣地，以理服人、以文化人、[9]以情感人，做到哪里有學生用戶，哪里就有網(wǎng)絡(luò)思政。

（四） 深化改革創(chuàng)新， 提升服務(wù)管理水平

思政教育是一個大系統(tǒng)，教育、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)必須有機協(xié)調(diào)，有效組織，因此，要大力推進學生工作理念、體系、制度、內(nèi)容、方法現(xiàn)代化，深化服務(wù)管理改革創(chuàng)新。構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，及時全面了解學生動態(tài)，掌握學生成長規(guī)律，有針對性地開展思想引領(lǐng)工作；搭建線上服務(wù)平臺，讓學生“只進一扇門、最多走一趟”；加強家校聯(lián)合教育，[10]通過學校學院與家長的溝通交流，在全體家長的大力配合和學校的不斷努力探索下，共同架設(shè)起學校與家庭聯(lián)動的橋梁，合力共建家校平臺；開展“易班”建設(shè)，廣泛、快速地提供教育教學、生活服務(wù)、文化娛樂等綜合性信息化一站式服務(wù)平臺，[11]打造網(wǎng)絡(luò)思政品牌，實現(xiàn)線上線下服務(wù)管理相融合。