初中語文課外作業(yè)有效性的策略探究

摘 要：課外作業(yè)是初中語文課程的一項重要內(nèi)容，既是對課程內(nèi)容的鞏固，也是對學生課外知識的延展，通過課外作業(yè)的形式能有效地幫助學生檢查自己已熟練掌握的知識、需要進一步加強的知識以及陌生的知識領(lǐng)域，從而查缺補漏更全面地對知識點進行綜合學習。隨著人們對教育的重視程度越來越高，初中語文老師也在課外作業(yè)的上進行了深入變革，使內(nèi)容更加有深度、有創(chuàng)造性、趣味性和實踐性，讓學生在完成課外作業(yè)加強知識點學習溫故的同時，也能從豐富多樣的課外作業(yè)中輕松愉悅地獲得課堂中無法學習到的知識領(lǐng)域，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，能更高效地完成語文學習。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外作業(yè);有效性;研究

初中語文教學中，課外作業(yè)是其中非常重要的一部分教學，在學生的語文學習中占據(jù)著非常重要的作用，老師在教學中應(yīng)該積極采取有效的策略提高初中語文課外作業(yè)的有效性，最大程度幫助學生全方面提高語文學習。

一、 根據(jù)教學情況，制訂合理的語文課外作業(yè)目標

語文課外作業(yè)根據(jù)要求和作業(yè)的難度，通常分為基礎(chǔ)性課外作業(yè)和提升性課外作業(yè)，不同的作業(yè)類型涵蓋的知識點和難度也有一定的差異性。對于基礎(chǔ)性課外作業(yè)，一方面要充分包含語文教材中的基礎(chǔ)知識點，通過課外作業(yè)的形式要能對課堂上已經(jīng)學習過的知識進行鞏固。另一方面基礎(chǔ)性課外作業(yè)要能讓學生的綜合能力得到鍛煉的同時，全方位提升學生閱讀、寫作和創(chuàng)造的能力?；A(chǔ)性課外作業(yè)作為初中語文課外作業(yè)的必備內(nèi)容，能有效地幫助學生提升語文學習效果，因此，老師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標和教學方式合理規(guī)劃制訂最佳的課外作業(yè)目標。初中語文課外作業(yè)中有很大一部分屬于提升性課外作業(yè)，這部分作業(yè)是學生學習能力綜合拔尖的重要部分，也是區(qū)分學生學習效果的重要關(guān)卡。提升型課外作業(yè)應(yīng)包含綜合知識運用版塊、知識擴展領(lǐng)域，高度激發(fā)學習全面思考創(chuàng)新知識領(lǐng)域……是學生在語文這門課程學習中突破成長的有效途徑。每個班級學生的學習情況都是全層次分布的，老師應(yīng)根據(jù)班級學生的學習情況，合理安排課外作業(yè)內(nèi)容，科學制訂語文課外作業(yè)目標，通過作業(yè)的形式，最大程度幫助學生提升語文的學習成績。例如，在《我與地壇》的教學完成后，學生深為史鐵生在文本中表達的對于母親的愧疚所感動。結(jié)合這一情況，我為學生安排了兩項作業(yè)，其一是收集古今中外表達“感恩母愛”的主題的精彩文句15句;其二是寫一首贊美母親的詩歌。因為情感醞釀的正合適，學生寫的詩歌非常感人。最后讓他們工工整整地把詩抄寫在彩色卡紙上，制成明信片寄給自己的媽媽，此次作業(yè)竟然獲得了很多家長的認可

