自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計研究

摘 要：自閉癥兒童是一個特殊的兒童群體，他們不善于表達自己，無法與外界正常的交流溝通。近年來，醫(yī)療領(lǐng)域?qū)τ谧蚤]癥兒童治療過程的深入研究，提出推動自閉癥兒童康復(fù)的空間設(shè)計，這是一種基于環(huán)境心理學(xué)以及自閉癥兒童的身心發(fā)展特征的有效的治療途徑。文章通過對自閉癥兒童的表現(xiàn)特征展開分析，研究自閉癥兒童康復(fù)空間的設(shè)計原則與設(shè)計策略，以期為康復(fù)空間的設(shè)計的發(fā)展提供可靠的理論參考。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;康復(fù)空間;設(shè)計研究

自閉癥是一種需要長期治療的特殊病癥，科學(xué)、合理的康復(fù)空間以及專業(yè)的康復(fù)措施能夠極大的促進自閉癥兒童的康復(fù)治療過程，推動自閉癥兒童的身體以及心理逐步向正常、健康的方向發(fā)展。設(shè)計良好的自閉癥兒童康復(fù)空間，健全自閉癥兒童康復(fù)治療體系。推動自閉癥康復(fù)治療事業(yè)發(fā)展是現(xiàn)今社會各界重點關(guān)注以及亟待解決的問題。

一、自閉癥兒童患者的表現(xiàn)特征

（一）社交障礙

部分自閉癥兒童在嬰兒時期就表現(xiàn)出缺少與人交流溝通的傾向。具體表現(xiàn)為和父母不親近，不喜歡讓人抱著，也不會對人的交流信號做出反應(yīng)，不主動與同齡人交流，對同齡人一起玩耍的邀請回避甚至是抗拒，總是一個人玩。雖然部分自閉癥兒童不拒絕別人的交流，但是其并不會主動與其他人進行交流，例如讓自閉癥兒童去找小朋友，其會表現(xiàn)出一些肢體上的觸碰來引起小朋友注意，但是隨后并沒有表達交流，自行離開。自閉癥兒童對周遭的事情漠不關(guān)心，自己做自己的事情，外界環(huán)境的變化與他無關(guān)，很難吸引他們的注意力，自閉癥兒童沉浸在自己的內(nèi)心世界里，不主動與外界聯(lián)系對外界沒有興趣，是社交障礙的表現(xiàn)。

（二）言語表達障礙

由于自閉癥兒童沒有溝通傾向，很多自閉癥兒童的話語很少，對文字以及詞匯的運用能力十分有限，而且有的自閉癥兒童會說但是不愿意說，寧愿用手勢來代替。部分患兒會說話，但是聲音很小，并且一直在重復(fù)性表達，還會出現(xiàn)對其他人的語言進行模仿的行為，自己不會進行語言交流的構(gòu)造。語言表達混亂，不能將自己的意思明確的表達出來，在5-6歲或者更往后的年齡還會出現(xiàn)尖叫的現(xiàn)象。

（三）行為刻板、興趣狹隘

自閉癥兒童常常長時間的注意同一件單調(diào)的事物。對兒童動畫片缺乏興趣，更喜歡看電視廣告以及天氣預(yù)報等趣味性低的電視節(jié)目。一些患兒還表現(xiàn)出吃同樣的飯菜、走同樣的路以及一些一成不變的單調(diào)表現(xiàn)，在出現(xiàn)變動的情況下還會大哭、大鬧，對單一的生活方式以及生活習(xí)慣表現(xiàn)出固執(zhí)的堅持，適應(yīng)外界環(huán)境變化的能力差。在兒童時期的自閉癥患者大多數(shù)變數(shù)無目的、無意義的活動，甚至有些兒童出現(xiàn)自傷、自殘的舉動，例如反復(fù)進行挖鼻孔、咬嘴唇、扣嘴巴等動作。

（四）智力發(fā)展不協(xié)調(diào)

大多數(shù)自閉癥兒童會出現(xiàn)智力較同齡人發(fā)育落后的現(xiàn)象，部分自閉癥兒童的智力發(fā)育在正常水平或者接近正常水平。但是自閉癥兒童的智力可能會在某一方面表現(xiàn)的特別出色，例如有的自閉癥兒童的機械記憶能力非常強，尤其是對文字及符號的記憶能力。有些自閉癥兒童掌握大量的文字及詞匯，但是讓他使用文字及詞匯進行自我表達時會出現(xiàn)很大的障礙，說明他們的記憶能力超群，但是對于掌握的信息的運用以及理解能力欠缺。

