光源與照明專業(yè)課程體系改革研究

袁好　劉向遠　潘國柱

摘 要 根據(jù)我院光源與照明專業(yè)的培養(yǎng)目標和我校的辦學宗旨，結合該專業(yè)理論和實踐教學的具體現(xiàn)狀，本文從該專業(yè)課程設置、教材選取、教學內容、建設標準、理論與實踐教的銜接與關聯(lián)等多個角度對該專業(yè)課程體系改革進行了思考并提出了幾點建議。

關鍵詞 光源與照明 課程體系 改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

為適應照明行業(yè)、照明技術迅猛的發(fā)展以及服務地方經(jīng)濟建設的需要，我院于2011年開設了光源與照明本科專業(yè)。由于本專業(yè)屬于新興專業(yè)，因此根據(jù)實際教學情況和市場需求，對本專業(yè)課程體系設置的合理性進行充分研究，不僅必要，而且迫在眉睫。根據(jù)我校面向基層，服務地方的辦學宗旨和為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才的培養(yǎng)目標，我們構建了本專業(yè)的課程體系，主要包括通識課程、大類課程、專業(yè)課程和實踐課程四大塊。根據(jù)我院目前所開設的光源與照明專業(yè)的實際情況和近幾年的教學實踐，我們擬從以下幾個方面談談對我院光源與照明專業(yè)進行課程體系改革的一些看法。

1調整課程設置，加強理論與實踐教學的有機銜接

由于是新開專業(yè)，課程先后順序、學時分配等問題需要進一步調整。在處理課程先后問題的原則是基礎性的課程安排在前，綜合性的課程安排在后，而且盡量減少大學四年級的課程量。課程體系設置要進一步處理好專業(yè)核心課程與專業(yè)方向課程的關系，確保學科與學科之間有序銜接以及理論與實踐的緊密聯(lián)系。另外，目前有的理論課程教學與相應的實驗課程教學環(huán)節(jié)不在同一學期開設，這極大地影響了教學效果和教學質量。所以， 雖有課程的設置， 但設置的不合理性很難保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)， 直接影響學生的培養(yǎng)質量，這就需要將所有的課程安排內容緊密相關的實驗環(huán)節(jié)。

2完善專業(yè)課程體系的系統(tǒng)性

作為我校培養(yǎng)的光源與照明專業(yè)人才，經(jīng)過四年的學習， 不僅應該掌握光源與照明的基本知識，還應該系統(tǒng)地掌握電子技術領域較厚實的理論基礎和良好的實驗技能。針對當今的社會需求，我們重點培養(yǎng)具有知識面寬，就業(yè)面廣，可塑性強的本科畢業(yè)生。這就要求光電照明類課程體系的設置同樣要有系統(tǒng)性， 應從培養(yǎng)目標和學員知識結構體系建立的角度統(tǒng)籌規(guī)劃， 該體系除了使學生具備光電照明類基礎知識和技能外，同時應建立起光源與照明學科的知識結構體系和與相關領域的聯(lián)系， 具備自行擴充知識的能力。

3結合科學的教學內容建立專業(yè)課程體系的建設標準

有了合理的專業(yè)課程體系還不夠，還必須切實保障這些課程的建設質量。為此，需要建立相關的課程建設標準。合理的課程體系只有結合科學的教學內容，才能保證學生獲得多方面的有用知識和能力的培養(yǎng)。為此，在教學內容選擇上應加強：（1）教學內容的實用性：教學并不追求對純理論過深的講解，而是強調給學生適應地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的基礎知識與基本技能，著力突出實用知識。（2）教學內容的前沿性：大學生只有不斷接受新知識和新技術，了解前沿，拓寬視野，才能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。（3）教學內容的綜合性：光源與照明行業(yè)呈現(xiàn)出高度綜合的趨勢，這就要求培養(yǎng)出的學生具有獨立思考問題和綜合運用知識解決問題的能力，從而實現(xiàn)復合型應用人才的培養(yǎng)目標?；谝陨峡紤]，應從光源與照明專業(yè)課程內容的實用性、前沿性、綜合性為著力點，建立以課程概述、設計思路、教學組織和考核評價體系為內容的課程建設標準評價體系，合理評價本專業(yè)核心課程的建設水平和目標。

4強化專業(yè)核心課程對實踐課程體系的支撐作用

以專業(yè)核心課程為依托，探索一套適合于光源與照明類應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐課程體系，能滿足光源與照明專業(yè)認知、基本實踐技能訓練、專業(yè)實踐技能訓練、綜合實踐技能培養(yǎng)的教學需要。以實踐教育內容的改革為重心，積極探討專業(yè)實踐教育與專業(yè)核心課程的吻合度，改革專業(yè)綜合性實踐和研究創(chuàng)新型實踐技能內容;探索建立“專業(yè)基礎性實踐教育-專業(yè)綜合性實踐教育-研究創(chuàng)新性實踐教育”三個層次的綜合實踐課程教學體系，以學院已經(jīng)建立的省級科技平臺和實訓中心為依托，加強構建適合于高年級學生進行研究性學習和研究創(chuàng)新性實踐的科技實踐平臺，提高教學水平和應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量。在實踐課程部分實驗項目的選擇上體現(xiàn)理論教學內容，強化與理論課程的高度吻合，培養(yǎng)學生的綜合實踐技能及創(chuàng)新能力。

5結語

從以上幾個方面對光源與照明專業(yè)課程體系改革進行深入研究，一定能得到一套完整、合理、科學的，適合于培養(yǎng)光源與照明類應用型本科創(chuàng)新人才的課程體系和教學模式，通過對專業(yè)核心課程體系的構成分析，構建合理的專業(yè)課程體系。制定課程建設標準，建立較完善的課程建設規(guī)劃、教學計劃和質量保障與評價體系，確保光源與照明專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量。

基金項目：皖西學院省級質量工程項目（2019mooc254）、皖西學院校級質量工程重點教學項目（wxxy2019054）。

參考文獻

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