二、 以學生為主，力求語文作業(yè)的豐富多樣

教學中，學生是學習的主體，隨著課程的改革，越來越多的學校以及教學模式開始倡導學生的主動學習，一改傳統(tǒng)老師為主導的教學模式。初中現(xiàn)代化語文教學中，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主，鼓勵學生愿意主動學習、激勵積極主動學習，同時對語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。作為學習任務(wù)出現(xiàn)的課外作業(yè)，在學生學習中扮演的角色尤為重要，形式多樣、內(nèi)容豐富、表達生動有趣……在輕松愉快的作業(yè)中，掌握課文的專業(yè)知識點是幫助學生建立起學習興趣的關(guān)鍵。初中語文老師在設(shè)計課外作業(yè)的時候應(yīng)綜合利用現(xiàn)有資源結(jié)合教學任務(wù)，力求制訂出符合當代學生學習興趣的課外作業(yè)，靈活地將題量和學習任務(wù)結(jié)合起來，全面鍛煉到學生的聽、說、讀、寫、情感表達、文學創(chuàng)作的綜合課外作業(yè)。題型全面包含選擇題、填空題、問答題、協(xié)作等，每一道課外作業(yè)的設(shè)置都有明確的鞏固或者學習專業(yè)知識點的目標，讓學生能在清晰邏輯下，高效地完成課外作業(yè)，節(jié)約時間成本的同時對語文學習產(chǎn)生興趣，也能有更多的時間去做自己喜愛的文學創(chuàng)作，長此以往，培養(yǎng)起良好的學習習慣。比如，1. 在課程進行到一定程度時，給學生們布置文學創(chuàng)作類的課外作業(yè)，擬定一個是創(chuàng)作主題，例如“中國夢”讓學生圍繞這個主題進行詩歌、散文、小說等文體的文學創(chuàng)作，創(chuàng)作的結(jié)果統(tǒng)一由專門的老師評比出結(jié)果，對以表現(xiàn)優(yōu)異的作品給予表彰，并在課堂上朗誦，讓更多學生一起共勉學習。鼓勵學生文學創(chuàng)作的同時，也能激起學生學習語文的興趣，從而提高學習效果。2. 初中經(jīng)典語文課文朗讀比賽，精選經(jīng)典文章《從百草園到三味書屋》《背影》《沁園春雪》等，讓學生挑選其中的文章準備朗讀比賽作為課外作業(yè)，這樣的課外作業(yè)不僅能讓學生提高學習興趣，同時也能綜合提升學生的閱讀能力、語言表達能力，以及對文章理解能力，達到老師布置課外作業(yè)的根本目的。

三、 幫助學生培養(yǎng)起積極主動學習的習慣

良好的學習習慣是提升學習效果最直接有效的方式，很多學生對老師布置的課外作業(yè)總是抱著一種完成任務(wù)，或者是應(yīng)付了事的心態(tài)，從而使學習處在被動的狀態(tài)影響到學習成果。初中語文課外作業(yè)設(shè)置中，老師應(yīng)充分考慮到學生對課外作業(yè)的態(tài)度，積極鼓勵引導端正學習態(tài)度，讓學生培養(yǎng)起積極主動完成課外作業(yè)的良好習慣。在布置課外作業(yè)的時候，明確要求學生完成課外作業(yè)的時候要一心一意，不能干其他無關(guān)的事情，或者部分需要高度專注的作業(yè)可以組織學生在學校完成之后再回家，讓學生意識到課外作業(yè)也是課程學習的一部分，必須認認真真完成，不能馬虎了事。同時，很多課外作業(yè)學生都是在家完成，老師無法時時看到學生的狀態(tài)，因此，需要家長積極配合老師監(jiān)督學生按質(zhì)按量完成作業(yè)任務(wù)。老師需主動跟家長溝通，與家長達成共識，共同幫助學生在課余時間也能專心學習的習慣。比如，老師給學生布置作業(yè)后，及時跟家長溝通，把作業(yè)的具體要求告訴家長，讓家長協(xié)助學生完成。家長需主動配合老師共同開展學生課外完成作業(yè)的工作，就學生在家做課外作業(yè)的實際情況跟老師反應(yīng)。對于學生的學習來說，家長和老師都發(fā)揮著重要的作用，老師在教學的過程中應(yīng)經(jīng)常與家長溝通每個學生的學習情況，讓家長知道孩子的狀況，從而更好地配合老師幫助學生培養(yǎng)起積極主動學習的好習慣。

