新課改背景下小學數(shù)學創(chuàng)新教育策略

文濤

摘 要?在新課程改革背景下，做好教育創(chuàng)新成為了推動教育事業(yè)發(fā)展的主要方式。文章以小學數(shù)學學科為切入點，先對新課改為小學數(shù)學教育創(chuàng)新提出的要求進行分析，之后對以新課改為目標的數(shù)學教育創(chuàng)新對策予以探討，希望能夠在落實創(chuàng)新教育在數(shù)學學科新課改教育地位的基礎上，為實現(xiàn)小學數(shù)學素質(zhì)教育目標帶來支持。

關鍵詞?新課改;小學數(shù)學;創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0012-02

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為了學校教育的主要目標，數(shù)學作為小學階段的重要學科，如何在實現(xiàn)對其教學方法創(chuàng)新的基礎上，帶給學生更為優(yōu)質(zhì)的學習體驗，成為了考驗教師專業(yè)水平的關鍵。從學生的心智發(fā)育角度來看，想要保證課堂教學創(chuàng)新的有效性，就必須要保證創(chuàng)新后的教學方法能夠被學生所理解，這要求教師在教學創(chuàng)新時，必須要做好對學生的認知能力、興趣需求分析，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、新課改為小學數(shù)學教育創(chuàng)新提出的要求

（一）因材施教

因材施教是新課改為小學數(shù)學教育創(chuàng)新提出的基礎要求。在現(xiàn)代教育背景下，學生的課堂主體地位被落實，這要求教師在教學過中必須要以學生的認知能力、興趣需求為前提進行教學設計，以確保學生可以在課堂學習中獲得良好的學習體驗，能夠聽得懂、學得會，由此來實現(xiàn)小學數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標。

（二）寓教于樂

寓教于樂是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其也是新課改對小學數(shù)學教育工作提出的關鍵性要求。從學習角度來看，其作為一個不斷汲取知識的過程，其應當是快樂和幸福的。但當前的教育模式無法讓學生獲得幸福感，這違背了素質(zhì)教育的初衷，也不利于學生的健康成長。所以，教師在教學創(chuàng)新過程中必須要堅持寓教于樂，帶給學生新穎、豐富且具有趣味性的體驗，由此來完成對他們的學習主動性調(diào)動，為小學數(shù)學素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)帶來助力支持。

（三）學以致用

學以致用是新課改為小學數(shù)學教育創(chuàng)新提出的重要要求。數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。教師想要讓學生認識、了解并掌握數(shù)學知識，就必須要讓他們學會應用數(shù)學知識去解決生活問題。為此，教師必須要在教學過程中，多為學生提供以生活為基礎的實踐體驗機會，讓他們能夠通過熟悉的生活角度入手，了解和掌握數(shù)學知識，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中，為學生的數(shù)學素養(yǎng)構建打下基礎。

二、以新課改為目標的數(shù)學教育創(chuàng)新對策

（一）落實信息技術，進行導入創(chuàng)新

新課程改革要求小學數(shù)學課堂教學工作必須要調(diào)動起學生的學習主動性，讓他們感受到數(shù)學的樂趣，并愿意主動參與到學習活動當中來進行自主探究學習。在實際教學工作中，想要達到新課改提出的要求，就必須要做好對學生的學習興趣激發(fā)。這要求教師必須做好課堂導入創(chuàng)新，以實現(xiàn)對學生的思維引導，促使他們在自己感興趣的內(nèi)容引導下，獲得數(shù)學學習動力的調(diào)動?？紤]到小學生的心智發(fā)育水平，教師在進行教學導入創(chuàng)新必須要滿足形式新穎、內(nèi)容豐富的要求，信息技術作為最符合該要求的教學輔助技術，其自然成為了小學數(shù)學創(chuàng)新導入的第一選擇。例如，在進行《觀察物體》一課的教學時，為了實現(xiàn)對學生的學習興趣調(diào)動，讓他們產(chǎn)生認知沖突，筆者就運用信息技術為學生展示了“漏斗”“汽車”“書桌”等多個生活中不規(guī)則圖形的案例，讓他們在觀察的同時發(fā)現(xiàn)問題。在導入時，筆者與學生之間的互動主要分兩次進行，第一次就是從一個角度展示物體后，提出“物體是什么形狀”的問題，讓學生運用他們已學知識完成回答。第二次是將物體進行全方位展示，并將畫面定格在物體的另一個角度上，讓學生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)他們已知圖形發(fā)生的變化，讓他們在這一過程中產(chǎn)生認知沖突，并能夠?qū)①|(zhì)疑轉(zhuǎn)變成為探究動力，為課堂教學工作的有效開展打下基礎。

