“雙創(chuàng)”視域下高職院校工匠精神培育途徑

摘 要 高職院校改革發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工匠精神是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，二者既相互聯(lián)系又互為補(bǔ)充，經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展中，對(duì)雙創(chuàng)型人才的需求不斷增多，高職院校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展有密切的聯(lián)系，也是技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要陣地。在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，重視培養(yǎng)高職生的工匠精神，是推動(dòng)高職院校改革發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文主要就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才理念下高職院校工匠精神培育途徑就行了探討。

關(guān)鍵詞 “雙創(chuàng)”視域 高職院校 工匠精神 培育

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的提出，主要是為了調(diào)動(dòng)人們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造積極性，更好地發(fā)揮自己的才能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù);工具精神簡(jiǎn)單講主要是追求創(chuàng)新，技藝方面精雕細(xì)磨，追求卓越的質(zhì)量，敬業(yè)專注，執(zhí)著創(chuàng)新等。分析二者的關(guān)系，工匠精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈魂所在，也是影響其人才培養(yǎng)的重要因素，二者互為聯(lián)系。高職院校發(fā)展中，在雙創(chuàng)視域下，要認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要意義，在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工匠精神，深化教育教學(xué)改革發(fā)展，不斷推進(jìn)校企深入合作，才能最終實(shí)現(xiàn)培育高職生工匠精神的目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

1雙創(chuàng)背景下工匠精神培育的意義分析

新的發(fā)展階段，國(guó)家越來(lái)越重視教育和人才培育，高校學(xué)生在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中占據(jù)著重要的地位，人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下，高校學(xué)生更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主力軍。高職生是應(yīng)用型人才的儲(chǔ)備力量，提升其技術(shù)技能水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其思想政治教育，提升其文化素養(yǎng)，引導(dǎo)高職生弘揚(yáng)工匠精神，才能提升高職生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

雙創(chuàng)發(fā)展背景下，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，為了培育更多符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能型人才，如果將工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，會(huì)為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供更多的人才支撐。高職院校在發(fā)展中，也逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要性，不斷尋求新的發(fā)展路徑和人才培養(yǎng)路徑，從而促進(jìn)高校學(xué)生培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，并分析工匠精神的內(nèi)涵，從而在此基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，加強(qiáng)人才的科學(xué)管理，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，更好地發(fā)揮工匠精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)作用，潛移默化中能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2雙創(chuàng)視域下高職生工匠精神培育的途徑分析

2.1樹(shù)立雙創(chuàng)人才與工匠精神結(jié)合的理念

高職院校發(fā)展中要踐行科學(xué)的教育理念，其主要任務(wù)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，在大眾創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，高職院校也要積極革新教育理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際情況，推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)發(fā)展中，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)發(fā)展，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的技能型人才需求不斷增多，高職院校要講工匠精神與雙創(chuàng)人才培養(yǎng)結(jié)合，更好地融入到專業(yè)人才培育中，引導(dǎo)組織學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)的技能技術(shù)，深挖其中的新理念，在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷尋求新的技術(shù)突破。工匠精神的融入，需要與各個(gè)專業(yè)和學(xué)科結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.2將雙創(chuàng)和工匠精神融入到校園文化建設(shè)中

良好的校園文化對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和道德情操的塑造有重要的影響。高職院校發(fā)展中，要以工匠精神為切入點(diǎn)，加強(qiáng)校園職業(yè)文化的建設(shè)。首先要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化設(shè)計(jì)校園文化體系，在校園文化宣傳中，重視工匠精神和企業(yè)文化元素的融入，讓學(xué)生在潛移默化中，接受工匠精神的熏陶;其次要開(kāi)展以工匠精神和雙創(chuàng)為主題的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并加強(qiáng)建設(shè)高校師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)加以組織和引導(dǎo)，并加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)聯(lián)合舉辦技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡，并重視對(duì)其良好工作態(tài)度和職業(yè)精神的宣傳，從而營(yíng)造出創(chuàng)新發(fā)展的良好校園文化氛圍。最后，可以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)，給高職生提供經(jīng)驗(yàn)分享，樹(shù)立學(xué)生的自信心。并充分發(fā)揮校園每天的宣傳作用，加強(qiáng)對(duì)工匠精神的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并借鑒。

2.3實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)徒制擴(kuò)展了高職院校技能人才培養(yǎng)的路徑。高職院?？梢詫?shí)行雙創(chuàng)人才和工匠精神的結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生以工匠的行為方式，在真實(shí)的工作環(huán)境中接受專業(yè)技能訓(xùn)練，提升其實(shí)際操作技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專注，精益求精的精神品質(zhì)。教師在實(shí)際工作中言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

2.4深化校企合作

要尋求校企合作的新理念，以雙創(chuàng)和工匠精神為指導(dǎo)，尋求新的合作模式。首先，高職院校要合理安排課程，結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)類課程，可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工，為學(xué)生講授個(gè)人的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，讓學(xué)生更真實(shí)地了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀和自身的能力需求;其次，高職院校與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的建設(shè)中，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，在項(xiàng)目參與中培養(yǎng)吃苦耐勞、認(rèn)真鉆研的精神，營(yíng)造發(fā)揚(yáng)工匠精神的氛圍，讓高職生在潛移默化中受到影響;最后，企業(yè)與學(xué)校合作建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。安排高職生頂崗實(shí)習(xí)，參與實(shí)訓(xùn)，充分借助校企合作平臺(tái)，更好地發(fā)揮工匠精神的教育意義。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雙創(chuàng)與工匠精神相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充。高職院?，F(xiàn)代化人才培養(yǎng)中，要以生為本，重視教學(xué)理念的革新，加強(qiáng)對(duì)雙創(chuàng)與工匠精神的研究，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的新需求，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題2018年《校企合作模式下高職院校工匠精神培養(yǎng)與實(shí)踐》（編號(hào)2018ZCY205）。

作者簡(jiǎn)介：黃圣舒（1989.06.30-），性別：女，籍貫：吉林省長(zhǎng)春市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：國(guó)際郵輪乘務(wù)管理。

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