教育信息化與高校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展探討

摘 要 基于信息化時(shí)代，教育信息化成為了實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的切入點(diǎn)及突破口的大背景，分析了教學(xué)信息化能夠通過(guò)促進(jìn)教育教學(xué)的規(guī)?；l(fā)展及促進(jìn)教育教學(xué)的改革深入化兩個(gè)層面對(duì)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展形成助力，并對(duì)加強(qiáng)教育信息化建設(shè)路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 教育信息化 高校教育教學(xué) 跨越式發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高效教育教學(xué)的跨越式發(fā)展是其創(chuàng)新的重要內(nèi)容，要達(dá)到教育創(chuàng)新的目標(biāo)就要努力推動(dòng)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展，即要有改革的精神，又要大行改革之法，以全力破除教育發(fā)展的阻礙，努力突破教育教學(xué)創(chuàng)新的戰(zhàn)略性全局性問(wèn)題。然而從教育教學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律來(lái)看，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展至高水平層次需要時(shí)間，作為學(xué)校建設(shè)積淀的歷史文化亦需要相當(dāng)一段時(shí)間的建設(shè)，不過(guò)從目前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)存的一些實(shí)際案例來(lái)看，在切入點(diǎn)確定準(zhǔn)確及重點(diǎn)進(jìn)行突破的前提下，高水平大學(xué)的建立在短期內(nèi)仍具備一定的可能性。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的逐步壯大發(fā)展，教育信息化成為了實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的切入點(diǎn)及突破口，在線教育等信息技術(shù)的場(chǎng)景化應(yīng)用，掀起了教育教學(xué)的革命性變革，使得不論是教育的內(nèi)容或者方式，還是觀念理念等都產(chǎn)生了大飛躍、大突破。本文將主要從教育信息化促進(jìn)教學(xué)的規(guī)?；?、教學(xué)改革深入化兩個(gè)維度探討其如何促進(jìn)教學(xué)跨越式發(fā)展，并淺析如何能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化建設(shè)。

1目前高校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

高校教育信息化的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，盡管當(dāng)前國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)和高校高度重視教育信息化建設(shè)，并通過(guò)政策傾斜、資金投入等舉措加以推進(jìn)，在一定程度上加快了教育信息化的腳步。但是毋庸置疑，目前高校教育信息化發(fā)展中仍然存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)為：（1）高校教育信息化投入不足，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教育需求。不管是硬件設(shè)施建設(shè)，還是系統(tǒng)平臺(tái)打造，都需要大量的資金作為支持，但是對(duì)于高校而言，現(xiàn)有的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到實(shí)際需要，這就會(huì)導(dǎo)致硬件建設(shè)不足、技術(shù)支持和服務(wù)資金不到位，無(wú)法較好地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中;（2）當(dāng)前高校資源利用率相對(duì)較低。一方面，由于現(xiàn)有的教育設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致教育信息建設(shè)水平低，無(wú)法與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相匹配，因而無(wú)法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中;另一方面，很多高校的機(jī)房、數(shù)字化平臺(tái)不對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生沒(méi)有查閱的權(quán)限，這也在一定程度上影響了高校教育信息化的效果實(shí)現(xiàn);（3）從當(dāng)前來(lái)看，很多高校教育工作者不重視信息化建設(shè)，很多教師的信息素養(yǎng)不足，無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);加上不少高校管理層缺乏統(tǒng)籌安排和整體協(xié)調(diào)、相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制不夠完善等，導(dǎo)致教育工作者對(duì)于信息化教學(xué)的理解不夠深刻，因而也就無(wú)法在后續(xù)的課堂中踐行信息化教學(xué)主張，長(zhǎng)此已久必然會(huì)減緩高校教育信息化發(fā)展的腳步?？偠灾壳按蟛糠指咝＝逃畔⒒l(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，相關(guān)的高校教育工作者必須要立足于現(xiàn)存問(wèn)題，來(lái)對(duì)之采取針對(duì)性的策略，以便于更好地實(shí)現(xiàn)高校教育信息化發(fā)展。

2教育信息化促進(jìn)教育教學(xué)的規(guī)?；l(fā)展

高校要實(shí)現(xiàn)快速化、規(guī)模化發(fā)展，就需要進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模以及增設(shè)或者調(diào)整安排更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)科，這對(duì)教實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍的建設(shè)及其他教學(xué)資源的配備提出了更高的要求，進(jìn)一步對(duì)資金投入量提出了更高的要求，但即使在滿(mǎn)足資金缺口的前提下，仍然存在上述資源配備建設(shè)的速度與學(xué)校規(guī)模化發(fā)展速度間的適應(yīng)性問(wèn)題。

高校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)把握先機(jī)，主動(dòng)出擊，一旦陷入被動(dòng)，就會(huì)很快被拉大差距。而教育信息化正是解決上述問(wèn)題的一劑“良藥”，對(duì)新一代信息技術(shù)的應(yīng)用及利用在線教育等場(chǎng)景化應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，能夠后發(fā)而上，創(chuàng)造出新的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)超乎常規(guī)的跨越式的發(fā)展，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，以補(bǔ)充師資力量專(zhuān)業(yè)性方面的不足，以及有效緩解教實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施配備建設(shè)的困難。此外，教育信息化，尤其在線教育等網(wǎng)絡(luò)化教育，契合對(duì)現(xiàn)代高等人才的教育培養(yǎng)要求，打開(kāi)了一扇面向開(kāi)放的、靈活的現(xiàn)代化教育體系的大門(mén)，能夠在個(gè)體差異化或者個(gè)性化方面起到保護(hù)作用，促進(jìn)其在某些能力上的特殊發(fā)展。

