幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

徐敏

摘 要?信息技術(shù)的發(fā)展為各個(gè)領(lǐng)域提供了巨大便利，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展多樣化的教學(xué)，從多個(gè)維度激發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能，讓幼兒的專注力得以提升，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力和分析能力。教師在教學(xué)中要以幼兒為主體，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)滿足幼兒的興趣和愿望，提升幼兒的求知欲與創(chuàng)造力，讓幼兒不僅能夠擁有充分的語(yǔ)言技能，而且能夠在思維上更加敏銳。

關(guān)鍵詞?幼兒園;語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng);現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0052-02

教師要根據(jù)幼兒的學(xué)情，確定語(yǔ)言教學(xué)的策略和起點(diǎn)，了解幼兒的能力和知識(shí)，以幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和能力發(fā)展創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。幼兒接觸的語(yǔ)言環(huán)境比較有限，因此他們?nèi)狈α己玫恼Z(yǔ)言組織能力。語(yǔ)言應(yīng)用能力的缺乏使幼兒越來(lái)越不喜歡交流。信息技術(shù)的應(yīng)用可以將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在幼兒園面前，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主觀能動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)的專注力，引導(dǎo)幼兒形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的持續(xù)度。

一、運(yùn)用信息技術(shù)的豐富性引導(dǎo)幼兒的興趣發(fā)展

語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用可以縮短人與人之間的溝通距離，讓溝通更加有效和及時(shí)。語(yǔ)言運(yùn)用能力決定了一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力。語(yǔ)言是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，也會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展造成影響。幼兒的好奇心和求知欲特別強(qiáng)，信息技術(shù)的運(yùn)用可以引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極情緒狀態(tài)，使幼兒的學(xué)習(xí)模式更加多維。幼兒能夠更快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能。幼兒的潛力是巨大的，教師要有意識(shí)的激發(fā)幼兒語(yǔ)言潛力，使幼兒獲得整體性的發(fā)展。比如教師可以運(yùn)用信息技術(shù)讓幼兒觀看色彩繽紛的圖畫(huà)和視頻，動(dòng)靜結(jié)合的方式會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，使幼兒擁有深刻的記憶。教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)的豐富性引導(dǎo)幼兒的興趣發(fā)展，幼兒不再感覺(jué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)枯燥乏味，使教學(xué)效果得到有效提升。教師要結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)PPT課件，運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖片或視頻吸引幼兒的注意力，播放背景音樂(lè)引導(dǎo)幼兒快速融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中。促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言文本的認(rèn)知能力，感悟文本的豐富內(nèi)涵，為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。幼兒能夠積累更加豐富的詞匯，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中事物有更好的認(rèn)知。另外教師可出示“藍(lán)藍(lán)的天空”“白白的云朵”圖片，引導(dǎo)幼兒分析圖片，建立對(duì)比的知識(shí)記憶。幼兒不僅能掌握語(yǔ)言，而且可以學(xué)會(huì)辨別顏色。

二、提供豐富、多元的學(xué)習(xí)方式

在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生的抽象思維能力得到了有效提升。在語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒的思維會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)特性和多樣性，提高幼兒的思維變通能力。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幼兒能夠準(zhǔn)確接收他人的信息，并表達(dá)自己的思想，讓幼兒建立良好的語(yǔ)言溝通能力，在社會(huì)交際中擁有較強(qiáng)的自信心。教師要通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，幼兒的專注力比較差，因此教師要結(jié)合多種方式來(lái)延長(zhǎng)幼兒的注意力，還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的實(shí)用性，讓幼兒在豐富的教學(xué)模式中得到各方面潛能的激發(fā)，提高幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通常教師會(huì)以學(xué)案開(kāi)展教學(xué)。幼兒特別喜愛(ài)游戲，在游戲教學(xué)中幼兒的天性能夠被充分激發(fā)出來(lái)，尤其能夠增加幼兒之間的溝通和交流，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒在游戲中可以體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè)，在活潑、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。游戲可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我激勵(lì)和自我教育，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。其次，在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。游戲讓語(yǔ)言教學(xué)的氛圍更加活躍和融洽，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)的快樂(lè)，幼兒可以認(rèn)識(shí)世界、感觸世界，得到良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并讓幼兒輕松的學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，建立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信。教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用信息技術(shù)中的“悟空識(shí)字”軟件讓幼兒開(kāi)始對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的探索，在幼兒認(rèn)識(shí)生字之后就可以在相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)中應(yīng)用自如。游戲規(guī)則是只有幼兒正確回答問(wèn)題，才能得到進(jìn)入下一關(guān)的機(jī)會(huì)。幼兒在過(guò)關(guān)斬將的過(guò)程中會(huì)更加認(rèn)真和專注，在學(xué)習(xí)中會(huì)建立充足的自信。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣點(diǎn)結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展其他語(yǔ)言游戲活動(dòng)，在游戲中鍛煉幼兒的手、眼、腦結(jié)合能力，提高幼兒主動(dòng)觀察事物的意識(shí)，讓幼兒在細(xì)致觀察中形成獨(dú)立的思考能力。因?yàn)橛螒虻膴蕵?lè)性比較強(qiáng)，促使幼兒形成良好語(yǔ)言認(rèn)知，為幼兒全面發(fā)展提供動(dòng)力。幼兒能夠逐漸掌握語(yǔ)言規(guī)律的同時(shí)，形成良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并建立對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

