利用信息技術(shù)　優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入

詹玲妍　袁志濤

摘 要：“好的開始是成功的一半”。一堂課伊始，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)將“聲、色、畫、樂”聚于一體，不僅能刺激學(xué)生的感官，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速、高效地獲取知識，還能使學(xué)生各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等方面，更是起到了其他手段所無法比擬的效果。在當(dāng)前的教育大背景下，隨著信息化時(shí)代的到來，信息化教育對提高基礎(chǔ)教育師生信息素養(yǎng)提供便利，能夠在很大程度上提升教師的個(gè)人魅力，對學(xué)生進(jìn)行教育與感染，并通過與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)然這也要求教師提高信息化教育的素養(yǎng)來適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;教育信息化;信息素養(yǎng)

2018年4月13日，由教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”，在教育信息化2.0時(shí)代的背景下，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)手段，從而讓信息教學(xué)成為特色，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。在改進(jìn)教學(xué)模式過程中，教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要，教師信息素養(yǎng)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育教師必須具備的職業(yè)要素之一。

“好的開始是成功的一半”。一堂課伊始，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)將“聲、色、畫、樂”聚于一體，不僅能刺激學(xué)生的感官，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速、高效地獲取知識，還能使學(xué)生各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等方面，更是起到了其他手段所無法比擬的效果?，F(xiàn)代化教育中的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為一種有效手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，不僅可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識，還能使學(xué)生各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等方面，更是起到了其他手段所無法比擬的效果。而導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！昂玫拈_始是成功的一半”。一堂課伊始，利用信息技術(shù)將“聲、色、畫、樂”聚于一體，能刺激學(xué)生的感官，迅速集中學(xué)生的注意力，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

一、 緊跟信息化發(fā)展趨勢、利用科技提升傳統(tǒng)教育

信息素養(yǎng)新概念已成為評估人才素質(zhì)的重要參考指標(biāo)，是信息社會(huì)每個(gè)公民必須準(zhǔn)備的基本素質(zhì)。信息化有助于以下幾點(diǎn)：

（一）有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中充分運(yùn)用IT和互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，尤其在現(xiàn)階段小學(xué)基礎(chǔ)教育中向?qū)W生傳授應(yīng)用信息、利用信息的方法，使在傳授學(xué)生文化知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，擴(kuò)大視野及見識。掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為音頻、視頻，把課程內(nèi)容編譯成Word文檔，Excel表格以PowerPoint課件、云課程等資源提供給學(xué)生，使學(xué)生對新型課堂更加感興趣，尤其是對難以理解的抽象知識促進(jìn)吸收。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校要注重提升教師的信息素養(yǎng)，重視信息技術(shù)手段的拓展，同時(shí)教師也要充分運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容深化、教學(xué)方法創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有趣味、創(chuàng)新的學(xué)科課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到信息技術(shù)的先進(jìn)性，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)，緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐。

（二）促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升

老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的榜樣，所以教師信息素養(yǎng)的提升對學(xué)科教學(xué)效果的提升也具有非常重要的作用，促進(jìn)教師不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，充分運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)資源的整合開發(fā)，把自己的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行完善與創(chuàng)新，從而取得更加優(yōu)異的教學(xué)效果。

（三）多媒體教育對傳統(tǒng)課堂的沖擊

傳統(tǒng)課堂大多數(shù)是黑板加粉筆，憑借板書、肢體語言、簡筆畫進(jìn)行知識傳授，課堂教學(xué)應(yīng)具有生動(dòng)性和情感性，在接近真實(shí)語境的情況下實(shí)踐聽、說、讀、寫，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。教學(xué)形式生動(dòng)、直觀、有趣、適應(yīng)中小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，滿足了他們的好奇心和強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

針對以上三點(diǎn)要求，我校自2006年開校以來始終高度重視教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)，定期開展信息技術(shù)校本培訓(xùn)，如Word、Excel、PowerPoint、圖片圖形軟件、音頻視頻軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用指導(dǎo)、贛教云教學(xué)通2.0等多項(xiàng)技能及應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)。很多教師在長期培訓(xùn)中，從茫然不知到熟練掌握甚至精通這些常用教學(xué)軟件，可謂受益良多，有力地推動(dòng)了學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展。

二、 謎語引趣

孩子們都喜歡玩猜謎語，因?yàn)樗扔腥び指挥刑魬?zhàn)性，所以采用謎語導(dǎo)課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，獲得成功的體驗(yàn)，順理成章地進(jìn)入到上課環(huán)節(jié)。如在教學(xué)三年級“年、月、日”導(dǎo)入時(shí)，我利用多媒體課件出示謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。（打一物品）學(xué)生們馬上集中了精力，很快就猜出了答案是日歷。然后，結(jié)合日歷，讓學(xué)生依次認(rèn)識了年、月、日。

