做您的_______真幸福

姜艷紅

【文題亮相】

題目：做您的? ?（女兒、兒子、學(xué)生、朋友、粉絲……）真幸福

提示：生活中的幸福是無(wú)處不在的，有老師給予的，也有親人奉獻(xiàn)的，不知道你感受到了嗎？趕快拿筆寫(xiě)下來(lái)，一定要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感哦。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

做您的學(xué)生真幸福

我的初中生活，是您帶給了我許多美好的回憶，做您的學(xué)生真幸福。①

——題記

相約讀書(shū)②

假期里，我正心煩意亂時(shí)，您給我打來(lái)了電話。您開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地邀請(qǐng)我和您一起讀書(shū)，一起做讀書(shū)筆記。您的突然邀約一下子驅(qū)散了我心中的煩躁。我有點(diǎn)受寵若驚，連忙點(diǎn)頭答應(yīng)下來(lái)。③

為了這個(gè)美麗的約定，我將書(shū)柜上一直借口沒(méi)時(shí)間讀的書(shū)挑揀了一番，拂去上面的灰塵，摞成一摞。此后，每天空閑時(shí)間，我不再躺在沙發(fā)上玩手機(jī)，而是坐在書(shū)桌前讀書(shū)。母親說(shuō)：“還是你姜老師說(shuō)話好使啊，我是甘拜下風(fēng)了！”我回應(yīng)著：“此一時(shí)，彼一時(shí)嘛！”④

讀著讀著，讀書(shū)就成了一種樂(lè)趣，做讀書(shū)筆記更是一天中最開(kāi)心的事。每讀完一本書(shū)，我們就交換各自的讀書(shū)筆記。您很快發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，摘抄的內(nèi)容不痛不癢，于是您又悉心教導(dǎo)我怎樣做讀書(shū)筆記，還把您心愛(ài)的摘抄本借給我。

共同寫(xiě)作

因?yàn)樽x書(shū)，我愛(ài)上了寫(xiě)作，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)特別快樂(lè)。寫(xiě)完第一篇便激動(dòng)地給您發(fā)過(guò)去，您說(shuō)我的作文選材特別好，就是在細(xì)節(jié)方面還得再修改修改。⑤

改作文的過(guò)程是很難熬的，不斷地修修改改，很難達(dá)到理想的程度。但您沒(méi)有放棄，一直陪我改到深夜，由篇章到段落再到句子、詞語(yǔ)。有您相助，我寫(xiě)作的興趣越來(lái)越高。

我的第二篇作文也被您選中，就這樣，我們又開(kāi)始重復(fù)昨天的故事，不厭其煩地修改。在我和您的不斷努力下，我的作文在報(bào)刊上發(fā)表了，此時(shí)，我心里的感激遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于表達(dá)。

友情送書(shū)

那個(gè)風(fēng)和日麗的午后，您輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這兩本書(shū)送給你，你可要好好讀哦！”一本是我很喜歡的《擺渡人》，另一本是我期待已久的《麥田里的守望者》。《麥田里的守望者》的封面一片金黃，象征著我光明的未來(lái)，寄托著老師對(duì)我無(wú)限的期待。⑥

我的初中生活，因?yàn)橛心?，所以感覺(jué)很幸福。

①開(kāi)頭雖然扣題，但沒(méi)有文采，可以運(yùn)用一些修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

②三個(gè)小標(biāo)題使習(xí)作層次清晰明了，但還是欠缺了一點(diǎn)情感。

③可以適當(dāng)加入一些景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

④最好在描寫(xiě)時(shí)加入一些修飾語(yǔ)，像“我”的狀態(tài)、媽媽的表情等都要生動(dòng)地描繪出來(lái)。

⑤增加一些心理描寫(xiě)，習(xí)作內(nèi)容會(huì)更豐富。

⑥結(jié)尾的議論應(yīng)該再深入些，使情感達(dá)到高潮。

病情分析

習(xí)作存在以下問(wèn)題：

1.層次雖然清晰，但缺乏情感，文中只有對(duì)事件的描述，欠缺自己的真情實(shí)感。如老師打電話教“我”修改作文時(shí)，就應(yīng)該寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情。

2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)，人物形象不鮮明。如“母親說(shuō)：‘還是你姜老師說(shuō)話好使啊，我是甘拜下風(fēng)了！我回應(yīng)著：‘此一時(shí)，彼一時(shí)嘛！”不妨換成“母親吃醋似的說(shuō)”和“我撒嬌似的說(shuō)”，這樣，便把母親和“我”當(dāng)時(shí)的神態(tài)寫(xiě)出來(lái)了。

3.缺乏必要的景物描寫(xiě)。如在寫(xiě)“我正心煩意亂時(shí)……”，若加入恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)來(lái)襯托當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)不定能起到以景襯情的作用。

