生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見問題與解決方法

廖俊　高云　孔杰　盧小玲　朱玉平　王梁華

摘 要 生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是將理論知識和動(dòng)手操作能力相結(jié)合的重要基礎(chǔ)課程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教員通過發(fā)現(xiàn)常見的問題并針對這些問題提出行之有效的的解決辦法，能夠讓學(xué)生充分意識到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。

關(guān)鍵詞 生物化學(xué) 分子生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)科類大專院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)連接的重要紐帶。作為生命科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科，生物化學(xué)和分子生物學(xué)無論從理論知識還是從實(shí)驗(yàn)技術(shù)層面來看，對于從事基礎(chǔ)或臨床研究的科研工作者都具有十分重要的意義。而生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課則是將基本理論知識和技術(shù)實(shí)踐這兩者有機(jī)銜接的重要平臺，通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對生物化學(xué)理論知識的理解，又能通過實(shí)際操作掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為進(jìn)一步的科研工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在筆者四年的實(shí)驗(yàn)帶教過程中發(fā)現(xiàn)存在不少的問題，本文希望通過對常見問題進(jìn)行總結(jié)并提出解決方法，能夠給各位同行帶來些許幫助或啟發(fā)。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒有待加強(qiáng)

在授課的過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對于生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠。目前我校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的授課對象主要針對本科一年級的學(xué)生，此時(shí)的本科生對于定位自身以后的發(fā)展方向仍較為迷茫，特別是對于培養(yǎng)以后科研工作所需的辯證性邏輯思維、嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能、超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的要求沒有深刻的認(rèn)識。他們往往只是簡單的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是對理論知識的理解起到一定程度的鞏固和提高，而忽視了實(shí)驗(yàn)課程其實(shí)是培養(yǎng)上述良好的科學(xué)素養(yǎng)最好的溫床這一事實(shí)，甚至完全意識不到在實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題或產(chǎn)生的靈感對于促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識的發(fā)展及完善有著多么重要的推動(dòng)作用。事實(shí)上，生命科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中每一次重大的突破都與實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題密切相關(guān)，比如抗生素青霉素的發(fā)現(xiàn)等等。此外，由于實(shí)驗(yàn)課程成績占生物化學(xué)這門課程總成績的比重較低，故而引不起大部分學(xué)生的興趣，造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面缺乏主觀能動(dòng)性，動(dòng)手意愿不強(qiáng)。針對這一問題，我們可以從以下幾方面著手解決。首先，我們要從根本上轉(zhuǎn)變“實(shí)驗(yàn)課就等同于實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)”這一片面的觀念。大多數(shù)的同學(xué)都狹隘的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只需要按照教材所給的步驟傻瓜式的操作就能獲得滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這僅僅只是對別人工作的一種重復(fù)。而實(shí)際上實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)只是實(shí)驗(yàn)課程一小部分的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)的能獨(dú)立思考和解決問題的辯證邏輯思維能力才是實(shí)驗(yàn)課程最主要的目的。其次，教員在平時(shí)的授課中應(yīng)及時(shí)引入當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域最前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，將理論知識和實(shí)踐相互結(jié)合，用實(shí)際的例子來強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、技能的重要性，不斷給學(xué)生們灌輸實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的重要性這一思想。再者，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程在總成績中的比重，讓學(xué)生不得不重視起來。

2學(xué)生的安全和責(zé)任意識不夠

本科一年級的學(xué)生，剛完成人生中最重要的一場考試，走入向往已久的大學(xué)校園，有著強(qiáng)烈的渴望自由的意愿，一般表現(xiàn)都比較自我，當(dāng)然也保持著對新奇事物的好奇心，對于實(shí)驗(yàn)室的各種儀器設(shè)備有著較強(qiáng)的認(rèn)知欲望。實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)集體行為，要求參與其中的學(xué)生有著較強(qiáng)的自我約束能力和集體責(zé)任心，否則，不僅會(huì)給實(shí)驗(yàn)安排工作人員帶來額外的負(fù)擔(dān)，甚至在上課過程中會(huì)有安全事故的發(fā)生。對于上述問題，一方面我們可以從提高實(shí)驗(yàn)教師的安全責(zé)任意識著手?！敖處熓菍W(xué)生的鏡子”，教師在課堂上表現(xiàn)出來的良好的安全意識都會(huì)給學(xué)生起到一定的示范作用，因此實(shí)驗(yàn)帶教教師自身的安全意識一定要高，這樣就能避免一些不必要情況的發(fā)生。此外，我們應(yīng)該要求所有教師務(wù)必在第一次實(shí)驗(yàn)課前，著重向?qū)W員講解實(shí)驗(yàn)室安全使用規(guī)章制度，特別是對于一些有電源的實(shí)驗(yàn)儀器及具有毒性或腐蝕性的試劑的使用，著重強(qiáng)調(diào)其操作過程的規(guī)范性及遇到突發(fā)情況的應(yīng)急處理方法，盡量將危險(xiǎn)系數(shù)降到最低。