三、 游戲?qū)?/p>

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！毙W(xué)生天生愛玩，游戲活動(dòng)能帶給他們極大的滿足和快樂。一個(gè)好的游戲?qū)肽茏畲笙薅鹊鼗钴S課堂氣氛，學(xué)生可以在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺地接近新的知識。如在教學(xué)五年級“圖形的旋轉(zhuǎn)”導(dǎo)入時(shí)，我說：“老師帶來了一個(gè)自己做的糖果泡泡龍游戲，你們想玩嗎？”學(xué)生興趣高漲，異口同聲地說：“想！”我接著問：“老師最喜歡3號糖果，你應(yīng)該怎樣下指令，使這個(gè)射擊器執(zhí)行你的命令，射中3號糖果?！蓖瑢W(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中通過自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識和理解了旋轉(zhuǎn)的三要素，使學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識自然而然地得到增長。這樣的導(dǎo)入使新知的學(xué)習(xí)水到渠成，比起直接的講述更富有趣味性。利用信息技術(shù)，使得教學(xué)效果事半功倍。

四、 故事設(shè)趣

針對小學(xué)數(shù)愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，變好奇心為興趣，引起學(xué)生的心理需求，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如在教學(xué)二年級“觀察物體”導(dǎo)入時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”學(xué)生異口同聲地告訴我喜歡后，我利用多媒體播放盲人摸象的故事：從前，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的象牙。他就說：“大象就像一個(gè)大蘿卜?！备邆€(gè)子盲人摸到的是大象的耳知朵?！按笙竺髅魇且话汛笃焉嚷?！”他大叫起來?！按笙笾皇歉笾印！痹纴戆珎€(gè)子盲人摸到了大象的腿。而最后一位盲人卻嘟囔：“大象只不過是一根草繩而已?！痹瓉硭降氖谴笙蟮奈舶?。四個(gè)盲人爭吵不休，都說自己摸到的才是大象真正的樣子。視頻放完后我問：“摸同一頭大象，盲人叔叔們的判斷為什么會(huì)大不相同呢？”這樣的導(dǎo)入，對于低年級學(xué)生來說，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識，利用故事啟發(fā)學(xué)生積極思考，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。

再比如，教學(xué)“體積”導(dǎo)入時(shí)，播放“烏鴉喝水”的視頻，當(dāng)教師問“烏鴉為什么能喝到水？”時(shí)，學(xué)生都能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)說出：因?yàn)槭诱加锌臻g，把水“擠”上來了，初步感知到體積的意義。從這兩個(gè)案例可以看出，利用故事導(dǎo)入，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，這充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢。

五、 比賽激趣

根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的比賽活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以創(chuàng)設(shè)激烈緊張的競賽氣氛，充分吸引學(xué)生的注意力，振奮學(xué)生的精神，為順利過渡到新課做好鋪墊。如在教學(xué)“8、7、6加幾”導(dǎo)入時(shí)，我說：“比一比，看看哪組小朋友是小小神算子”。師用課件出示口算題，生口算出答案，答對了小火車?yán)^續(xù)開，并設(shè)置配音效果，嘀嗒嘀嗒的倒計(jì)時(shí)聲音使得氣氛更為緊張。在課的開始，通過比賽復(fù)習(xí)了10、9加幾的口算和湊十法，鞏固舊知，為新課做好鋪墊。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級學(xué)生好勝心，讓比賽開路，將枯燥的計(jì)算變?yōu)闋幭瓤趾蟮膿尨?，有利于提高學(xué)生口算的興趣，為提高課堂教學(xué)效果提供了前提條件。

六、 設(shè)疑誘趣

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”，心理學(xué)家布魯納也說：“兒童只有進(jìn)行思維的時(shí)候，才能學(xué)會(huì)思維和發(fā)展思維能力?！睂W(xué)習(xí)往往是由問題開始的，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)疑，使學(xué)生心理上感到困惑，因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。如在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，我利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生設(shè)疑：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？”一“石”激起千層“浪”，課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生各抒己見，有的說石子有面積，有的說有厚度，正當(dāng)學(xué)生為到底和什么有關(guān)系苦苦思索時(shí)，我及時(shí)導(dǎo)入新課，看誰學(xué)習(xí)了新課后能正確解釋這個(gè)現(xiàn)象。這樣通過設(shè)疑，打破了學(xué)生原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，掌握新知便成了他們最大的愿望。

總之，新課的導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管采用什么方式導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，使新課導(dǎo)入變得更加生動(dòng)活潑、富有樂趣，不僅有助于營造一種教師在樂中教、學(xué)生在趣中學(xué)的良好教育氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體和諧的發(fā)展。

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作者簡介：詹玲妍，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市第九小學(xué);

袁志濤，江西省撫州市，江西省撫州市宜黃縣水北新區(qū)小學(xué)。