淺析新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

段美娟

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性教學(xué)，奠定了學(xué)生對(duì)日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師要分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。在情境教學(xué)、數(shù)形結(jié)合和實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，思想也不成熟，對(duì)周邊事物充滿了新鮮感，在課堂上無法較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。針對(duì)此種現(xiàn)象，就要求教師必須根據(jù)學(xué)情，制定合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入課堂中。但就目前的教學(xué)方式而言，大多數(shù)教師的教學(xué)方法陳舊，教師完全按照課本內(nèi)容講解，照本宣科，學(xué)生死記硬背，忽視了新課標(biāo)教學(xué)理念的目標(biāo)和學(xué)生在課堂上創(chuàng)新能力的發(fā)展，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.不能將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化展示

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)相比其他課程更抽象化，學(xué)生在理解上存在很大困難?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中很少利用教具或者多媒體進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和展示，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生很難消化數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在立體圖形的講解中，很多教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出圖形，很難在有限的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感。所以，借助相關(guān)教具和信息技術(shù)，更有利于豐富數(shù)教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)踐

任何一門知識(shí)的教學(xué)，目的都是要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)亦是如此。而數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開生活實(shí)踐，所以教師要在實(shí)際教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在新課改理念的逐步深入中，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。重視學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。隨著情境教學(xué)法在現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也要積極發(fā)揮情境教學(xué)法在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師需要在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

例如，在“有趣的圖形”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)豐富的資源，由多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些吸引眼球的圖案，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在相關(guān)圖案的識(shí)別和學(xué)習(xí)中，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。顯而易見，在相關(guān)教學(xué)情境下，學(xué)生更容易自主進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中，密切師生聯(lián)系，在擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

2.數(shù)形結(jié)合，將抽象問題形象化

不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式又難以讓學(xué)生很好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)要采取數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，將抽象問題形象化，從而符合小學(xué)生的接受方式。例如，在“長(zhǎng)方體、正方體”的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前搜集相關(guān)的教學(xué)工具，如小木棍、膠水等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)自己對(duì)立體圖形的理解，擺放出自己認(rèn)為正確的長(zhǎng)方體和正方體，學(xué)生在自己的擺放過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，將抽象的知識(shí)具體化，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

3.聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用能力

理論學(xué)習(xí)的最終目的還是要回到生活中，所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)最終還是要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。作為一門和實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)要聯(lián)系生活實(shí)際，在相關(guān)的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的實(shí)踐和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在實(shí)踐的教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，逐步培養(yǎng)學(xué)生全局性看問題的能力。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)觀察乒乓球臺(tái)的大小，籃球場(chǎng)的面積。然后在課堂教學(xué)時(shí)，利用相關(guān)模具，讓學(xué)生動(dòng)手搭建籃球場(chǎng)或者課桌等，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

隨著新課改理念的不斷深入，教師要合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，聯(lián)系生活實(shí)際更新教學(xué)方法，在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，引入情境教學(xué)法，在擴(kuò)寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野的同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情;數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;最后要在課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的探索[J].課程教育研究，2019（47）：153-154.

[2]王鶴.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].才智，2019（27）：79.

編輯 王彥清