運用教育信息化提升小學語文教學效益的思考

韓軍紅

摘 要：隨著信息化在各個行業(yè)不斷向縱深層次發(fā)展，教育行業(yè)也享受到了信息化發(fā)展所帶來的紅利，各個學科逐步開始探索教育過程中各環(huán)節(jié)與信息化融合更有效益的發(fā)展模式。從教育信息化在小學語文中的現(xiàn)狀、實踐和意義層面對這一發(fā)展模式展開分析。

關鍵詞：教育信息化;小學語文;教學效益

信息化教學是建立在網絡基礎上的，它利用音頻、圖像功能給學生帶來更多的感官刺激，讓學生體會不一樣的方式，為課堂活動的開展提供了有力的支持。小學語文也在努力嘗試進一步探索信息化教育更科學、更有效的發(fā)展路徑。

一、教育信息化在小學語文教育中的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)小學語文教學理念根深蒂固

在小學語文教育階段，學生會認字，會造句，會閱讀片段，會基本的作文寫作，并且在考試中取得不錯的成績，這幾乎成了此階段教學的主要目的。大部分教師認為采用傳統(tǒng)教學方法幫助學生識記和背誦，就可以達到不錯的效果。尤其一些年齡偏大的語文教師更是對學生識記、背誦就可以學好語文這一方法深信不疑，這些都加大了信息化在小學語文課程引入的阻力。

2.教師信息化技術水平低

目前許多教師已經在自己的教學過程中引進信息化手段，但是由于硬件設備和軟件操作的局限，依舊沒有達到預期效果。例如，有的教師上課時遇到了設備出現(xiàn)問題，他們就手忙腳亂，不知如何處理，課堂氛圍很容易被打亂。

二、教育信息化在小學語文教育中的實踐

1.信息化在課文閱讀教學環(huán)節(jié)的應用

小學語文課本引入的優(yōu)秀文章，不僅是要學生背誦、識記，完成課后練習題和考試，更重要的是讓學生在學了一篇文章后要明白其中的原理，并且知道怎樣把學習的理論與實踐相結合，而信息化教學就是達到這一目標的有效途徑。例如，在《蝙蝠和雷達》教學中，通過多媒體教學插播蝙蝠和雷達構造視頻，能夠開闊學生的視野，使得蝙蝠和雷達這種不常見的物種形象更加生動，學生通過視覺、聽覺對知識進行深化吸收，對知識點的掌握更加牢固、透徹。在此基礎上，加入一些蝙蝠與病毒、雷達與軍事的簡單圖片和視頻，做到知識進一步拓展，提升學生對本文文章以及相關科普知識的理解程度，由點到面的知識結構體系，可以使學生學習文章達到觸類旁通的效果。

2.信息化在古詩詞教學環(huán)節(jié)的應用

學生對古詩詞的理解往往不是那么容易，一方面由于古詩詞本身詞語表達和句式結構不符合現(xiàn)代用語習慣，另一方面由于小學階段學生的人生閱歷尚淺，不足以體察古代作者的思想情懷，所以信息化在這一環(huán)節(jié)的教學過程中可以起到錦上添花的作用。例如，在教授《題西林壁》這一節(jié)課時，可以用視頻全景展現(xiàn)廬山的地貌特征，讓學生身臨其境去感受廬山的“真面目”，從而領悟到作者想要表達的意境。除此之外，還可以對蘇軾本人籍貫、肖像做圖文并茂的說明，著重強調蘇軾本人在文、詩、詞上的造詣和政治失意時樂觀豁達的人生態(tài)度，對學生的價值觀形成做正向引導，價值觀認同感可以塑造學生的人格，對學生今后的人生道路具有重要意義。

3.信息化在漢字發(fā)音和文章朗誦教學中的應用

由于年齡原因，小學階段學生語音、語調可塑性比較強，此階段學生對接觸到的漢字發(fā)音、語調很容易掌握，并且容易形成深度記憶，一旦形成固定發(fā)音習慣，終身很難有所改變，因此，在語音、語調學習中需要引入信息化手段，將標準的發(fā)音和朗誦技巧展現(xiàn)給學生。例如，用新聞聯(lián)播視頻或者人民教育出版社出版的標準音頻作為示范，先入為主，讓學生從一開始就能接觸到標準的發(fā)音示范，有助于從小學階段規(guī)范學生的普通話學習。對于一些地方口音色彩濃重的地區(qū)，小學語文課程中發(fā)音、朗誦環(huán)節(jié)引入信息化顯得尤為必要，可以使學生免受個別老師帶有當?shù)貪庵氐胤娇谝舻腻e誤示范影響，避免學生走入學習誤區(qū)。除此之外，還可以通過短視頻平臺錄制學生的朗讀視頻，同學之間互相參考學習，揚長避短，有助于學生掌握漢字發(fā)音和文章朗誦的技巧。

三、教育信息化在小學語文教育中的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

引入信息化教學，文章與音頻、視頻、圖片的結合，易于理解，可以提高學生學習語文的興趣和自信心。通過課堂高效學習課本知識之余，學生通過教師對知識面的延展，學生思維的廣度和深度也在不知不覺中得到拓展，從一堂課的教學中可以獲得有趣的知識，刺激學生探索未知世界奧秘的欲望。

2.提高學生的學習能力

通過引入信息化教學，學生明白積累素材不再是一件抽象的事情，類比教師課堂插播的新聞、短視頻等，學生明白作文素材的積累可以通過發(fā)生在身邊的事情總結，可以通過抖音、快手等平臺獲取有價值的內容，學習不再局限于課堂，可以用一些手機軟件隨時輕松獲取。

綜上所述，信息化教育在小學語文教學中收效甚佳，目前由于受主客觀因素的制約，信息化在教育過程中的普遍使用還需要教育體系硬件資源進一步優(yōu)化和教師隊伍技術水平進一步提高，信息化對于教師隊伍從教師到“主播”的轉變提出了更高的要求，這就需要小學教師轉變自身觀念，采取有效途徑轉變教學模式，使語文課堂在信息化的支撐下更加高效。

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編輯 李琴芳