議個性化教學(xué)模式在體育在線課堂中的應(yīng)用

周婷

摘 要 長期以來，初中體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，缺乏個性化教學(xué)意識，學(xué)生的體育興趣及個性需求往往被忽視。新課程改革提倡開展個性化教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求。本文針對個性化教學(xué)模式在體育在線課堂中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 個性發(fā)展 培養(yǎng)意識

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

個性發(fā)展是體育教學(xué)的重要組成部分，它不僅可以改善學(xué)生的身體狀況，而且還可以促進(jìn)課程的發(fā)展。從教師的角度來看，與其他學(xué)科相比，體育課程更具鮮明的特色。因此，教師應(yīng)充分利用這一特殊點(diǎn)，將一些多樣化的體育項目適當(dāng)?shù)丶{入課程內(nèi)容中。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇，為他們的個性化發(fā)展提供一定的保證。筆者長期一線教學(xué)，對個性化教學(xué)模式在體育在線課堂中的應(yīng)用，進(jìn)行以下探討。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)體育教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以科學(xué)有效的方式調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以真正提高學(xué)生的積極性。根據(jù)新課程改革的方向，中學(xué)體育教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而使師生之間可以有效地進(jìn)行互動和溝通。此外，體育教師還應(yīng)公平，認(rèn)真地對待每一個學(xué)生，了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、個性和愛好，并將學(xué)生的興趣和需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這樣不僅可以提高學(xué)生在課堂上的積極性，而且可以提高體育教學(xué)效率。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)初中生的行為特點(diǎn)和心理需求來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)體育活動的多樣性。這樣不僅彰顯了體育的樂趣性，而且還幫助學(xué)生提高了專注力。

2以學(xué)生為主體，設(shè)計富含趣味的課程內(nèi)容

在新課程改革的背景下，中學(xué)體育教育開啟了新的征程。教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)新體育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行積極的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能的同時，提高學(xué)習(xí)效果。由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們無法積極地讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也無法根據(jù)自己的個性進(jìn)行鍛煉，使得體育教學(xué)一直處于被動局面。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，以學(xué)生為主體，設(shè)計一些符合學(xué)生個性特征的課程內(nèi)容，營造積極和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，可以將流行的“鬼步舞”納入體育教學(xué)中，這樣不僅符合了現(xiàn)代學(xué)生的思想;還讓他們在娛樂過程中得到了鍛煉;還可以為學(xué)生增加一些小才藝展示。使學(xué)生喜歡上體育教學(xué)，有效地激發(fā)了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。

3尊重學(xué)生的個體差異，提高整體教學(xué)質(zhì)量

每個學(xué)生都是不同的個體。在新課程改革的背景下開展中學(xué)體育課，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新體育教育的過程中，由于每個學(xué)生的生活環(huán)境和個性特征存在著很大差異，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)水平也表現(xiàn)出參差不齊。因此，不能采用單一的體育鍛煉方式進(jìn)行教學(xué)。教師必須尊重每個學(xué)生的個體特征，從學(xué)生的個人角度出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠從心底深處接受老師的指導(dǎo)，使學(xué)生喜歡上體育。為學(xué)生的個性發(fā)展提供保障。由于女孩的身體素質(zhì)相對較弱，因此，教師必須進(jìn)行男女差異化教學(xué)，或以小組的形式進(jìn)行男女混合搭配。這樣有助于縮短學(xué)生之間的個體差異，提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)。

4豐富體育課程的評價方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)初中生的個性發(fā)展目標(biāo)，采用切實(shí)可行的課程評估體系也是很重要的。最好是體育老師根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)適當(dāng)?shù)財U(kuò)展評估方法。教師應(yīng)及時分析體育活動的應(yīng)用優(yōu)勢，然后總結(jié)出適合學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn)的評價體系，為促進(jìn)體育教育提供一定的保證。評估的內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動和參與成績。一方面，基本的能力測試包括跳躍、奔跑、擲球和力量測試，每學(xué)期從這些部分中選擇一個項目，然后根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。在素質(zhì)教育下，每個學(xué)生的身體素質(zhì)都有一定程度的發(fā)展。教師還可以將學(xué)生的進(jìn)步作為評估的要素。如果成績比上一學(xué)期高1-5分，則基本成績應(yīng)提高2分。依此類推;如果成績比上一學(xué)期低1-5分，則將從基本成績中減去2分，依此類推。以進(jìn)步為評估要素，可以使整個評估體系更加多元化。另一方面，參與運(yùn)動的積極性，以過程性的評價為主，在開放性的狀態(tài)導(dǎo)向下，以學(xué)生的出勤、情緒表現(xiàn)、意志力、交往合作和自選項目等為主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的主體性，通過學(xué)生的自我評價和教師評價的方法，真正體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

5整合內(nèi)外力量，拓展體育教學(xué)空間

初中生的個性發(fā)展和提高是一個循序漸進(jìn)的過程。在初中體育中，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)是減少學(xué)生的局限性，并為學(xué)生個性發(fā)展留出足夠的空間。因此，在初中體育中，教師必須認(rèn)識到個性發(fā)展空間對于學(xué)生個性發(fā)展的重要性，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展的需求，在課堂教學(xué)中，要少講多練，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生更多地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)。教師還要不斷地將體育教學(xué)擴(kuò)展到外部環(huán)境中，隨著課堂內(nèi)外教學(xué)模式的整合，課堂教學(xué)和課外練習(xí)的相結(jié)合，有效地擴(kuò)大體育教學(xué)的空間。打破課堂對體育教學(xué)的約束和限制。這樣不僅為學(xué)生的性格發(fā)展提供了足夠的空間，而且可以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，培養(yǎng)他們的終身體育意識。

在新課程改革方向的指引下，中學(xué)體育教師應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。根據(jù)學(xué)生的身體特征、心理需求、個性和喜好等進(jìn)行有效教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步得到進(jìn)步和發(fā)展。促進(jìn)其學(xué)科質(zhì)量和能力的不斷提高，為將來進(jìn)入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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