4.結(jié)尾深度不夠。雖做到了首尾呼應(yīng)，但主題沒(méi)有得到升華。

【化蝶之作】

做您的學(xué)生真幸福

張瑞陽(yáng)

我的初中生活，因一位恩師的偏愛(ài)而變得甘甜如蜜。（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了幸福的滋味。）

——題記

相約讀書(shū)，是師生間情感的紐帶。（獨(dú)立成段，與下文的兩個(gè)中心句構(gòu)成間隔排比，使習(xí)作層次更清晰。）

窗外陰雨連綿，我的心情亦如這天氣一樣烏云密布。（以景襯情，很好地襯托了“我”當(dāng)時(shí)煩躁的心情）您恰巧在這個(gè)時(shí)候打電話找我，邀請(qǐng)我和您一起讀書(shū)，一起做讀書(shū)筆記。您的邀約一下子驅(qū)散了我心頭的烏云。我有點(diǎn)受寵若驚，連忙點(diǎn)頭答應(yīng)。

為了這個(gè)美麗的約定，我將書(shū)柜上一直借口沒(méi)時(shí)間讀的書(shū)挑揀了一番，拂去上面的灰塵，摞成一摞。此后，每天的空閑時(shí)間，我不再慵懶地躺在沙發(fā)上玩手機(jī)，而是坐在書(shū)桌前捧著一書(shū)貪婪地讀著。有些吃醋的母親竟笑著打趣我說(shuō)：“還是你姜老師說(shuō)話好使啊，我甘拜下風(fēng)?！蔽胰鰦伤频恼f(shuō)：“此一時(shí)，彼一時(shí)嘛！”（對(duì)母親和“我”的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，使習(xí)作內(nèi)容更加豐滿。）

讀著讀著，讀書(shū)就成了一種樂(lè)趣，做讀書(shū)筆記更是我一天中最開(kāi)心的事。每讀完一本書(shū)，我們就交換各自的讀書(shū)筆記。您很快發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，摘抄的內(nèi)容不痛不癢，于是，您又悉心指導(dǎo)我該怎樣做讀書(shū)筆記，還把您心愛(ài)的摘抄本借給我。

共同寫(xiě)作，是我們之間溝通的橋梁。

因?yàn)樽x書(shū)，我愛(ài)上了寫(xiě)作，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)特別快樂(lè)。寫(xiě)完第一篇便激動(dòng)地給您發(fā)過(guò)去，您說(shuō)我的作文選材特別好，讓我在細(xì)節(jié)方面再修改修改，當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的心情無(wú)法形容，笑容綻放成花。（運(yùn)用比喻的修辭手法，把自己當(dāng)時(shí)的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致。）

改作文的過(guò)程是很難熬的。但您沒(méi)有放棄，一直陪我改到深夜，由篇章到段落再到句子、詞語(yǔ)。有您相助，我寫(xiě)作的興趣越來(lái)越高。我的第二篇作文也被您選中，就這樣，我們又開(kāi)始重復(fù)昨天的故事，不厭其煩地修改。最終，在我和您的不斷努力下，我的作文發(fā)表了，也得獎(jiǎng)了，我心里的感激遠(yuǎn)勝于表達(dá)。

友情送書(shū)，是我們之間情感的升華。

那個(gè)風(fēng)和日麗的午后，您輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這兩本書(shū)送給你吧，你可要好好讀哦！”一本是我很喜歡的《擺渡人》，另一本則是我期待已久的《麥田里的守望者》?！尔溙锢锏氖赝摺贩饷嬉黄瘘S，象征著我無(wú)限的未來(lái)，寄托著老師對(duì)我的期待。這豈止是兩本書(shū)？分明是您對(duì)我“靈魂的守望”。（結(jié)尾巧妙地結(jié)合兩本書(shū)的內(nèi)容，升華了習(xí)作的主旨。）

初中生活，因?yàn)橛心宰兊脽o(wú)比充實(shí)。

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗?？档诙袑W(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文亮點(diǎn)如下：

1.選材新穎，感情真摯。升格后的作文把關(guān)于“相約讀書(shū)、共同寫(xiě)作、友情送書(shū)”這三個(gè)小標(biāo)題改成了情感飽滿的獨(dú)立成段的中心句，既起到了上下銜接的作用，又增加了作文的文采。

2.描寫(xiě)生動(dòng)，形象豐富。升格后的作文，有恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)來(lái)襯托，還加入了人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)和對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)，使人物形象更豐滿。

3.層次清晰，主題深刻。升格后的作文在結(jié)尾處點(diǎn)到“這豈止是兩本書(shū)？分明是您對(duì)我‘靈魂的守望”，使主題得到了升華。