二、自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計原則

（一）增加自閉癥兒童的安全感需要

自閉癥兒童對外界環(huán)境變化恐懼以及對外界刺激性信息的過激反應(yīng)，要求自閉癥兒童康復(fù)空間必須具有高度的安全性。在自閉癥兒童受到外界環(huán)境變化的刺激時，會出現(xiàn)驚嚇，撞墻，摔打自己的現(xiàn)象，這個時候如果康復(fù)空間的桌子，椅子等帶有尖銳棱角的物品不做安全防護措施的話，很容易造成自閉癥兒童受傷，更甚至是加深自閉癥兒童的病情，不利于自閉癥兒童的康復(fù)治療。而同時，自閉癥兒童的運動系統(tǒng)以及身體平衡能力欠缺，會出現(xiàn)身體失衡摔倒，絆倒的現(xiàn)象，如果康復(fù)空間的安全防護措施不到位，也會造成自閉癥兒童身體損傷。所以，在進行自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計時，必須滿足自閉癥兒童的安全需要原則。在空間設(shè)計的材料以及結(jié)構(gòu)上來規(guī)避身體安全風(fēng)險。在空間的結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及軟性材質(zhì)的使用配合著空間色彩搭配，滿足自閉癥兒童的心里安全需要，最大限度的為自閉癥兒童打造具有安全感的氛圍。

（二）符合兒童視點的人文關(guān)懷

自閉癥兒童的語言表達障礙決定了他們接觸外界的主要器官是視覺。視覺是自閉癥兒童對外界環(huán)境探索及了解的主要線索，因此自閉癥兒童康復(fù)空間的結(jié)構(gòu)要設(shè)計在自閉癥兒童的視線范圍之內(nèi)。視覺本來就是人們接收外界信息的主要途徑，有78%的信息可以通過視覺來獲得，但是由于自閉癥兒童的身高要求，其視線范圍在較低的位置。因此，要根據(jù)自閉癥兒童的身高來進行空間結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要重視自閉癥兒童的低視線對于外界信息的感知，其對外界信息的接收程度很大范圍內(nèi)決定了自閉癥兒童康復(fù)治療的效果。在根據(jù)自閉癥兒童身高設(shè)計康復(fù)空間結(jié)構(gòu)以及設(shè)施時，要對兒童視線范圍內(nèi)所能接觸到的物體的形態(tài)以及存在位置謹(jǐn)慎安排。根據(jù)自閉癥兒童的身高來進行康復(fù)空間的視覺設(shè)計，并加強空間形態(tài)，擺放的家具的動態(tài)化、可持續(xù)化的設(shè)計，自閉癥兒童的身高限制的低視覺特點是康復(fù)空間設(shè)計的重要原則。

（三）設(shè)計合適的感覺、知覺刺激

感覺器官刺激主要包括視，聽，嗅，觸等的刺激，自閉癥兒童對于外界的感官刺激反應(yīng)異常激烈，過度已經(jīng)不適當(dāng)?shù)母泄俅碳ず苋菀资棺蚤]癥兒童產(chǎn)生激烈的行為舉動。而適宜的感官刺激能夠極大的幫助自閉癥兒童康復(fù)治療，例如舒緩的音樂利用聽覺刺激來輔助治療自閉癥兒童過激的情緒，用優(yōu)美的圖片交流是利用視覺刺激幫助自閉癥兒童將自己的內(nèi)心進行表達。適宜的刺激能夠為自閉癥兒童的康復(fù)治療有著積極的作用，過度刺激會帶來消極的影響，所以康復(fù)空間對感知覺的刺激設(shè)計要在合理范圍之內(nèi)。在康復(fù)空間的結(jié)構(gòu)設(shè)計當(dāng)中融入對自閉癥兒童的感官刺激，通過空間內(nèi)的物質(zhì)結(jié)果因素調(diào)動自閉癥兒童感官積極活動，促進自閉癥兒童與外界空間的互動聯(lián)系。

（四）提高自閉癥兒童的歸屬感

自閉癥對于外界環(huán)境變化產(chǎn)生不安的情緒波動，導(dǎo)致他們形成心理上的恐懼，出現(xiàn)對周圍的某一特定物品以及人產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴情緒，自閉癥兒童較普通兒童而言更注意空間環(huán)境給予其的歸屬感。一旦自閉癥兒童所依賴的人或物出現(xiàn)了改變，就會引起自閉癥兒童情緒失控，但是由于他們的語言表達能力的限制，自閉癥兒童對內(nèi)心以及情緒的表達方式與正常人不同，他們對外界發(fā)出的起內(nèi)心情緒變化的信號如果不能為外界成果接受，自閉癥兒童對周遭環(huán)境的歸屬感就會遭到破壞。因此，在自閉癥兒童康復(fù)空間的設(shè)計中，應(yīng)將向光性的歸屬性強的結(jié)構(gòu)設(shè)計滲透到康復(fù)空間中去，充分重視自閉癥兒童對周圍環(huán)境的歸屬感需要。