3實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)方案應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)主要包括課程的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)及考核方式等方面，其中教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的是決定一門實(shí)驗(yàn)課程能否成功的兩個(gè)重要因素，在這里我們僅以教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)做一探討。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是“教師主動(dòng)交，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的一個(gè)過程，教師在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)原理、步驟等以板書的形式呈現(xiàn)出來，由于大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此他們是完全被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)原理及操作內(nèi)容的講解，自己很少去獨(dú)立思考，其積極性和主動(dòng)性受挫。此外，隨著學(xué)科知識的不斷膨脹與課程教學(xué)目標(biāo)的不斷提高，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)已不能滿足當(dāng)下學(xué)習(xí)的需求。因此，我們在實(shí)踐教學(xué)中要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。一方面，教員在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇性上應(yīng)盡量篩選具有代表性的且應(yīng)及時(shí)加入能反應(yīng)當(dāng)前最新生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)范例，避免重復(fù)講解過時(shí)的，缺少新意的實(shí)驗(yàn)。另一方面，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力不足的特點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供若干個(gè)由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)，可以更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。此外在教學(xué)模式的改革上，應(yīng)該適當(dāng)擯棄教員從頭到尾照本宣科，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂、基于問題式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，甚至可以讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師，更多的參與到教學(xué)當(dāng)中來?？傊?，我們的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該適當(dāng)?shù)南蛟鰪?qiáng)學(xué)生個(gè)人科研素質(zhì)的培養(yǎng)上傾斜，慢慢走出應(yīng)試教育的牢籠，不要讓學(xué)生一味的把重點(diǎn)放在考試上面，只有讓他們意識到動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，才能不斷拓寬他們的眼界，讓他們能夠看得更遠(yuǎn)，未來的科研道路才能走的更順暢。

4教員自身素質(zhì)的有待提高

教員是學(xué)生的引路人，教員在課堂所表現(xiàn)出來的個(gè)人素質(zhì)，包括理論知識及動(dòng)手實(shí)踐能力等，在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生對本次課程學(xué)習(xí)的關(guān)心程度。一個(gè)具有扎實(shí)的理論功底，幽默而穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格以及能制作生動(dòng)而簡潔的教學(xué)課件能力的教員能更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教員需要不間斷的巡視課堂，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，見到同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中操作不規(guī)范及時(shí)提醒并督促學(xué)生改正。“鐵打的營盤流動(dòng)的兵”，由于教學(xué)資源也存在著流動(dòng)性，期間會(huì)不斷有新的年輕教員加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中來，因而也就不可避免的出現(xiàn)一些問題，其中最主要的問題就是帶教教員自身教學(xué)素質(zhì)的不過硬。針對這一問題，一方面我們要求新教員自身要有意識的加強(qiáng)理論知識的儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)認(rèn)真地做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，通過預(yù)實(shí)驗(yàn)可以更好的熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的操作、實(shí)驗(yàn)試劑的配置，對實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)。另一方面要做好新教員課前試講環(huán)節(jié)，組織教研室的有經(jīng)驗(yàn)的老師對新教員課前試講試聽并點(diǎn)評，這樣可以讓新教員迅速的認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課程講授過程中出現(xiàn)的問題，比如課程內(nèi)容的掌握及時(shí)間分配的安排的合理性等等，有利于在后續(xù)課程講授過程的改進(jìn)。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中遇到的問題還有很多，在這里我們只是拋磚引玉，希望各位同行發(fā)現(xiàn)更多的問題并提供自己的解決辦法，更多的重視生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)、多功能、實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才，這對醫(yī)學(xué)生本科階段的培養(yǎng)具有重要意義。

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