高校建設(shè)教學(xué)科研實驗中心的現(xiàn)狀和思考

羅軼欣　朱旭東

摘 要 為打造高水平實驗平臺，提升實驗室服務(wù)教學(xué)、學(xué)科、科研工作的水平，將實驗教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究探索相結(jié)合，以學(xué)院為單位改革成立教學(xué)科研實驗中心，提出 “教學(xué)、實驗、科研”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的新理念，學(xué)生運用所學(xué)理論知識完成教學(xué)實驗的同時可以開展創(chuàng)新性工程項目學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 高校 教學(xué)科研實驗中心

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

為加強學(xué)院教學(xué)、學(xué)科科研實驗室管理，推進(jìn)儀器設(shè)備共享，提高學(xué)院公用房使用效率，高校改革成立教學(xué)科研實驗中心（以下簡稱為“中心”）提出了“教學(xué)、實驗、科研”三位一體的實驗中心改革理念，打造高水平實驗平臺，提升實驗室服務(wù)教學(xué)、學(xué)科、科研工作的水平，將實驗教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究探索相結(jié)合，提升教學(xué)科研實驗中心學(xué)術(shù)與管理水平，充分調(diào)動工作人員的積極性，深化人事制度改革，推進(jìn)“雙一流”學(xué)科建設(shè)。中心老師由學(xué)院專技崗老師擔(dān)當(dāng)，一方面積極開展教學(xué)實驗研究工作，努力提高實驗技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代儀器的開發(fā)和使用，完善實驗條件，保證高效率、高水平地完成教學(xué)實驗任務(wù)，為全院教師完成教學(xué)任務(wù)提供良好的實驗條件。另一方面積極開展科學(xué)試驗研究工作，努力提高試驗技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代儀器的開發(fā)和使用，完善試驗條件，保證高效率、高水平地完成科研試驗任務(wù)，為全院教師完成科研任務(wù)提供良好的試驗條件的同時提高學(xué)生基本工程能力和科研創(chuàng)新能力。

1國內(nèi)高校實驗教學(xué)和科學(xué)研究現(xiàn)狀

實驗教學(xué)和科學(xué)研究大相徑庭，學(xué)院現(xiàn)有專技崗老師科學(xué)研究工程經(jīng)歷較為豐富，教學(xué)崗老師理論知識實驗教學(xué)經(jīng)驗較為豐富。在科研過程中，學(xué)生缺乏將工程實踐經(jīng)歷與理論知識項結(jié)合的能力;而在教學(xué)過程中，學(xué)生難以將理論知識運用到工程實踐中，導(dǎo)致實驗教學(xué)和科研實踐難以融合溝通。同時，學(xué)院為支持相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展研究，購置了一批大型儀器設(shè)備，但是設(shè)備缺乏對應(yīng)的教學(xué)實驗需求，現(xiàn)有教學(xué)課程無法依托大型儀器設(shè)備開設(shè)，制約了實驗教學(xué)的發(fā)展和科研設(shè)備的應(yīng)用，同時現(xiàn)有的教學(xué)課程缺少有限措施激發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新和動手能力。

隨著“雙一流”高校的推進(jìn)，學(xué)科建設(shè)逐步完善，專業(yè)劃分的合理性分配的優(yōu)勢愈加明顯，各個實驗室相互之間的關(guān)聯(lián)越來越少，形成相互獨立的局面，實驗室難以統(tǒng)一化管理。早期學(xué)院建設(shè)的實驗室規(guī)模較小，和新專業(yè)建設(shè)關(guān)聯(lián)度降低，設(shè)備不夠完善，使用率和管理效率都偏低，缺乏專業(yè)和科學(xué)的指導(dǎo)。同時，早期的實驗室管理中存在責(zé)任不明、使用溝通不順暢、“教學(xué)、實驗、科研”使用互不相通等現(xiàn)象。在原有管理的方式下，純理論研究、純實驗教學(xué)、純工程研究實驗室均存在設(shè)備缺乏有效的全局統(tǒng)籌和調(diào)配、實驗室開放時間不足、管理效率較低等問題。

各個高校原有的實驗室設(shè)計的不合理性，導(dǎo)致現(xiàn)有學(xué)科新采購引進(jìn)設(shè)備難以充分利用。原有實驗室存在安全范防工作不到位，電路前期設(shè)計不合理導(dǎo)致電線分布凌亂，物品存儲和放置空間有限占用實驗臺，原有電路功率輸出不夠等問題，都是阻礙實驗室發(fā)展的原因。同時實驗室對工作人員缺乏完善的安全管理體制和明確的責(zé)任制度，專技崗教師缺房安全方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對實驗室安全認(rèn)識淡薄，在工作中存在僥幸心理，缺乏獨立應(yīng)急處理能力，給高校的實驗室的安全管理留下隱患。

