職業(yè)院校學(xué)生電子產(chǎn)品使用的規(guī)范化引導(dǎo)

劉桂濤

摘 要 隨著電子產(chǎn)品的普及，職業(yè)院校學(xué)生電子產(chǎn)品使用率大幅提升，這就帶來了電子產(chǎn)品正確使用的問題，學(xué)校對(duì)學(xué)生電子產(chǎn)品使用的規(guī)范化引導(dǎo)則成為重要的工作。本文從職業(yè)院校學(xué)生電子產(chǎn)品使用現(xiàn)狀入手，對(duì)學(xué)生電子產(chǎn)品使用不當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行分析，然后從學(xué)校、家庭、學(xué)生三個(gè)層面提出規(guī)范化引導(dǎo)的策略建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 電子產(chǎn)品 規(guī)范化引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1職業(yè)院校學(xué)生電子產(chǎn)品使用現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子產(chǎn)品在職業(yè)院校的普及，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性越來越強(qiáng)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，其使用的電子產(chǎn)品主要包括智能手機(jī)、平板電腦、臺(tái)式電腦或筆記本電腦等，因此本文研究的電子產(chǎn)品主要以這幾種為例進(jìn)行分析。首先從學(xué)生的電子產(chǎn)品消費(fèi)情況來看，包括設(shè)備費(fèi)用、上網(wǎng)費(fèi)用、游戲花費(fèi)、上網(wǎng)購(gòu)物等，其中不理性花費(fèi)占有較大比例，這加大了職業(yè)院校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。在電子產(chǎn)品使用方面，聊天、聽歌、游戲、看視頻、購(gòu)物等均占較高的比例，超過65%，而用于學(xué)習(xí)用途的不足35%，可見學(xué)生使用電子產(chǎn)品用于娛樂的比例遠(yuǎn)高于用于學(xué)習(xí)的比例。

學(xué)生在課外生活中使用電子產(chǎn)品的時(shí)間很長(zhǎng)，甚至呈現(xiàn)“沉迷”的狀態(tài)，而且還有部分學(xué)生在課堂上“偷偷看手機(jī)”，這顯然不利于課堂組織紀(jì)律的維持。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天玩電子產(chǎn)品在4—6個(gè)小時(shí)的學(xué)生比例高達(dá)42%，6小時(shí)以上也約為28%，由此可見學(xué)生的電子產(chǎn)品使用時(shí)間過長(zhǎng)。學(xué)生晚上22點(diǎn)至23點(diǎn)、23點(diǎn)至24點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段使用電子產(chǎn)品，尤其是智能手機(jī)的比例分別達(dá)到43%和40%，這與學(xué)校規(guī)定的休息時(shí)間嚴(yán)重沖突，“躺床上玩手機(jī)”成為學(xué)生晚上最常見的表現(xiàn)，這不僅影響學(xué)生睡眠，也會(huì)影響第二天上課的精神狀態(tài)。

2學(xué)生電子產(chǎn)品使用不當(dāng)分析

2.1電子產(chǎn)品使用不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

職業(yè)院校學(xué)生在使用電子產(chǎn)品過程中存在不當(dāng)情況，但不可否認(rèn)的是，電子產(chǎn)品也給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶來便利和幫助。因此如何界定電子產(chǎn)品使用不當(dāng)至關(guān)重要。結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際情況，以及職業(yè)教育的目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生在電子產(chǎn)品使用中是否不當(dāng)，可選擇以下五項(xiàng)指標(biāo)，即是否增加學(xué)生的生活消費(fèi)負(fù)擔(dān)，是否影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否影響學(xué)生的正常休息，是否對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生心理依賴，是否影響學(xué)生在校期間的正常交往活動(dòng)。

