用愛(ài)的智慧叩開孩子的心門

岑結(jié)嫦

摘 要 “人們說(shuō)要讓教育充滿愛(ài)，我說(shuō)這還不夠，要讓愛(ài)充滿智慧”，這是陶妙如老師著作《讓愛(ài)智慧》的封面語(yǔ)，它將教育提升到了一個(gè)新的境界。孩子各有其成長(zhǎng)背景，各有其先天個(gè)性，他們是一個(gè)可變的生命體，他們更是可塑的。我們想通過(guò)教育來(lái)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，但是教育并不是萬(wàn)能的，教師工作也是有度的，我們的常規(guī)教育方式不一定對(duì)所有受教育者有效。

關(guān)鍵詞 愛(ài)的智慧 教育方式

中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“只有愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！焙芏嗬蠋煂?duì)學(xué)生付出像兒女一般的愛(ài)，常常要求學(xué)生不要這樣，不要那樣，可結(jié)果又如何呢？老師們苦口婆心，學(xué)生依然故我。老師付出的愛(ài)，學(xué)生不愿意接受，更談不上愛(ài)的回報(bào)。為什么呢？

老師們有沒(méi)有想過(guò)，我們用時(shí)給學(xué)生的愛(ài)是生硬的，是沒(méi)有溫度的。在很多時(shí)候我們一味地采取禁止和約束，而忘記了友善的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“對(duì)于任何一條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看不出是對(duì)他們的禁止，而應(yīng)當(dāng)讓他們理解為行動(dòng)的號(hào)召，是在鼓勵(lì)和幫助他們?cè)谏屏嫉耐恋厣险痉€(wěn)腳跟?！?在教育孩子的過(guò)程中，我們?nèi)绻軗Q一個(gè)角度，換一種方式，給予學(xué)生友善的、平等的、充滿智慧的建議，遠(yuǎn)比制定一條條冷硬的規(guī)定來(lái)得有效。而要讓學(xué)生把對(duì)他們的每一條規(guī)定都看作是對(duì)他們的鼓勵(lì)，那就需要我們實(shí)施自己的“愛(ài)”的時(shí)候講究智慧了。

怎樣的才能成為有智慧的教育者呢？我覺(jué)得我們教師必須要做好以下幾點(diǎn)：

（1）心態(tài)要正。我們要學(xué)會(huì)平心靜氣地看待問(wèn)題，用商量的口氣與學(xué)生交流，用建議的辦法引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，最后心平氣和的解決問(wèn)題。

年少氣盛的孩子，哪有不犯錯(cuò)的？犯錯(cuò)的他們，就像是站在了一座險(xiǎn)峻山峰的半山腰。此時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)下山比上山難，改正缺點(diǎn)比繼續(xù)犯錯(cuò)難。正當(dāng)孩子彷徨無(wú)措的時(shí)候，如果我們只是一味的指責(zé)，他們可能就會(huì)一意孤行，繼續(xù)往錯(cuò)的方向走去。那該怎樣辦？有一句話說(shuō)得好：“愛(ài)他，就給他一個(gè)臺(tái)階！”。我們要平心靜氣地看待問(wèn)題，理性的分析他犯錯(cuò)的原因，然后想一個(gè)辦法引導(dǎo)學(xué)生走下臺(tái)階，但這并不是要我們一味地縱容學(xué)生，放縱他們。這個(gè)過(guò)程就需要教育的智慧。我們可以這樣做：①平常細(xì)心去觀察學(xué)生，從而了解學(xué)生。只有了解的學(xué)生的脾性，才能使用合適的方式與學(xué)生交流，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白應(yīng)該如何改正。②認(rèn)識(shí)事物的本源，掌握事情發(fā)生的前因后果，才能作出正確的判斷，給學(xué)生有效的建議及解決方法。只有這樣才是幫助，才是真正的愛(ài)，才是充滿智慧的愛(ài)。

（2）鼓勵(lì)為主。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)我們要給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，要多給孩子機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，使他們陽(yáng)光自信。

新學(xué)期開學(xué)了，我讓孩子們選科代表。鄺司語(yǔ)同學(xué)自薦當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，我讓同學(xué)們舉手表決。放眼整個(gè)教室，只有幾個(gè)人舉手，鄺司語(yǔ)很緊張，她不敢回頭看，在這個(gè)尷尬的時(shí)候，我忙說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們把手放下來(lái)，鄺司語(yǔ)同學(xué)是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，她愿意為大家服務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。接著我又問(wèn)：我要選兩個(gè)數(shù)學(xué)課代表，一個(gè)管收發(fā)練習(xí)，一個(gè)管小測(cè)的更正檢查，還有誰(shuí)合適呢？同學(xué)們異口同聲提議：陳諾。我又說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陳諾的優(yōu)點(diǎn)呢。當(dāng)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，陳諾的表情是害羞的，我把幾位學(xué)生所說(shuō)的陳諾的優(yōu)點(diǎn)歸納起來(lái)，用很有感情的聲音說(shuō)到：陳諾同學(xué)，你是一位很有責(zé)任心的男孩，你總是那么的細(xì)心和聰明，你待人是那么的真誠(chéng)……于是他和鄺司語(yǔ)就成了我的兩位科代表。他們?cè)诠ぷ髦谢ハ鄮椭?，變得越?lái)越自信，成績(jī)也越來(lái)越好。從此，每周的班會(huì)課上，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就成了我們班的制度了。同學(xué)們的閃光點(diǎn)被發(fā)掘了，同學(xué)們?cè)趧e人的稱贊中變得陽(yáng)光自信，有一些原本落后的同學(xué)也在這樣的氛圍下慢慢改正了自己的缺點(diǎn)。我把他們的優(yōu)點(diǎn)用漂亮的卡片記錄下來(lái)，然后把卡片送給那位同學(xué)，既是一件獎(jiǎng)品，也讓他們找到還需改進(jìn)和努力的方向。小小的鼓勵(lì)帶給學(xué)生的是希望，是自信，是前進(jìn)的動(dòng)力和方向。

