體育游戲在小學體育教學中的作用研究

梁愛斌

摘 要：由于小學生身心發(fā)展還不成熟，在體育訓練中所能承受的難度、力度等比較弱。而在體育游戲中，教師可以引導小學生借助體育器材、游戲情節(jié)等自然地完成體育運動項目，促使小學生身體基本活動能力的提升，讓小學生身體得到全面的鍛煉。主要對體育游戲概念、對小學生發(fā)展作用進行闡釋，并提出在小學體育教學中如何有效地應用體育游戲，希望為實際的小學體育教學提供參考。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;作用

眾所周知，從小學生好動這一心理特征中可以了解到，有趣的游戲本身就吸引著小學生，并且部分游戲是以競爭、對抗方式開展的，在體育游戲中，會采取一定的戰(zhàn)術、戰(zhàn)略來戰(zhàn)勝對手，而小學體育教學中應用體育游戲方式，不僅能夠喚起小學生對體育項目學習的熱情，還能培養(yǎng)小學生競爭、冒險意識，一定程度上可以促使小學生適應環(huán)境的能力提升。

一、體育游戲及其作用相關概述

1.體育游戲定義

體育游戲又稱活動性游戲，作為一種規(guī)則游戲，被廣泛應用于體育教學中，將相關情節(jié)、規(guī)則融入具體體育活動中，能夠與學生體育學習規(guī)律相適應，喚起學生體育鍛煉的熱情，在相對輕松的環(huán)境中掌握體育相關技能，促使學生體育素養(yǎng)的提升[1]。同時，體育游戲是由身體活動、情節(jié)、場地以及規(guī)則等方面的要素構成，身體活動作為體育游戲中不可或缺的一部分，而體育游戲需要依據(jù)體育教學要求、學生年齡特點等進行分類。

2.體育游戲對小學生發(fā)展起到的作用

首先，在長期游戲過程中，小學生對體育相關項目進行訓練，使身體各器官、肌肉群等得到一定鍛煉，或者采用競賽的方式開展體育活動，可以讓小學生運動的速度、耐力等身體素質充分發(fā)展，一定程度上可以培養(yǎng)小學生思維能力、判斷力以及創(chuàng)造力。同時，在體育游戲活動中，需要小學生視覺、聽覺以及形象力等相互配合，將日常所積累的體育知識、技能等充分展示出來，能夠得到其他學生的稱贊、肯定，增強小學生體育課程長期學習的自信心。

其次，在小學體育教學中應用體育游戲方式，體育游戲活動的開展需要相關規(guī)則、紀律以及情節(jié)的支持，要求小學生遵守一定的游戲規(guī)則來完成體育學習任務，一方面利用體育游戲教育的作用，培養(yǎng)小學生社會規(guī)則、紀律等意識;另一方面可以讓小學生認識到團結合作可以在體育競賽中取勝。

二、在小學體育教學中如何有效地利用體育游戲

1.借助體育游戲豐富體育教學內容

游戲本身具有一定的趣味性，其形式具有多樣化、活潑性等特點，而小學生正處于個性突出的發(fā)展階段，具備好奇、好動以及追求刺激等心理特征，以個人喜好來學習相關課程，在小學體育教學中利用體育游戲，與小學生的認知、思維相適應[2]，并且要求結合本節(jié)課教學內容、目的等融入相關游戲，凸顯出體育教學的計劃性和目的性。

比如在小學體育教學準備階段，可以將“拉網(wǎng)撈魚、貓抓老鼠”等游戲引入其中，起到活躍體育課堂氣氛的作用，讓小學生快速進入體育學習的狀態(tài);可以選擇“環(huán)形追逐跑”游戲作為長跑項目的輔助練習內容;為了緩解小學生體育訓練項目緊張情緒，能夠專注地練習體育項目，教師可以適當引入能集中注意力的游戲，比如“正說反做、報數(shù)成團”等游戲。在小學體育教學中，結合小學生體育學習特點、課堂內容等有針對性地選擇游戲，一方面能夠提升體育課堂教學效率;另一方面小學生可以在玩游戲的過程中掌握體育動作、技能。

2.發(fā)揮體育游戲課堂氣氛烘托的作用

由于體育課程部分內容學習具有一定挑戰(zhàn)性、復雜性，小學生所擁有的體育知識、經驗等具有一定的局限性，在練習具有難度的體育動作時，面臨一定的阻力。面對這種現(xiàn)狀，要求教師借助體育游戲創(chuàng)設一定的課堂氣氛，以小學生所能接受的體育學習方式、體能接受能力等，將復雜的體育知識進行轉化，幫助小學生掌握相關體育知識、技能[3]。

比如在小學體育跑步訓練過程中，為了活躍課堂氣氛、激起小學生體育學習欲望，教師可以將“移花接木、快遞情報”等游戲設計到本節(jié)課教學中，并以小組比賽的方式來完成跑步訓練，一方面是對傳統(tǒng)體育教學方式的創(chuàng)新，避免單一講述跑步比賽方法、要領;另外，能夠兼顧到部分身體體能差的學生的體育學習積極性，促使小學生整體體育水平的提升。

3.借助體育游戲增強小學生體育素養(yǎng)

小學體育教學不僅要求小學生掌握基本的體育知識、技能，體質得以鍛煉，而且要求小學生透過體育項目的學習領悟體育精神，使自身意志得以磨煉，增強其體育素養(yǎng)。

比如在體育項目鉛球教學中，為了讓小學生掌握推鉛球的蹬、轉、送等要點，可以采取游戲的方式對其動作練習，要求小學生以比賽的形式來完成拋球，并對每組小學生拋球的距離進行記錄、評比，讓小學生重視這項體育項目訓練，使其在參與比賽的過程中認識到競爭、合作意識的重要性，感悟每一項體育運動所蘊含的體育精神。

三、結束語

體育游戲應用于小學體育教學中，一方面能夠發(fā)揮體育游戲渲染體育項目練習的氣氛，滿足小學生追求刺激的心理;另一方面可以體現(xiàn)當前體育教學模式改革的優(yōu)勢，為小學體育教學添加活力，與當前體育核心素養(yǎng)理念相適應，促使小學生體育素養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]李廣源.探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].科教文匯，2015（5）.

[2]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].電子制作，2015（1）：183-184.

[3]劉道鑫.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用[J].教育，2015（43）：18.

編輯 溫雪蓮