（二）豐富教學模式，進行教學創(chuàng)新

豐富教學模式是新課改對小學數(shù)學課堂教學工作所提出的基本要求。其要求教師能夠以學生的認知水平為基礎，通過對課堂教學模式的創(chuàng)新，帶給學生不同的學習體驗，讓他們從多個角度去認識和了解數(shù)學知識，并完成對數(shù)學知識學習，為學生的數(shù)學知識體系構建帶來支持。在實際教學過程中，教師想要實現(xiàn)課堂教學模式創(chuàng)新，一方面要保證自己能夠非常透徹地了解教學內(nèi)容和教學目標，另一方面要做到對學生認知能力、興趣需求的全面掌握，以確保自己所設計的課堂創(chuàng)新教學方法既可以符合素質(zhì)教育目標，又能夠滿足學生的學習需求。例如，在進行《年、月、日》一課的教學時，筆者在綜合分析學生知識水平和學習能力的基礎上，將他們分成若干合作小組，讓他們以小組探究的方式去進行本課知識的自主學習，并完成“制作日歷”的實踐任務。為了保證小組合作學習的有效性，筆者會在他們探究學習過程中進行來回的巡視，其目的就是在觀察學生學習動態(tài)的基礎上讓學生遇到困難時能夠及時給予指導和幫助，以確保小組合作學習能夠順利進行，在帶給他們良好學習體驗的同時，實現(xiàn)對課堂的知識學習的掌握。

（三）布置趣味訓練，進行訓練創(chuàng)新

課堂訓練是教師根據(jù)學生課堂學習表現(xiàn)所設計的知識考核環(huán)節(jié)，其在小學數(shù)學課堂教學過程中是驗證課堂教學模式有效性的關鍵，也是評價教師教學能力的重要方法。傳統(tǒng)的課堂訓練以習題解答訓練為主，其雖然能夠幫助學生強化記憶，但并不利于學生的數(shù)學思想形成，還容易造成學生的厭倦感。所以為了保證課堂訓練環(huán)節(jié)的效果，教師必須要對其予以創(chuàng)新，通過融入趣味元素來完成對學生參與主動性的激發(fā)，讓他們獲得良好情感體驗，并實現(xiàn)對課堂所學知識的鞏固。例如在完成《百分數(shù)》一課的學習后，筆者就為學生布置了“調(diào)查班級同學信息”的趣味訓練任務。在該任務中，學生需要對同學的性別、年齡、身高、體重等基礎信息予以調(diào)研，然后在進行統(tǒng)計的基礎上，利用百分數(shù)對班級學生各類信息予以歸類，具體包括“班級中有67%是女生”“班級中體重在30kg以上的同學占46%”等。讓他們可以通過與同學之間的互動來完成對百分數(shù)知識的應用，并意識到百分數(shù)知識在社會生活中的重要性，從而做到在完成基礎課堂教學目標的同時，實現(xiàn)對他們的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)。

（四）開展生活體驗，進行作業(yè)創(chuàng)新

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。教師們想要通過教學模式創(chuàng)新來完成對學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)，提升他們的數(shù)學水平，就必須要讓學生進入到數(shù)學知識最真實的環(huán)境去中對其本質(zhì)予以探究，由此做到在提升學生學習效果的同時，實現(xiàn)對他們應用能力培養(yǎng)。作業(yè)作為由學生在課后獨立完成的學習任務，其質(zhì)量會直接反映出學生的課堂學習效果，因此教師想要通過教學創(chuàng)新來提高數(shù)學課堂教學效果，就必須完成對作業(yè)的創(chuàng)新。在實際教學過程中，筆者在分析教學目標和學生學習能力的基礎上，為他們設計一些以生活為基礎的探究性作業(yè)，由此來實現(xiàn)對他們的數(shù)學綜合素質(zhì)水平鍛煉。例如在完成《可能性》知識的學習后，筆者就為他們設計了“擲硬幣”的游戲作業(yè)。學生需要擲硬幣30次，并記下每一次硬幣的正反面，然后以每5次為節(jié)點進行觀察和計算，看硬幣投擲次數(shù)與正反面比例的關系。由此來進一步實現(xiàn)對學生可能性知識的理解效果培養(yǎng)，為他們以后的概率知識學習打下基礎，也為他們的數(shù)學思維模式培養(yǎng)帶來支持。

三、總結(jié)

綜上所述，做好新課改背景下小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新工作的研究，不僅可以實現(xiàn)課堂教學模式的改革，還能夠為推動小學數(shù)學教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來助力支持。在實際工作中，教師作為課堂負責人，必須要認識到學生在課堂學習中的關鍵性，并能夠以學生的學習需求為基礎進行教學創(chuàng)新，保證所采取的教學模式、應用的教學案例以及設計的教學游戲都能夠符合學生的認知能力。還要實現(xiàn)對學生們的學習動力激發(fā)，從而真正意義上實現(xiàn)以學生為核心的數(shù)學教育工作開展，為進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)打下良好而又堅實的基礎。

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