2.2電子產(chǎn)品使用不當(dāng)?shù)膯栴}

根據(jù)學(xué)生電子產(chǎn)品使用不當(dāng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校學(xué)生在使用電子產(chǎn)品中主要存在以下問題：一是學(xué)生日常使用電子產(chǎn)品的累計(jì)時(shí)間普遍過長(zhǎng)，尤其是智能手機(jī)的使用，包括課外使用時(shí)間、用于娛樂的時(shí)間，以及晚上20點(diǎn)以后的時(shí)間等。二是學(xué)生在電子產(chǎn)品使用場(chǎng)合較為隨意，尤其是在課堂上的使用，有些學(xué)生在課堂上“偷偷使用手機(jī)玩游戲、看視頻、聊天”等，此外學(xué)生在教學(xué)樓走廊、樓道等也經(jīng)常使用手機(jī)，不僅會(huì)打擾他人，也可能會(huì)因“不看路”而造成傷害。三是使用電子產(chǎn)品中的消費(fèi)金額較高，比如上網(wǎng)費(fèi)、手機(jī)話費(fèi)、游戲花費(fèi)等，月均超過100元，這對(duì)可能對(duì)學(xué)生的生活消費(fèi)帶來一定的壓力。不僅如此，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)盲目消費(fèi)的現(xiàn)象，甚至鋌而走險(xiǎn)，以貸款的方式購(gòu)買電子產(chǎn)品。四是電子產(chǎn)品尤其是手機(jī)依賴現(xiàn)象越來越突出，比如不能控制手機(jī)使用時(shí)間，因手機(jī)誤事，時(shí)刻留意手機(jī)動(dòng)靜等。

2.3電子產(chǎn)品使用不當(dāng)?shù)奈：?/p>

對(duì)于學(xué)生而言，電子產(chǎn)品是把雙刃劍，正確使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)幫助很大，而一旦使用不當(dāng)，則會(huì)對(duì)學(xué)生帶來危害。一是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不當(dāng)使用電子設(shè)備容易影響身心健康，比如視力下降、記憶力減退、神經(jīng)衰弱、注意力不集中等，也容易對(duì)手機(jī)產(chǎn)生心理依賴，嚴(yán)重者則可能造成手機(jī)成癮。二是消磨學(xué)生的理想信念，尤其是沉迷于游戲、娛樂等，容易造成學(xué)生迷失方向。三是造成職業(yè)院校學(xué)生降低學(xué)習(xí)求知欲望，電子產(chǎn)品使用時(shí)間過程則會(huì)減少學(xué)習(xí)求知的時(shí)間、求知?jiǎng)恿?，限制學(xué)生思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四是電子產(chǎn)品長(zhǎng)期占據(jù)學(xué)生的課外時(shí)間，則會(huì)限制學(xué)生休閑娛樂，尤其是室外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，影響學(xué)生休閑娛樂需求的多元化、多樣化發(fā)展。

3職業(yè)院校學(xué)生電子產(chǎn)品使用的規(guī)范化引導(dǎo)策略

3.1學(xué)校加強(qiáng)管理，制定相關(guān)規(guī)范

學(xué)校層面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于電子產(chǎn)品使用的管理，將電子產(chǎn)品使用管理融入到思想品德管理中，通過日常思想品德教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確使用電子產(chǎn)品的重要性，使學(xué)生合理認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品在自身成長(zhǎng)中的好與壞。教師注重主題班會(huì)在學(xué)生電子產(chǎn)品使用規(guī)范化引導(dǎo)中的作用，通過主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，比如組織“電子產(chǎn)品的利與弊”辯論會(huì)，開展“電子產(chǎn)品使用不當(dāng)造成的不良事件”主題班會(huì)，組織“不做手機(jī)奴隸”的表演等。教師還可借助社交軟件加強(qiáng)師生溝通交流，比如建立QQ班級(jí)群、微信班級(jí)群等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的心理疏導(dǎo)。

教師加強(qiáng)學(xué)生日常生活管理，借助微信班級(jí)群等開展量化行為引導(dǎo)，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并進(jìn)行量化管理，最終結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果基于相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。教師還可利用學(xué)生的手機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，比如通過手機(jī)位置定位對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管理。此外教師還可利用電子產(chǎn)品定期進(jìn)行班級(jí)成長(zhǎng)展示，利用手機(jī)考察學(xué)生出勤率等。

3.2學(xué)生自主管理，合理使用學(xué)習(xí)軟件

在電子產(chǎn)品的規(guī)范化使用管理中，教師只能進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，最終則需要學(xué)生自主管理來實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品的規(guī)范化使用。首先，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)校提供的平臺(tái)支持，學(xué)生可利用電子產(chǎn)品助力個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，比如在個(gè)人空間設(shè)計(jì)生活與學(xué)習(xí)的目標(biāo)和規(guī)劃，并按照計(jì)劃完成。做好就業(yè)或升學(xué)的規(guī)劃，每天“打卡”完成，在這個(gè)過程中，教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生可結(jié)合自己專業(yè)學(xué)習(xí)，利用電子產(chǎn)品下載一些學(xué)習(xí)軟件，教師也可推薦給學(xué)生一些較好的學(xué)習(xí)軟件，利用學(xué)習(xí)軟件拓展各學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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