小學數(shù)學學科教學與微課的有機結(jié)合探究

靳曉婷

摘 要：我國經(jīng)濟實力不斷發(fā)展壯大，對教育事業(yè)的發(fā)展也越來越重視。發(fā)達國家的教學模式也深深影響我國教育行業(yè)的發(fā)展。小學是每位學生學習發(fā)展的啟蒙階段，需要每位教育者對其引導教學。教育者要不斷改進教學策略，積極運用微課進行教學，充分利用碎片化的知識內(nèi)容激發(fā)學習者的學習動能，促進學生的全面發(fā)展。依據(jù)小學數(shù)學教學與微課的有機結(jié)合進行探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學科教學;微課教學

小學階段的教育發(fā)展至關(guān)重要，極為關(guān)鍵。而數(shù)學這門學科又存在一定的抽象思維性，小學生對具體的事物比較容易理解，但比較抽象的圖形等可能相比其他階段的學習者存在一定的差異。所以要不斷引用新的教學模式，與時俱進，推陳出新。而運用微課教學可以很好地使學習者的思維得到發(fā)散，激發(fā)學習者學習的自主能動性，創(chuàng)新數(shù)學教育方法，提升學生對數(shù)學的學習效率，有利于促進教育事業(yè)的長期發(fā)展。

一、明確教學目的，正確引用微課教學

微課的重要特點就是簡單明了，教學者要正確運用微課展開課堂教學，抓住課堂重點教學目標，針對性、有目的性地教學。微課的時間比較短，一般不會超過十分鐘，此時教學者可以抓住重點內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，引導學生學習，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。比如，學習者學習六年級“立體與幾何”這一板塊內(nèi)容時，教學者可以制作有關(guān)圖形的微課，搜集各種各樣的圖形，從平面圖形到立體圖形一步步地擴大知識面，并對立體圖形是怎樣組成的展開探究。然后根據(jù)不同的圖形進行認識辨別，讓學生自主進行觀察，然后教學者引導學生從現(xiàn)實生活中舉例子尋找圖形，從圖形到立體圖形進行循序漸進的引導，讓學習者在學習的過程中思考問題，打破乏味的課本教學模式，豐富學習者的想象思維能力，鍛煉學習者對圖形的敏感度，增強學習者的思維空間想象力。教學者可以根據(jù)學生的學習興趣抓住教學目標，根據(jù)學習目標尋找學習方向，帶動學生更好地學習。

二、利用微課展開情境教學

教學者可以運用微課教學展開情境教學，在傳統(tǒng)的教學中，教學者主要以課本為主，導致課堂枯燥無味，無法激起學生學習興趣，導致課堂的氛圍不濃，學習者的學習效率也會降低。所以為了使課堂變得趣味性可以展開情境教學，運用微課結(jié)合生活實際，使抽象的課題變得具體，這樣才能更容易使學生理解。貼切的生活情境能更好地使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，激發(fā)學習者對知識的渴望，挖掘?qū)W生自身的才能，發(fā)揮學生的聰明才智，使其對數(shù)學的學習興趣得到大大的提高。比如，學習者學習“認識鐘表”這一課時，由于鐘表不能根據(jù)課文展示的題目進行旋轉(zhuǎn)，所以教學者可以運用創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，利用微課搜集鐘表的視頻以及圖片，讓學生弄明白時針、分針和秒針以及其旋轉(zhuǎn)的角度，讓學生準確地判斷出不同時間不同的指針變化情況。能認識時間、辨別時間，通過有趣的視頻學生就能比較簡單地認識事物、發(fā)現(xiàn)事物，也會慢慢增加對數(shù)學的熱愛。

三、增強微課運用課堂化，提高學生的學習能力

運用微課教學有很多優(yōu)點，微課教學所用時間比較簡短，可以及時抓住主要內(nèi)容，提高學習者的學習效率，有一定的時效性。而且微課的制作比較簡單，對教學者來說可以簡單操作運用，而且其實用性比較強。教學者可以根據(jù)時事熱點進行舉例，使學習者對數(shù)學的學習融入生活中，及時根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查，有一定的及時性。能突出教師每節(jié)課所講的重點內(nèi)容，避免耽誤課堂的教學時間。對于小學數(shù)學的學習需要教學者深入課程中，適應(yīng)學生的思維方法，跟隨學生的腳步了解學習者的學習情趣。比如，學習“折線統(tǒng)計圖”這一課時，由于教材展示內(nèi)容有限，且學生不易理解，教學者可以利用微課對折線統(tǒng)計圖這一板塊做一個圖片集，以及折線統(tǒng)計圖的制作過程，進行視頻教學，標出重點、難點。利用動漫卡通的人物形象制作微課，然后運用這些人物重點講出學習者在學習畫圖制作統(tǒng)計圖的過程中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學生對事物的認真態(tài)度，發(fā)掘?qū)W習者對數(shù)學學習的潛能，不斷提高學習者的學習能力，增強對數(shù)學的學習興趣。

四、結(jié)束語

數(shù)學的學習至關(guān)重要，學習要從小學生抓起，從小抓起。為了保證小學生有良好的學習氛圍和學習體驗效果，需要教學者不斷與時俱進，跟進新思想，利用微課進行教學，創(chuàng)新微課教學，進行趣味化教學，提高課堂積極性，增強課堂學習氛圍，突出學習者的自我發(fā)展能力，提高自身的學習興趣。小學數(shù)學要與微課教學共同發(fā)展、有機結(jié)合，在學習生涯中取得雙贏，教師滿意、家長滿意、學生開心，促進教育事業(yè)長遠發(fā)展。

參考文獻：

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[2]程艷霞.把微課融進數(shù)學課堂：小學數(shù)學微課教學的幾點應(yīng)用淺析[J].中華少年，2015（20）：108.

編輯 李琴芳