三年級鋼筆字教學(xué)的困境與突破

周政忠

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)寫鋼筆字是語文綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求，寫好鋼筆字更是語文學(xué)科體現(xiàn)學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。在三年級學(xué)生的鋼筆字教學(xué)過程中，往往會遇到學(xué)生書寫質(zhì)量差、基本功不扎實(shí)、寫字素材較少、評價辦法不統(tǒng)一等問題。在教學(xué)學(xué)過程中應(yīng)該通過習(xí)慣養(yǎng)成、模仿領(lǐng)悟、鞏固發(fā)展等方面開展鋼筆字教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生用鋼筆練好字的好習(xí)慣，端正他們寫好漢字的態(tài)度，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。圍繞三年級學(xué)生鋼筆字教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題展開闡述，就如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字，提出一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：三年級;鋼筆字;策略

“視其筆跡，可見其人。”“字如其人。”我們常常用這樣的詞句來形容一個人的寫字基本功，可見規(guī)范寫字、提高鋼筆字的書寫質(zhì)量對于學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其近些年來隨著各學(xué)科試卷卷面要求提高，卷面分在學(xué)科分?jǐn)?shù)中有著不可忽視的重要地位，寫好鋼筆字成為衡量學(xué)生基本功的一項重要指標(biāo)。三年級的學(xué)生是接觸鋼筆字的起始階段，經(jīng)歷了鉛筆字的短暫過渡，鋼筆字對他們來說比較陌生，并且不容易掌握書寫的章法和技巧，這就要求語文老師在鋼筆字教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生，從掌握鋼筆字的執(zhí)筆方法入手，平時多指導(dǎo)練習(xí)，糾正學(xué)生的書寫陋習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的鋼筆字書寫質(zhì)量，使他們終身受益。

一、三年級學(xué)生鋼筆字書寫中的困境

（一）學(xué)生缺乏良好的鋼筆字書寫習(xí)慣

用鋼筆書寫是每個學(xué)生必然經(jīng)歷的書寫過程，對三年級學(xué)生來說，他們剛剛適應(yīng)了用鉛筆字書寫，突然之間用鋼筆書寫會很難適應(yīng)，一時間各種書寫陋習(xí)涌現(xiàn)出來。鋼筆字和鉛筆字相比，需要學(xué)生在書寫的過程中注意力集中，模仿寫字過程中出現(xiàn)書寫錯誤時，很難再修改，而鉛筆字書寫對于學(xué)生的書寫要求不高，寫錯了可以擦去重新寫。往往很多學(xué)生沒有耐心，很容易寫錯，導(dǎo)致書寫的效果不太理想。部分學(xué)生在鋼筆字執(zhí)筆方法上過于隨意，寫字姿勢沒有規(guī)范，沒有養(yǎng)成頭正、眼睛和書本的距離保持在一尺左右，眼睛和筆的視線過于靠近等等，一定程度上影響了三年級學(xué)生鋼筆字書寫的效果。

（二）缺乏相應(yīng)的寫字教材指導(dǎo)和評價辦法

鋼筆字書寫應(yīng)該按照字的筆畫一筆一畫開始，很多時候三年級學(xué)生在沒有任何練習(xí)指導(dǎo)的情況下就開始用鋼筆字寫作業(yè)，課文中的生字詞成為唯一練習(xí)模仿的對象。對于他們而言，不要把字寫錯已經(jīng)就是最高要求了，書法中的橫和豎的練習(xí)技巧幾乎是缺失的。通過小學(xué)教材來看，在現(xiàn)有的教材內(nèi)容中書寫生字詞成了學(xué)生唯一模仿的內(nèi)容。顯然這些練習(xí)的內(nèi)容對初次接觸鋼筆字的三年級學(xué)生來說，內(nèi)容偏難。而書法練習(xí)中往往要求要寫好字，要先從簡單的筆畫開始，循序漸進(jìn)，周而復(fù)始地練習(xí)。但是三年級課本中的生字詞一開始便對學(xué)生提出了很高的挑戰(zhàn)，一時間學(xué)生很難有序地進(jìn)行書寫。學(xué)校對學(xué)生的書寫評價過于單一，往往只側(cè)重整篇內(nèi)容是否工整、無錯別字。對于鋼筆字如何寫，寫到怎樣的程度才算過關(guān)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、提高三年級學(xué)生鋼筆字書寫的策略

