核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育的有效對(duì)策

張艷梅

摘 要：小學(xué)時(shí)期屬于培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重要階段，學(xué)生在小學(xué)階段相當(dāng)于一張白紙，需要教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，在白紙上進(jìn)行繪制，使其更加生動(dòng)形象，從而使學(xué)生逐漸樹立良好的道德品質(zhì)，將立德樹人的教學(xué)要求充分落實(shí)。因此作為一名小學(xué)教師，就需要在核心素養(yǎng)下對(duì)德育要求進(jìn)行明確，對(duì)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獲得健康的生活，使學(xué)生可以逐漸形成更加深厚的人文底蘊(yùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升德育的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)德育;對(duì)策

小學(xué)階段屬于學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的思想意識(shí)與行為習(xí)慣。學(xué)生在小學(xué)階段具有較高的可塑性，他們比較關(guān)注自身的利益，同時(shí)學(xué)生的是非觀和善惡觀相對(duì)較弱，因此，就需要教師在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生可以逐漸形成一定的契約意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生更加注意自身的言行舉止。所以在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，定期開展一些主題班會(huì)和校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的德育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、合理利用課堂進(jìn)行德育

課堂屬于小學(xué)德育開展的主要陣地，在小學(xué)德育的開展過程中，就需要教師加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注，始終牢記德育要求，對(duì)課堂教育陣地充分利用，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以更加了解德育，充分掌握相關(guān)知識(shí)，獲得更加真實(shí)的德育。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，教師就可以深入講解我國民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)知識(shí)不斷理解和掌握的同時(shí)，可以獲得更加真實(shí)的認(rèn)知，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中對(duì)其知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，使學(xué)生可以逐漸受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，對(duì)學(xué)生的人文情懷進(jìn)行培養(yǎng)，教師在這樣的教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得更好的德育，提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂主體性地位的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的維護(hù)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師一定不要急于糾正，而是要站在學(xué)生角度對(duì)問題的出現(xiàn)原因進(jìn)行分析與考慮，使學(xué)生對(duì)文化習(xí)俗的多樣性更加理解與尊重，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成更加積極健康的思想道德觀念，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的品質(zhì)得以升華。

二、通過校園活動(dòng)開展德育

在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，校園屬于重要場(chǎng)所，創(chuàng)造豐富多彩的校園活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活充滿趣味性。開展不同形式的校園活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以逐漸尋找到自身更加感興趣的活動(dòng)，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的了解，定期開展一些健康的校園活動(dòng)。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好，在每年春季和秋季開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，定期組織學(xué)生參與演講比賽，在這些校園活動(dòng)中，就可以使學(xué)生獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在成功和失敗中獲得更多的感受，逐漸形成更加積極向上的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生可以獲得不屈不撓的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的自制力加強(qiáng)關(guān)注，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生逐漸形成正確的興趣愛好，對(duì)自身的發(fā)展方向更加明確，形成良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸成為品德高尚的社會(huì)人才。

三、定期開展德育主題班會(huì)

主題班會(huì)也屬于小學(xué)德育開展的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑，作為一名小學(xué)教師，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的了解，充分結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)計(jì)，使主題班會(huì)活動(dòng)更具特色。例如，教師可以在課堂上開展相應(yīng)的消防知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答，鼓勵(lì)學(xué)生在課下對(duì)相關(guān)消防知識(shí)的資料進(jìn)行收集，在主題班會(huì)中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生逐漸掌握更多的消防知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生可以更深入地理解自身社會(huì)責(zé)任，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，教師還可以開展有關(guān)于誠信的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和生活中可以逐漸學(xué)會(huì)誠實(shí)守信，使學(xué)生可以更加明白誠信的重要性。在母親節(jié)和父親節(jié)等節(jié)日期間，開展關(guān)于親情的主題活動(dòng)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其活動(dòng)，使學(xué)生可以更具感恩之心。在課堂中通過不同形式的主題班會(huì)，對(duì)德育進(jìn)行有策略的滲透，逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、帶領(lǐng)學(xué)生參與德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)階段開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中包括了家庭活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐等多個(gè)方面，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，組織學(xué)生參與豐富多樣的社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸獲得更加有效的德育。例如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生前往養(yǎng)老院，讓學(xué)生做一名小小志愿者參與實(shí)踐活動(dòng)，為老人帶來更多不同形式的節(jié)目，使學(xué)生更加尊重老人，逐漸樹立良好的道德品質(zhì)。

五、結(jié)束語

學(xué)生的核心素養(yǎng)在新時(shí)期下與中國教育發(fā)展具有直接影響，因此就需要教師在開展小學(xué)德育時(shí)，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容的關(guān)注，通過多種形式開展德育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生定期參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生不斷獲得進(jìn)步與發(fā)展。

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編輯 王亞青