我發(fā)現(xiàn)_______

余瑩

【文題亮相】

只要我們留心觀察、用心體會，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多有價值的東西。如，從一件尋常小事中，感悟出一個深刻的道理;在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)了一種有效的方法;在與人的交往中，察覺到一份難得的樸實或真誠……

請以“我發(fā)現(xiàn)______”為題，寫一篇作文。

要求：（1）補充完整題目;（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

我發(fā)現(xiàn)友誼的珍貴

人生中美好的回憶，不會枯萎，更不會消失，而是會永遠(yuǎn)銘記在心，難以忘懷。①

我的美好回憶便是我的朋友——小蘇。她有一頭微黃的長發(fā)，散發(fā)著淡淡的清香。一雙眼睛宛如兩汪清泉，兩條彎彎的柳眉如同兩只小船。②她的臉上略有少許雀斑，但這并不影響她的美，反倒增加了幾絲鄰家小妹的氣質(zhì)。③

但自從她上次不小心把我的水杯撞倒，潑到我的作業(yè)本上之后，我就很久沒有理過她了。也是從那時起，我覺得她做什么都不對，只有我才是對的。

冬雪隨著溫暖的陽光消融了，可我心里的積雪卻怎么也融化不了。這不，就因為我不小心踩了一下她的鞋，我倆就又吵了起來。天是灰色的，仿佛被無盡的吵架聲覆蓋。④

風(fēng)兒拂過樹葉，樹葉們向我打著招呼，花兒搖著她那紅撲撲的小臉。可我卻無暇欣賞這美麗的景象。我以百米沖刺的速度沖向終點，可就在到達(dá)終點的同時，我因踩到了自己的鞋帶而摔倒，膝蓋也磨破了，流出了血。⑤

這次體育課上，老師讓我們所有女生一起跑400米。跑到最后一圈時，我因踩到鞋帶而摔倒了。⑥可我怎么也沒有想到，第一個跑過來扶我的人會是小蘇！

她將我從地上扶起，對我說：“沒事兒吧？”我搖了搖頭，表示沒事兒，隨即，推開她的手，一瘸一拐地往教室走去。可她卻倔強地拉著我，把我往醫(yī)務(wù)室?guī)А?/p>

“對不起！上次我不是故意把你水杯撞倒，潑到你的作業(yè)上的?！彼鲋?，輕輕說道。我訝異地看著她。⑦“沒事兒，我都已經(jīng)忘記那件事了?！闭f完，我倆相視一笑，走進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。

夕陽西下，微黃的陽光斜射在操場上，給操場披上了一層薄紗?；▋簜冦逶≈柟猓@得更加絢麗多彩。

從那一刻起，我才發(fā)現(xiàn)友誼的珍貴。但也不知道何時，我們才能再在一起玩耍了。

①語言過于平淡，無法體現(xiàn)出這份美好的回憶對自己的影響。

②這里的外貌描寫語言混亂。修改時，最好采用由上到下的寫作順序，這樣更有條理。

③“略”和“少許”重復(fù)，應(yīng)去掉一個。

④段與段之間應(yīng)加一個過渡段。

⑤“我以百米沖刺的速度沖向終點……膝蓋也磨破了，流出了血”，與下文內(nèi)容重復(fù)，應(yīng)刪去。

⑥最好能加入自己摔倒后的心理描寫，這樣，與下一句的銜接會更自然。

⑦標(biāo)點符號使用錯誤。

病情分析

病文存在以下問題：

1.語言不夠簡明凝練、精準(zhǔn)貼切，需進(jìn)行必要的刪減和替換。

2.外貌描寫冗雜，缺乏一定的寫作順序。

3.人物刻畫不夠生動，如“她將我從地上扶起來，對我說：‘沒事吧？”若不加“慢慢”“輕聲”這兩個詞語，就難以體現(xiàn)小蘇的細(xì)心和善良。

4.缺乏必要的過渡和鋪墊。段與段之間的過渡句會讓習(xí)作結(jié)構(gòu)更合理，必要的鋪墊會讓某些情節(jié)不顯突兀。

【化蝶之作】

我發(fā)現(xiàn)友誼的珍貴

徐靜宜

人生中美好的回憶，不會隨著歲月而消失，也不會像樹葉一樣慢慢枯萎，而是會被小心翼翼地珍藏在心底，永不忘記。

我美好的回憶便是我的朋友——小蘇。她有一頭微黃的長發(fā)，散發(fā)著淡淡的清香。兩道彎彎的柳眉如同兩只小船兒，一雙眼睛宛如兩汪清泉。她的臉上有少許雀斑，但這并不影響她的美，反倒增加了些許鄰家小妹的氣質(zhì)。

自從她上次不小心把我的水杯撞倒，水潑到我的作業(yè)本上之后，我就很久沒有理過她了。也是從那時起，我覺得她做什么都不對。

冬雪隨著溫暖的陽光消融了，可我心里的積雪卻怎么也融化不了。這不，就因為我不小心踩了一下她的鞋，我倆就又吵了起來。天是灰色的，仿佛被無盡的吵架聲覆蓋。

直到那個午后——

清風(fēng)拂過樹葉，樹葉們沙沙作響，仿佛在對我打著招呼，花兒也搖著她那紅撲撲的小臉……可我卻無暇去欣賞這美麗的景物。

這次體育課，老師讓我們跑400米。跑到最后一圈時，我因踩到自己的鞋帶而摔倒了。一陣劇烈的疼痛從膝蓋傳來，我趴在地上一動不動，但我怎么也沒有想到，第一個跑過來扶我的會是小蘇！

她慢慢將我從地上扶起來，輕聲道：“你的膝蓋流血了，疼不疼？”我搖了搖頭，表示沒事兒，隨即，推開她的手，徑直往教室走去?？伤齾s倔強地拉著我，把我往醫(yī)務(wù)室的方向帶。

“對不起！上次我不是故意把你的水杯撞倒，潑到你的作業(yè)上的。”她扶著我突然說。我訝異地看著她，笑著說：“沒事兒，那件事我都已經(jīng)忘記了?！闭f完，我倆相視一笑。

夕陽西下，微黃的陽光斜射在操場上，給操場披上了一層薄紗。

從那一刻起，我發(fā)現(xiàn)了友誼的珍貴?？墒牵√K后來轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，不知道何時我們才能再在一起玩耍。

美好的回憶如同一枚精美的貝殼，我會一直珍藏在時光深處。

（湖北宜昌市第十九中學(xué)）

案例總結(jié)

升格后的作文，亮點如下：

1.文從字順，語言流暢。升格后的作文，句子連貫通順，語言凝練得體，上下文銜接自然。

2.先抑后揚，情節(jié)跌宕。扶“我”去醫(yī)務(wù)室的小蘇和之前與“我”爭吵的小蘇形成了鮮明的對比，情節(jié)波瀾起伏。

3.過渡自然，前后呼應(yīng)。段落間加上過渡句，承上啟下，使習(xí)作連貫得體。加入鋪墊性文字后，上下文銜接自然。如交代“我”膝蓋流血、小蘇扶“我”去醫(yī)務(wù)室與后來小蘇轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校等情節(jié)，前后呼應(yīng)，毫不突兀。

4.描寫生動，主旨突出。升格后的習(xí)作，人物外貌描寫栩栩如生，將小蘇的動作、神態(tài)等描繪得細(xì)致生動，一個細(xì)心和善的好朋友形象立刻呈現(xiàn)在我們眼前。