（一）鋼筆字書寫過程中需要掌握一定的寫字技巧和章法

寫好鋼筆字最重要的也是最關(guān)鍵的莫過于學(xué)生對寫字技巧和方法的掌握。首先，語文教師在鋼筆字教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的執(zhí)筆方法，如經(jīng)常書寫中慣用的“三指執(zhí)筆法”。其次，要注重學(xué)生正確的寫字姿勢的培養(yǎng)。平日的寫字練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)糾正學(xué)生的寫字姿勢，這個可以借鑒學(xué)生讀書姿勢來開展。應(yīng)該確保學(xué)生寫字時姿勢擺正、頭微微向前傾，眼睛和紙面保持一定的距離。在寫作過程中做到雙手互相配合，左手按壓住本子，右手執(zhí)筆，身體舒展，在寫的過程中注意用手腕靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，保證執(zhí)筆平穩(wěn)的同時能夠收張自如，歸納起來便是“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)”，另一個是掌握字的結(jié)構(gòu)特征，漢字書寫講究橫平豎直，對田字格中字的布局也非常講究，每個筆畫、部首占的位置很重要，所占的結(jié)構(gòu)比例需要在寫作過程中特別注意，還要在鋼筆字練習(xí)的過程中注意整段話的布局，要做到行與行之間的間距基本一致。

（二）對所學(xué)內(nèi)容及時鞏固，規(guī)范書寫

學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的技巧需要長時間反復(fù)練習(xí)才能掌握，鋼筆字練習(xí)也是如此。只有通過反復(fù)練習(xí)書寫，才能夠養(yǎng)成一種良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范書寫。也可以說通過規(guī)范的書寫鍛煉可以幫助三年級學(xué)生快速融入鋼筆字書寫的氛圍中。寫字教學(xué)需要長期堅持，不是短時間內(nèi)能夠馬上有所收獲，需要教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生周而復(fù)始的鍛煉。通過課后的練習(xí)強(qiáng)化，讓每一個學(xué)生能夠掌握鋼筆字書寫的技巧，對于個別書寫習(xí)慣差的學(xué)生可以單獨(dú)指導(dǎo)，也可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變練習(xí)的方式。通過全方位的指導(dǎo)和學(xué)生的堅持，鋼筆字書寫會得到顯著成效。

（三）以興趣導(dǎo)向出發(fā)，督促指導(dǎo)學(xué)生

漢字的優(yōu)美在于結(jié)構(gòu)的掌握、行筆的緩急、線條的粗細(xì)等方面。鋼筆字書寫要掌握每個字的結(jié)構(gòu)變化，寫好每一個筆畫需要三年級學(xué)生花費(fèi)一定的時間去練習(xí)?？墒切W(xué)生對任何事物都缺乏一定的耐心，需要在興趣的引導(dǎo)下才能堅持下去。這就需要語文教師轉(zhuǎn)變鋼筆字教學(xué)方式，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開展好鋼筆字教學(xué)。例如，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)歷史變遷中漢字演化的過程，可以搜集一些歷史書法家的寫字經(jīng)歷，這樣可以激發(fā)學(xué)生的書寫激情，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生參加一系列學(xué)?；蛘呱霞壊块T組織的鋼筆字競賽等活動，豐富學(xué)生的書寫活動，從而喚醒他們的思想認(rèn)知，提高對鋼筆字書寫練習(xí)的興趣。

注：本文系蘭州市2019年度教師“個人課題”《三年級學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫的策略研究》，課題立項號：LZ[2019]GR1806的研究成果。

編輯 李琴芳