上學(xué)期我接手了一個(gè)新的班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，于是就制定了 “態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”的班級(jí)口號(hào)，和“每天一個(gè)小目標(biāo)，每天有一點(diǎn)收獲“的奮斗目標(biāo)。還把班級(jí)口號(hào)和奮斗目標(biāo)寫成標(biāo)語(yǔ)粘貼在黑板報(bào)上面，激勵(lì)每一位學(xué)生。而且每周都對(duì)各科成績(jī)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們建立學(xué)習(xí)的興趣與自信，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

（3）言傳身教。我們不僅要言傳，更重要是身教。教室地面臟了，教師默默撿起紙屑，學(xué)生也會(huì)自發(fā)加入行動(dòng);集會(huì)時(shí)，教師嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)生也會(huì)自我約束;老師儀容大方整潔，學(xué)生的著裝也會(huì)干凈整齊;教師博覽群書，學(xué)生也會(huì)成為閱讀的愛(ài)好者……一位成功的教師，他教育的智慧就在于：要育人先律己。

每個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備開學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)將教室的衛(wèi)生搞好，將課桌擺整齊，把新的書本整齊地放好在桌面上。在教室后黑板上寫上班主任寄語(yǔ)，在前面的黑板寫上歡迎詞及報(bào)到須知。開學(xué)的第一天，我會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校，站在教室的門口對(duì)報(bào)到的每一位學(xué)生說(shuō)：“歡迎您回來(lái)”，孩子們就會(huì)禮貌地回應(yīng)“老師您好！”“老師早上好！” 不僅使師生關(guān)系融洽，也為學(xué)生上了一節(jié)禮儀課。每天我都會(huì)和學(xué)生一起完成班務(wù)工作，每當(dāng)看到我彎腰拾起紙屑，用掃把掃好垃圾，孩子們也會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫忙;看到我把滴水的水龍頭關(guān)好，學(xué)生也暗暗地記在心里，下一次看到滴水的水龍頭，他們也會(huì)主動(dòng)地關(guān)好;哪位同學(xué)生日，我會(huì)送上祝福，教師節(jié)到來(lái)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了把你們的祝福寫在本子上送給老師，感謝老師的辛勤付出?！吧斫獭闭且浴皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育給學(xué)生以心靈的渲染。

（4）善于溝通。老師平常要多接觸孩子，多了解他們的內(nèi)心世界，老師的坦誠(chéng)相對(duì)會(huì)讓學(xué)生敞開心扉，彼此間的愛(ài)便透明起來(lái)。

我會(huì)要求學(xué)生每周寫一篇日記，日記的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)沒(méi)有限制。在日記里，孩子們把發(fā)生在他們身邊的事記錄下來(lái);把他們的好心情、壞心情記錄下來(lái);把自己成長(zhǎng)的煩惱記錄下來(lái)。通過(guò)日記，我了解到了孩子們的所思所想，我會(huì)寫下我的看法和建議，及時(shí)幫助孩子解決他們成長(zhǎng)的困惑，分享他們的快樂(lè)。日記架起師生間交流的彩虹。

我還讓同學(xué)們記下我的電話號(hào)碼和郵箱地址，如果他們需要及時(shí)的幫助，可以直接撥通我的電話。如果他們是需要告訴老師一些小秘密而又不好意思當(dāng)面說(shuō)的，可以發(fā)到我的郵箱里。通過(guò)這樣的溝通方式，孩子們感覺(jué)有了可以傾訴的對(duì)象，有了可以信賴的朋友。

耐心的交流與溝通，孩子們會(huì)感受到老師的愛(ài)，他們開始慢慢發(fā)生了變化。厭學(xué)的愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)常違紀(jì)的變得守紀(jì)律了;憂郁自卑的變得陽(yáng)光自信了;不懂親情的懂得感恩了;畏難懦弱的學(xué)會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)了;不會(huì)學(xué)習(xí)的漸漸掌握了學(xué)習(xí)的好方法;小干部學(xué)會(huì)了管理……

教育家巴特爾曾說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！睂?duì)學(xué)生的愛(ài)再多也不為多，但要講究方法和智慧。在今后的教學(xué)生涯中，我愿教學(xué)相長(zhǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)而驕傲，并用愛(ài)的智慧叩開孩子的心門，讓他們成為陽(yáng)光的健康的少年。