（五）促進自閉癥兒童的求知欲

自閉癥兒童在認(rèn)知上有一定的缺陷，但是部分自閉癥兒童表現(xiàn)出對某一特定事物有著極高的天賦。例如機械記憶、積木堆砌，自閉癥兒童對于自己感興趣的事情是百分百專注投入?？臻g環(huán)境的設(shè)計要切實了解自閉癥兒童的求知方向在哪里，掌握其興趣內(nèi)容，合理的利用多種設(shè)計手段，遵循娛樂性、共情性的設(shè)計原則，將能夠激發(fā)自閉癥兒童求知欲望以及提高自閉癥兒童積極性的因素融入到康復(fù)空間的結(jié)構(gòu)設(shè)計中去，為自閉癥兒童設(shè)計適宜的康復(fù)空間。三、自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計策略。

（一）加強生活空間的獨立設(shè)計

自閉癥兒童康復(fù)空間是集治療、學(xué)習(xí)與生活為一體的綜合性空間。作為空間的主要使用者，自閉癥兒童三分之二的行為活動都在生活空間中進行，因此要結(jié)合自閉癥兒童的心理、認(rèn)知等特點來進行生活空間的獨立性設(shè)計，加強生活空間的模塊化特點，讓自閉癥兒童在康復(fù)空間中對行為規(guī)范以及空間功能有明確的了解，體會規(guī)則意識，促進其對自我的有效管理，提高獨立生活能力。生活空間的獨立模塊設(shè)計包含三個部分，分別為

（1）規(guī)則性的視覺設(shè)計。利用暖灰色系和冷灰色系等的治愈性色彩和合理的識別標(biāo)志分布位置以及視覺標(biāo)志的形式設(shè)計，進行溫暖、沒有攻擊性的生活空間設(shè)計。

（2）規(guī)范化的家居設(shè)計。在一個康復(fù)空間之中，家具的擺放要占據(jù)空間三分之二的空間，因此有序、合理的處理家具安置，將其與空間的界面小協(xié)調(diào)，有助于自閉癥兒童對空間環(huán)境的認(rèn)知能力，例如將家具進行創(chuàng)意性的處理，增加空間設(shè)計效果，如下圖可以組裝的桌子以及可以拆卸的凳子。

（3）整體性的圍合結(jié)構(gòu)?？祻?fù)空間圍合結(jié)構(gòu)的整體化設(shè)計是空間設(shè)計的重點內(nèi)容。整體性的圍合結(jié)構(gòu)通過對墻面、天花板等圍合結(jié)構(gòu)的整體性設(shè)計，模糊其邊緣，減少自閉癥兒童對空間的抗拒心理，進行趣味化的墻面設(shè)計，加強兒童與界面的互動積極性。

（二）增強康復(fù)空間的層次設(shè)計

自閉癥兒童的病理程度有所不同，應(yīng)將康復(fù)空間進行分層次的設(shè)計。一般根據(jù)自閉癥兒童的障礙程度將康復(fù)空間進行基礎(chǔ)性、自主性、游戲性三個層次的設(shè)計?；A(chǔ)性空間是自閉癥兒童初步接受康復(fù)治療的場所，此事兒童較為敏感，應(yīng)將基礎(chǔ)性空間設(shè)計在一個單獨的區(qū)域，遠離自主性和游戲性空間，針對初步接受治療的兒童的特點展開具體設(shè)計。自主性空間是自閉癥兒童在一定的康復(fù)治療之后，具備了一定的對同伴以及交流的概念，逐漸有了群體意識，詞層次空間要注重對空間內(nèi)各區(qū)域的功能進行明確的標(biāo)識，促進兒童的交流互動。游戲性層次的空間是針對于自閉癥兒童以及具備了一定的語言表達能力，對外界的認(rèn)知能力有大幅度的提高，自閉癥兒童不需要治療輔助能夠主動與外界交流進行設(shè)計的，利用游戲性的空間設(shè)計提高空間的康復(fù)治療效果，例如下圖閃盤游戲以及墻體繪畫游戲。

（三）交流空間的多樣化設(shè)計

交流是推動自閉癥兒童康復(fù)治療成功的核心內(nèi)容，為自閉癥兒童設(shè)計合理的交流空間，促進自閉癥兒童與家長、與教師、與同伴、與空間的交流能力，創(chuàng)設(shè)溫馨的親子交流空間、和諧的師生交流空間以及活躍的伙伴空間，對于促進自閉癥兒童健康發(fā)展有著重要的意義。

自閉癥兒童是一個需要社會各界高度重視的群體，在自閉癥兒童數(shù)量逐漸增加的背景下，自閉癥兒童康復(fù)空間的設(shè)計受到醫(yī)學(xué)界以及空間設(shè)計領(lǐng)域的重點關(guān)注。通過專業(yè)化的研究，設(shè)計符合自閉癥兒童病理特性，能夠有效促進自閉癥兒童健康成長、回歸正常生活的康復(fù)空間設(shè)計正在快速發(fā)展。

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作者簡介：王蓉（1982- ），女，內(nèi)蒙古包頭人，魯迅美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)意思維與表現(xiàn)技法。