3教育信息化促進(jìn)教育教學(xué)的改革深入化

傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)改革都在試圖通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段及方法以提高教學(xué)質(zhì)量及其效果，伴隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)單純視音頻等常規(guī)教學(xué)手段完成了逐步替代，在課堂教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了有文有圖、聲行并茂的效果，使得相關(guān)的理論教學(xué)不再抽象，通過(guò)新一代信息技術(shù)的展現(xiàn)變得更為形象、生動(dòng)活潑。

在工業(yè)化時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)促成教學(xué)改革發(fā)揮了重要的作用，現(xiàn)如今的信息化時(shí)代，新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展增強(qiáng)了輔助教學(xué)的功能，并在教育教學(xué)改革中展現(xiàn)出以下優(yōu)勢(shì)：（1）打破時(shí)空界限限制，在網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋到的區(qū)域內(nèi)，隨時(shí)可以獲取知識(shí)信息，實(shí)時(shí)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)僅能走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)空限制;（2）輕松實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，通過(guò)新一代信息技術(shù)，學(xué)生能夠輕松獲取一流大學(xué)師資授課，師生可獲取前沿的先進(jìn)理念;（3）更具開(kāi)放性、包容性，能夠保護(hù)個(gè)體個(gè)性化、差異化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而且教育信息化有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中憑借自己的興趣充分發(fā)揮所長(zhǎng)，成長(zhǎng)為具有鮮明特點(diǎn)的創(chuàng)新型、競(jìng)爭(zhēng)型人才;（4）能夠集教學(xué)思想、內(nèi)容、方法及方式的全面性改革于一體，信息化的教學(xué)可以體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)思想及教師主導(dǎo)且以學(xué)生作為主體并使其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮的教學(xué)新理念，信息化的教學(xué)獲取的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)使得傳統(tǒng)的單一方向的解說(shuō)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同式教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)能力稟賦及其興趣愛(ài)好，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化建設(shè)的路徑淺析

4.1加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，要樹(shù)立信息化觀念

教學(xué)信息化建設(shè)的加強(qiáng)首先應(yīng)樹(shù)立信息化的觀念。各大高校應(yīng)廣泛開(kāi)展關(guān)于教育信息化的討論，以普及當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新形勢(shì)，使得廣大教師能夠?qū)逃畔⒒慕ㄔO(shè)及現(xiàn)代化教學(xué)的重要性和緊迫性形成充分認(rèn)識(shí)，同時(shí)要將信息化建設(shè)與自身發(fā)展的戰(zhàn)略緊密聯(lián)系起來(lái)，并使得廣大教職工在此背景下自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，支持學(xué)校的信息化建設(shè)和現(xiàn)代化教學(xué)推廣。

4.2加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，應(yīng)統(tǒng)籌安排

教育信息化建設(shè)加強(qiáng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要高校高層出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體安排，在考慮綜合效益的基礎(chǔ)上，同時(shí)考慮因地制宜、合理分工，以充分調(diào)動(dòng)各參與方的積極性，保障信息化工作向整體化、有序化、健康化方向發(fā)展。為此，高校應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)的信息化工作部門(mén)，全面部署協(xié)調(diào)統(tǒng)籌全校的信息化教育工作。

4.3加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，應(yīng)增強(qiáng)師資技能

現(xiàn)代教育信息化建設(shè)的應(yīng)用程度及其效果在很大程度上取決于廣大高校配備師資的技能，教職工是推動(dòng)信息化建設(shè)的中間力量，因而只有加強(qiáng)對(duì)教職工相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)力度，才能進(jìn)一步加快教育信息化的推動(dòng)進(jìn)程。

4.4加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)信息化基礎(chǔ)性建設(shè)

加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)信息化基礎(chǔ)性建設(shè)極其必要，這樣以來(lái)，將節(jié)省教職工在其不擅長(zhǎng)的程序開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域上面的時(shí)間和精力，高校應(yīng)當(dāng)以本校教育工作者的教學(xué)訴求為根本，通過(guò)采取外包給第三方等多種合作方式，共同研發(fā)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)、管理平臺(tái)及資源庫(kù)等信息化基礎(chǔ)性配套平臺(tái)設(shè)施。

4.5加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，激勵(lì)機(jī)制應(yīng)完善

加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，應(yīng)建立完善的教職工激勵(lì)機(jī)制，使得其在履行職責(zé)、行使權(quán)力的同時(shí)自身利益得到切實(shí)保障，為此，高?？芍贫ㄒ幌盗姓?，鼓勵(lì)教師建立個(gè)人的信息化資源庫(kù)，并形成評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)其進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)高校的經(jīng)費(fèi)要在一定程度上向其予以?xún)A斜，以共同推進(jìn)教育信息化的建設(shè)。

5結(jié)語(yǔ)

教育信息化能夠從促進(jìn)教育教學(xué)的規(guī)模化發(fā)展及促進(jìn)教育教學(xué)的改革深入化兩個(gè)層面對(duì)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展形成助力，而在加強(qiáng)教育信息化建設(shè)時(shí)，應(yīng)尤為注意樹(shù)立信息化觀念，對(duì)教育信息化建設(shè)工作統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)相關(guān)信息化基礎(chǔ)性建設(shè)，以及完善教育信息化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介：陶龍澤（1976.10-）男，漢族，安徽樅陽(yáng)人，合肥學(xué)院，講師 碩士，研究方向：高等教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 周濟(jì).精心謀劃，實(shí)現(xiàn)高教發(fā)展新跨越[N].中國(guó)教育報(bào)，2003-01-09（01）.

[2] 溫惠琴.信息環(huán)境下高校公共課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育技術(shù)，2002（05）.