2國內(nèi)其他高校建設(shè)教學(xué)科研實驗中心情況

北京航空航天大學(xué)機械工程及自動化學(xué)院成立了教學(xué)&科研實驗室（研究中心），將教學(xué)科研和人才培養(yǎng)一體化建設(shè)，對學(xué)院實驗室統(tǒng)一建設(shè)管理;同校中法工程師學(xué)院為強化工程師人才實踐能力培養(yǎng)成立了教學(xué)科研實驗室，有效提升學(xué)生多學(xué)科交叉融合能力、工程實踐創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力，同時為提高教師的科研水平和學(xué)生的科研實踐能力，促進(jìn)教學(xué)和科研的深度融合，相繼建立了一些列科研實驗室和在線課程平臺。北京中醫(yī)藥大學(xué)按照“資源共享、專管共用”的原則，緊密圍繞國家“211工程”和“985優(yōu)勢學(xué)科平臺”的建設(shè)需要，建立了科研實驗中心，為科研、教學(xué)提供服務(wù)的公共服務(wù)平臺，凝練了科研、教學(xué)服務(wù)的特色，促進(jìn)了資源共享和學(xué)科交叉，提升了承擔(dān)重大科研項目科學(xué)研究的支撐能力。河南科技學(xué)院為滿足本科生、研究生培養(yǎng)及科學(xué)研究對大型通用精密儀器設(shè)備及相關(guān)設(shè)施條件的需要，提高實驗室建設(shè)投資效益而設(shè)立的開放性校級公用教學(xué)科研實驗中心。為全校本科生、研究生相關(guān)課程教學(xué)及教師科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化及社會服務(wù)等工作提供必要的硬件和軟件支持。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）成立了實驗與創(chuàng)新實踐教育中心，負(fù)責(zé)全校教學(xué)實驗室的集中建設(shè)、統(tǒng)一管理。建設(shè)通識與基礎(chǔ)教育、技術(shù)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育三個系列實驗室及素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。華南理工大學(xué)成立了環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心，中心管理了學(xué)院掃描電子顯微鏡等40多套大型儀器，同時設(shè)置有本科專業(yè)教學(xué)實驗室、科研實驗室、工程技術(shù)研究中心等研究平臺。通過開放實驗室與儀器，建立了學(xué)生實驗教學(xué)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。

3關(guān)于高校建設(shè)教學(xué)科研實驗中心的思考

教學(xué)科研實驗中心的成立，是從根部上改變實驗教學(xué)僅依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)歷年，要充分認(rèn)識到“教學(xué)、實驗、科研”三位一體的重要性，深化實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用和地位，形成“教學(xué)、實驗、科研”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的新理念，包括課內(nèi)實驗、學(xué)生開放性實驗、教學(xué)科研相結(jié)合的研究型創(chuàng)新型實驗。

在修訂人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)課程體系和實驗教學(xué)大綱過程中，從提升實驗教學(xué)在專業(yè)和學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作中的地位入手，將單獨開設(shè)實驗課程，加強工程性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗課程建設(shè)，加強理論教學(xué)和工程實踐的結(jié)合，學(xué)生運用所學(xué)理論知識完成教學(xué)實驗的同時可以開展創(chuàng)新性工程項目學(xué)習(xí)，建設(shè)開放性創(chuàng)新實驗項目，實現(xiàn)實驗室開放，全面提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

實行中心和系所同時管理方式，以中心管理為主，系所老師可以擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，對課程進(jìn)行設(shè)定和規(guī)劃，促進(jìn)實驗課程的建設(shè)和實驗教學(xué)教研教改工作，中心老師根據(jù)系所老師提出的要求制定開放性創(chuàng)新實驗項目，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)實驗的同時開展工程項目學(xué)習(xí)。

學(xué)院還應(yīng)注重實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，配備職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍，每年定期安排實驗教師參加全國高等學(xué)校和省級教學(xué)交流，提升實驗教學(xué)團(tuán)隊整體素質(zhì)。同時實驗室安全是實驗室成立的基本保障，實驗室應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的安全制度文件，加強教師和學(xué)生使用過程中的安全意識，定期組織相關(guān)培訓(xùn)，建立健全的安全管理體系。

4總結(jié)

高校改革成立教學(xué)科研實驗中心是一個循序漸進(jìn)的過程。包括實驗室的使用和開放、實驗課程和工程項目的結(jié)合、大型儀器設(shè)備的使用和共享、實驗室教師隊伍的建設(shè)、實驗室的管理與安全、實驗室設(shè)備的管理與維護(hù)等等。只有不斷的探索才能尋求發(fā)展，才能將“教學(xué)、實驗、科研”有機的結(jié)合起來，培育出高素質(zhì)、高技術(shù)全面發(fā)展創(chuàng)新型人才，提高實驗室為學(xué)院、為社會服務(wù)的水平和能力，推進(jìn)“雙一流”學(xué)科建設(shè)，形成優(yōu)劣互補的新局面。

基金項目：南京航空航天大學(xué)2019年“實驗技術(shù)研究與開發(fā)”項目《火箭智能穩(wěn)定控制實驗裝置的研制》 項目編號：2018051500052412。

參考文獻(xiàn)

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