關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響因素分析及優(yōu)化策略探討

陳迎　朱慧揆

摘 要 大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，繼承和培養(yǎng)形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是其不可推卸的歷史使命，也是實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值并創(chuàng)造出精彩人生根本保障。本文對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響因素進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了優(yōu)化策略，希望對(duì)后續(xù)教育成效的改善提升能夠產(chǎn)生一些有意義的參考借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 價(jià)值觀教育 影響因素 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究意義

核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，為人們認(rèn)識(shí)和改造世界提供了強(qiáng)大力量，決定了整個(gè)社會(huì)未來(lái)的價(jià)值取向，所以加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，尤其是在青年群體中強(qiáng)化社會(huì)注意核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)還是對(duì)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都至關(guān)重要。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，繼承和培養(yǎng)形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是其不可推卸的歷史使命，也是實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值并創(chuàng)造出精彩人生根本保障。在當(dāng)今時(shí)代，受到多元化價(jià)值觀、育人環(huán)境以及來(lái)自社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上的一些消極輿論的沖擊影響，使得大學(xué)生在培育形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，而這對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)以及個(gè)體未來(lái)的人生發(fā)展都是極其不利的，亟需采取一些優(yōu)化策略來(lái)提升核心價(jià)值觀的教育質(zhì)量。

2影響因素分析

2.1社會(huì)因素

首先，因?yàn)檎?、?jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展變遷，使得人們的價(jià)值觀念也出現(xiàn)了沖擊影響，早前較為單一的社會(huì)價(jià)值觀念開(kāi)始被不同形態(tài)的多元化價(jià)值觀取代?？紤]到大學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，一旦受到一些消極價(jià)值觀念的影響，就可能會(huì)偏離主流核心價(jià)值觀，嚴(yán)重地甚至可能走向自私、拜金等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相對(duì)立的一面。

此外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及基于互聯(lián)網(wǎng)的各種新興媒介正在逐漸成長(zhǎng)為大眾傳媒的主導(dǎo)者，它給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了諸多便利，但也具有一定的負(fù)面作用。作為對(duì)道德是非判斷還比較模糊的大學(xué)生群體，很容易受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)及其上各種新興媒介的負(fù)面信息傳播影響，給社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形成了阻礙。

2.2學(xué)校因素

首先，學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、制度建設(shè)、思政課老師的教學(xué)水平以及學(xué)風(fēng)學(xué)情共同構(gòu)成了學(xué)校育人環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的好壞會(huì)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的成效起著增強(qiáng)和減弱的作用。

此外，我國(guó)教育選拔機(jī)制長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的慣性影響，這雖然在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)保障受教育機(jī)會(huì)的公平起著積極作用，但過(guò)分重視筆試測(cè)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。

最后，價(jià)值觀教育強(qiáng)調(diào)“知行合一”，不光要看其理論考試水平，更重要地是看其所作所為是否與社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的理念相一致。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，單靠課堂理論教學(xué)和筆試考核是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還必須強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的作用。目前的教學(xué)方式主要偏理論講授和灌輸，這弱化降低了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)，在很大程度上影響了核心價(jià)值觀的教育成效。

2.3大學(xué)生主觀因素

多年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展提高了物質(zhì)生活水平，再加上獨(dú)生子女政策造成了很多家庭對(duì)孩子的過(guò)渡溺愛(ài)，使得當(dāng)代很多大學(xué)生成為了“被寵壞的一代”。他們?cè)诿鎸?duì)困難挫折時(shí)往往不夠努力，積極進(jìn)取和頑強(qiáng)拼搏的精神不強(qiáng);在人際相處中缺乏感恩與互助精神，自私的性格特點(diǎn)普遍存在;在對(duì)事上缺少集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，且奉獻(xiàn)性不足;在生活和學(xué)習(xí)中更是缺乏較強(qiáng)的自控力，容易放任自流。這些都給核心價(jià)值觀的教育增加了難度。

3優(yōu)化策略探討

3.1改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)核心價(jià)值觀的認(rèn)同、滲透和內(nèi)化

首先，在教學(xué)內(nèi)容上要注重理論和實(shí)際結(jié)合，可以多舉一些發(fā)生在大學(xué)生周邊的人物和事跡，讓核心價(jià)值觀教育不再僅局限于枯燥的理論講解，而是賦予其生活化的鮮活特性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

此外，在教育的整個(gè)進(jìn)程中，都應(yīng)強(qiáng)化對(duì)核心價(jià)值觀的滲透。一方面，思政課老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并采用小組討論、課堂辯論、實(shí)踐作業(yè)等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度;另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀還應(yīng)滲透到大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)，在專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中，采用多種方法、多種途徑不斷滲透融入核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵。

3.2加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，注重與核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)接軌

實(shí)踐決定著大學(xué)生主體價(jià)值觀的形成、發(fā)展和確立，實(shí)踐表現(xiàn)更是判斷價(jià)值觀教育成效的基本依據(jù)。因此，在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，要特別重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)核心價(jià)值觀的行為轉(zhuǎn)化，達(dá)到“知行合一”。比如可以開(kāi)展去養(yǎng)老院、孤兒院進(jìn)行愛(ài)心志愿服務(wù)，去幫助留守兒童輔導(dǎo)功課，去貧困山區(qū)進(jìn)行支教等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

3.3構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)同育人體系

大學(xué)生的價(jià)值觀的形成和確立會(huì)受到原生家庭、就讀學(xué)校和整個(gè)社會(huì)的影響。因此核心價(jià)值觀的教育也應(yīng)構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方參與的協(xié)同育人體系，共同促進(jìn)形成一個(gè)良好的育人環(huán)境。例如社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信”，那么家長(zhǎng)在生活中就要做到言傳身教，承諾的事情一定要做到，傳遞給孩子一個(gè)正確示范。學(xué)校和社會(huì)也要合力打造一個(gè)有利的育人環(huán)境，使得學(xué)習(xí)和生活中凡是堅(jiān)持誠(chéng)信的行為都得到鼓勵(lì)、表彰和輿論肯定，而違背誠(chéng)信的行為則得到制約、懲戒和批評(píng)。

基金項(xiàng)目：2019年度廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金立項(xiàng)項(xiàng)目，課題名稱：《“大手牽小手”大學(xué)生義教——社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)實(shí)踐研究》，項(xiàng)目編號(hào)：pdjh2019b0992。

參考文獻(xiàn)

[1] 張彬.新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新之道[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）：22-23.

[2] 曾晨.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同問(wèn)題及實(shí)踐研究[J].中外企業(yè)家，2020（05）：203.

[3] 曹靜，王小莉，鄭晶晶.社會(huì)實(shí)踐：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2019，11（01）：52-55.