四、 課外作業(yè)形式設(shè)置的開放性、多樣性和生動有趣

初中語文的知識面寬，內(nèi)容涉及廣泛，極大地豐富學生學習的知識面。老師在課外作業(yè)設(shè)置時，應(yīng)打破常規(guī)，以全新的角度審視課外作業(yè)在學生語文學習中的重要作用，以開放的角度、多樣、豐富為作業(yè)的根本原則設(shè)置課外作業(yè)。在內(nèi)容上，根據(jù)課程的基本要求靈活多變，比如小測試、寫作、開放性問答題、小型演講等;完成形式自由靈活，按照學生的意愿進行，可以選擇個人獨立完成，可以是兩個或以上學生相互協(xié)作共同完成，或者是以小組的形式共同來完成課外作業(yè);考核形式由學生組織相互之間進行考核，學生不僅要完成自己的工作，還要對其他同學的作業(yè)進行考核，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，也培養(yǎng)起學生相互配合協(xié)作的意識。課外作業(yè)在幫助學生復習鞏固課堂知識的同時，更多的是以生動有趣的多樣內(nèi)容讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，從而提高學生的學習效果。老師設(shè)置課外作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到作業(yè)的多樣性、并且生動有趣，不拘泥于傳統(tǒng)的應(yīng)試作業(yè)模式，更多地關(guān)注學生自己想要學習到什么、愿意學習什么，期待學習到什么樣的知識。老師可以最大程度利用現(xiàn)代化資源、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)，將觀看、聽、說、表達等形式融入課后作業(yè)中，比如讓學生觀看一段經(jīng)典小說的視頻像《紅樓夢》，通過視頻的形式加深學生對小說中描繪的情節(jié)的理解，也能幫助學生在形式的表達上建立起視覺上的場景構(gòu)圖，從而更高效地學懂《紅樓夢》這部小說。某種程度上視覺的呈現(xiàn)比文字更為直接有效，留下的印象更為深刻。

五、 高質(zhì)量遠勝題海戰(zhàn)術(shù)

長期以來，題海戰(zhàn)術(shù)成為老師教學的一種手段，不論老師還是學生都認為大量的題目練習能夠熟練地掌握應(yīng)試技巧，也能積累大量的題量，有利于在考試中取得比較優(yōu)異的成績。然而，隨著新課改內(nèi)容的發(fā)布，加之學生的壓力越來越大，學習任務(wù)越來越重，每周能分配出來應(yīng)對課外作業(yè)的時間有限，高質(zhì)量的學習已經(jīng)遠勝題海戰(zhàn)術(shù)。老師和學生也改變了學習觀念，與其大量透支時間和精力疲于奔命，不如就專業(yè)的知識領(lǐng)域做到極致，扎實掌握基礎(chǔ)知識。老師在課外作業(yè)設(shè)置的時候應(yīng)對作業(yè)涵蓋的內(nèi)容有所取舍，不能面面俱到，希望學生掌握所有的知識點，而是就其中重要的知識讓學生學習透徹，通過學習能舉一反三，提高學習效率。比如，重要語法的學習、經(jīng)典段落的表達形式、基礎(chǔ)的知識點……讓學生在考試的過程中盡量不要在基礎(chǔ)性試題上丟分。這樣的課外作業(yè)布置形式不僅能幫助學生節(jié)約出大量寶貴的學習時間，更重要的是能讓學生更加高效地完成初中語文的學習，綜合提高學校效果。

六、 結(jié)語

課外作業(yè)是初中語文學習中非常重要的一部分，很大程度上有效地幫助學生鞏固了課堂上學習的專業(yè)知識，提高了綜合學習的效果。老師在教學過程中，應(yīng)合理設(shè)計課外作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式……全方面激起學生學習語文的興趣，從而提高語文學習效果。語文課外作業(yè)的布置，不可以簡單地認為找?guī)讉€題目或抄一些詞語、背誦一段課文就解決了，更不可草率對待，在教學實踐中，我們應(yīng)立足課內(nèi)，注目課外，通過對作業(yè)形式和數(shù)量的改善、難度的控制、趣味性的提高，以達到精而少就能充分掌握知識的目的，鍛煉學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

總而言之，初中語文作業(yè)作為語文教學的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)貼近新課程改革的理念，再也不能穿新鞋，走老路。我們必須對作業(yè)的內(nèi)容和形式進行深度優(yōu)化，讓作業(yè)真正成為學生課內(nèi)外對接的“鏈子”，鞏固基礎(chǔ)的“夯子”，技能提升的“梯子”，發(fā)展創(chuàng)新思維的“啟子”。

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作者簡介：劉權(quán)輝，吉林省長春市，吉林省實驗中學繁榮學校。