基于產(chǎn)教融合的職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量管理體系研究

曹悅　韓亞蕾

摘 要 教學(xué)質(zhì)量決定了職業(yè)院校人才培育效率，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)清楚意識(shí)到現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫離現(xiàn)實(shí)的狀況，主動(dòng)與企業(yè)合作建立協(xié)同性獨(dú)立監(jiān)管機(jī)構(gòu)，改進(jìn)優(yōu)化人才培育機(jī)制。本文分析了構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理體系的必要性，并提出了具體的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)一體化 教學(xué)質(zhì)量 高職教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

為保證我國職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，必須不斷地提高教學(xué)質(zhì)量與技術(shù)型人才培育效率，制定嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量考核準(zhǔn)則，規(guī)范教學(xué)管理方法。校方必須加快專業(yè)建設(shè)進(jìn)度，與企業(yè)協(xié)商共同制定人才培育計(jì)劃，選擇有一定宣傳教育價(jià)值的具體課程內(nèi)容。

1創(chuàng)設(shè)基于產(chǎn)教融合的全方位教學(xué)質(zhì)量管理保障體系的現(xiàn)實(shí)價(jià)值分析

1.1提高我國職業(yè)人才培育效率與培養(yǎng)質(zhì)量

全方位的系統(tǒng)化人才培育質(zhì)量監(jiān)管體系能夠培育出具備較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力與理論應(yīng)用能力的技術(shù)型人才，使高職學(xué)生群體熟練掌握對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐而言非常重要的專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識(shí)，校方可按照行業(yè)人才錄用標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過定期檢驗(yàn)核查準(zhǔn)確評(píng)估每個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在產(chǎn)學(xué)一體化發(fā)展成為新時(shí)代職業(yè)教育變革的主要方向的社會(huì)大背景下，必須通過構(gòu)建綜合性的教學(xué)質(zhì)量管理體系使企業(yè)與職業(yè)教育院校攜手制定具備可行性的能力培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系，企業(yè)負(fù)責(zé)為職業(yè)院校的學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練基地，職業(yè)院校則為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)支持與資金援助，細(xì)化人才培育體系內(nèi)的跨行業(yè)分工，合理利用教育資源提高高職教育人才培養(yǎng)效率。

1.2調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性

新形式的高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須建立在產(chǎn)學(xué)一體化密切合作基礎(chǔ)之上，企業(yè)和職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以平等身份共同參與到教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與修改優(yōu)化工作中，將企業(yè)對(duì)高職學(xué)生群體實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，拓展教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)范圍與途徑，去除傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺少開放性與實(shí)踐性的弊病，使企業(yè)工作人員與職業(yè)院校任課教師共同考查高職學(xué)生群體的專業(yè)理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用水平與理解深度，建立合作育人、聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制，結(jié)合多方面力量強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果，避免了因教學(xué)評(píng)價(jià)維度過于單一而失去準(zhǔn)確性與現(xiàn)實(shí)性的問題，使評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)揮更顯著的激勵(lì)效果，提振高職學(xué)生的自信心，使教學(xué)質(zhì)量管理體系的優(yōu)化步入良性循環(huán)。

2創(chuàng)設(shè)綜合性教學(xué)質(zhì)量管理體系的可行策略研究

2.1推進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度融合，建立立體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系

為推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)，校方應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行密切合作，構(gòu)建跨行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管與稽查制度。首先，校方必須與政府、企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，統(tǒng)一教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立獨(dú)立的專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，通過中繼性管理平臺(tái)整合各方力量與教育資源開展技能性人才培育活動(dòng)，處理校企合作過程中發(fā)生的問題。其次，企業(yè)應(yīng)派遣技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，校方應(yīng)著重參考專業(yè)人員的意見對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與工作態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，將行業(yè)專家的評(píng)價(jià)與校內(nèi)任課教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，全面評(píng)估實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是否達(dá)成了計(jì)劃中的技能培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生在各方面的表現(xiàn)作出客觀合理的評(píng)價(jià)。

2.2采用信息化技術(shù)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)管理機(jī)制

為提高教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的完整性與可回溯性，校方必須使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立遠(yuǎn)程線上監(jiān)控體系與雙向信息溝通渠道，擴(kuò)展教學(xué)信息的采集范圍與傳輸速度，提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量管理體系的實(shí)際運(yùn)作效率，通過采用監(jiān)控設(shè)備聯(lián)網(wǎng)、在線網(wǎng)上問答等手段盡可能多地搜集有參考價(jià)值的信息，網(wǎng)絡(luò)化管理體系不僅能夠記錄學(xué)生在教育教學(xué)過程中的一舉一動(dòng)，還可為高職學(xué)生群體提供表達(dá)自身意見的渠道，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨時(shí)隨地向指導(dǎo)教師反映各類問題，指導(dǎo)教師也可將重要信息直接反饋給獨(dú)立的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行記錄、分析。構(gòu)建多層次的信息化互動(dòng)平臺(tái)可極大提高校方、企業(yè)、政府、高職學(xué)生各方相互交換信息的便利性，有效保證教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

2.3建立具備較高職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平的師資隊(duì)伍

為提高任課教師的教學(xué)水平與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，校方應(yīng)著力于高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，讓企業(yè)幫助職業(yè)院校訓(xùn)練培育具備較強(qiáng)職業(yè)能力的教師，并共同考核任課教師的教學(xué)能力。校方應(yīng)組織任課教師前往行業(yè)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，接受專業(yè)化技能培訓(xùn)，將自身學(xué)到的知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)授給職業(yè)院校的學(xué)生。同時(shí)校方必須加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量考核力度，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)與專業(yè)技能掌握程度與教師的個(gè)人工資和職稱評(píng)級(jí)相聯(lián)系，通過構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃|(zhì)量核查問責(zé)機(jī)制促使教師主動(dòng)提升自身教學(xué)能力。企業(yè)可派出技術(shù)專家到職業(yè)院校內(nèi)開展合作教學(xué)，幫助任課教師解答學(xué)生提出的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的問題，提高有關(guān)專業(yè)課程體系的建設(shè)效率，與學(xué)校教研組合作編寫具備先進(jìn)指導(dǎo)思想的課程教材。

3結(jié)論

職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重新認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合的發(fā)展方向，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，建立成體系的質(zhì)量管理機(jī)制。必須引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)搭建一體化信息交換網(wǎng)絡(luò)，借助企業(yè)的力量重新建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，調(diào)整教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化革新測(cè)評(píng)指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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