三、拓寬幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野

幼兒園的學(xué)生比較多，因此教師難以開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)。有些幼兒的問(wèn)題會(huì)被忽略，這樣幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越差。語(yǔ)言教育能夠提升幼兒的認(rèn)知能力，使幼兒更好地投入到各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，取得更優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言教育有助于幼兒思維能力和想象能力的發(fā)展，有效的教學(xué)方式可引導(dǎo)幼兒形成良好的邏輯思維能力，完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。信息技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像、視頻融為一體，使教師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。教師在教學(xué)中常以自己的知識(shí)體系為主導(dǎo)，常缺乏對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的多維度拓展。教師的綜合素質(zhì)決定了幼兒語(yǔ)言教學(xué)的寬度和廣度，信息技術(shù)的運(yùn)用有效降低了幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難度，教師要不斷挖掘信息技術(shù)中的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容得到多層面、多維度的充實(shí)，提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性。教師要拓寬幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野，讓幼兒在信息技術(shù)的熏陶與感染下能更加喜愛(ài)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。還要引導(dǎo)幼兒積極融入到語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以運(yùn)用希沃軟件引導(dǎo)幼兒觀看視頻和動(dòng)畫(huà)，看完后讓幼兒用語(yǔ)言復(fù)述動(dòng)畫(huà)或視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒試著表演劇中內(nèi)容。教師要引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言，復(fù)述可以讓幼兒更好地記憶和還原所看到的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、優(yōu)化漢字教學(xué)，讓幼兒準(zhǔn)確記憶和理解

幼兒的心智還處于發(fā)展初期，他們的理解力和記憶能力都比較差，尤其在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，幼兒對(duì)漢字很難進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和理解。因此教師要充分挖掘幼兒的興趣愛(ài)好，以幼兒的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)、樂(lè)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“以學(xué)定教”理念，運(yùn)用信息技術(shù)充分激發(fā)幼兒與生俱來(lái)的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維、創(chuàng)造本能，調(diào)動(dòng)幼兒的本能力量，讓幼兒能在心里形成新的動(dòng)力機(jī)制。教師在教學(xué)中不應(yīng)將大量的語(yǔ)言知識(shí)灌輸給幼兒，而要使教學(xué)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€索和靈魂”的探究，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言“線索”感悟語(yǔ)言知識(shí)的魅力。教師在教學(xué)中要感受幼兒教育的樂(lè)趣，細(xì)心觀察幼兒生命力量的神奇。運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒的雙向互動(dòng)，使幼兒在語(yǔ)言教學(xué)中能夠更加得心應(yīng)手。比如在學(xué)習(xí)“鐵杵成針”時(shí)，教師可以在課堂中通過(guò)信息技術(shù)將成語(yǔ)典故動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，幼兒對(duì)于動(dòng)畫(huà)有著獨(dú)特的興趣，動(dòng)畫(huà)能使幼兒的認(rèn)知更加深刻，幼兒能建立對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極情感，并自愿投入到其中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言教學(xué)是幼兒時(shí)期教學(xué)中的重點(diǎn)。幼兒處于語(yǔ)言的敏感期，教師要很好地抓住幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)不斷挖掘語(yǔ)言教學(xué)的豐富資源，拓展幼兒語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，使幼兒語(yǔ)言能夠得到各個(gè)維度的發(fā)展。教師在教學(xué)中要營(yíng)造活潑、歡快的教學(xué)氛圍，運(yùn)用游戲教學(xué)、繪本教學(xué)等模式引導(dǎo)幼兒更加熱愛(ài)語(yǔ)言教學(xué)，提升幼兒語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力，讓幼兒能夠在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流溝通，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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