“行業(yè)好典型”在技校思政教育中的運用研究

劉磊

摘 要 隨著教育的不斷深化改革發(fā)展，我國的各學校的思政教育取得了一定的成績。技校作為技術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃，對社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，隨著教育行業(yè)的不斷進步，教育水平的到實質(zhì)性的提高，在技校教學過程中對于思政教育的方式也在不斷的完善，傳統(tǒng)的技校思政教育方法已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，同時也不利于提高學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 行業(yè)好典型 技校 思政教育 應用研究

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

“行業(yè)好典范”作為一種新型的思政教育方式，通過列舉行業(yè)典范及行業(yè)優(yōu)秀人員實例，開展學生的思政教育工作，通過這樣的教育方法，既能滿足社會發(fā)展進步對學生技能的要求，也能讓學生在日常的學習生活中不斷的完善自身綜合素質(zhì)，樹立正確的價值觀念。對自身的發(fā)展有正確的認識，從而提高學校的教學質(zhì)量以及教學效率。但是“行業(yè)好典型”在績效思政教育過程中讓然存在問題，下文就“行業(yè)好典型”在技校思政教育中存在的問題及應對措施進行分析。

1“行業(yè)好典型”在技校思政教育中實施的問題

1.1形式單一

盡管“行業(yè)好典型”這樣的思政教育方法已經(jīng)被廣泛的應用到了各個學校，但是在實際的應用過程中仍然存在一些問題，那就是“行業(yè)好典型”的教育模式太單一，在技校進行的思政教育過程中，通常就會舉一些行業(yè)的典范用于課堂教學，但是由于授課的模式單單就是對案例進行講解，通過教師以講故事的方式將典型的案例講解出來，學生在下面聽，這樣的教育方式與傳統(tǒng)的教育方式相同，都是采用灌輸?shù)乃枷敕绞?，不管學生能不能理解案例的真正的教育意義，教師只負責將案例完整講述，沒有進行創(chuàng)新教育方法，導致學生在在進行課程學習的過程中不能提高其思想水平，大大降低了“行業(yè)好典型”的思政教育成果，不利于學生的思想健康發(fā)展。

1.2感染力不足

在進行“行業(yè)好典型”的技校思政教育過程中，教師的授課的內(nèi)容缺乏一定的感染力，不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能保證學生的注意力集中。通常教師在進行行業(yè)案例分析的過程中不能保證情緒高漲，由于在在技校學習的學生普遍的學習能力不強，自我管理能力相對弱化，在教師的教學過程中如果一開始就不能提高學生的學習興趣，那么學生很難在后期進行融入課堂的學習中。由于教師在講解案例的過程中的感染力不足，導致學生不能進行有效的行業(yè)好典型課程參與，降低了學生思政教育的成果。

2“行業(yè)好典型”在技校思政教育中的運用措施

2.1創(chuàng)新運用行業(yè)好典型模式

想要充分的結(jié)合“行業(yè)好典型”提高學生的思政教育成果，就需要不斷的創(chuàng)新應用行業(yè)好典型教育模式。傳統(tǒng)單一的灌輸式教育已經(jīng)不能適應教育行業(yè)的發(fā)展以及學生思政教育的需求，授課教師應該不斷的探索多樣化的教育形式，讓行業(yè)好典型的教育方法充分的發(fā)揮出它的真正價值。比如當在進行工程技術(shù)系開展思政教育工作的過程中，可以舉辦“美麗阜陽行”活動，為了讓學生能夠積極響應“實踐社會主義核心價值觀，爭做“六有”好青年”的號召，也為了培養(yǎng)學生樂于奉獻的精神，可以組織學生進行“美麗安徽，美麗阜陽”的公園除草活動，通過教師進行組織學生準時到達文峰公園，通過規(guī)定時間，讓學生們能夠認識到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，從而更加珍惜學習的機會，在除草的過程中，教師也可以邀請環(huán)衛(wèi)工人講解花草的種植辦法，豐富學生的生活常識，在學生們意識到環(huán)保的重要性，積極的為安徽阜陽的環(huán)保工作出一份力。通過實踐的方式讓學生真正的從行業(yè)典范中學會成長，豐富自己的思想。促進自身優(yōu)秀素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.2選擇切合技校學生實際的行業(yè)好典型

選擇切合技校學生實際的行業(yè)好典范對于技校學生的思政教育來說十分重要。在進行行業(yè)好典型的選擇時，既要保證與學生的實際學習生活相關(guān)聯(lián)，又要保證學生的學習能力能夠有效接受，只有這樣才能讓行業(yè)好典型的內(nèi)容被學生充分的吸收，在行業(yè)好典型的教學過程中，教師要將典型的案例進行細化分析，每一部分都要充分的了解，只有這樣才能讓學生更加全面的學習行業(yè)典型的優(yōu)秀品質(zhì)，從而完善自己的思想建設(shè)，提高學生的學習能力，促進學生文明素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建文明和諧的校園風氣。比如在進行學生進行思政教育的過程中可以舉例在安徽阜陽的新聞報道的一個事件：1名公共汽車司機由于在行車途中突然心臟病復發(fā)，就在最危險的時刻他用了剩下的最后一點力氣及時的踩下了剎車，拯救了一車的乘客，自己卻沒能及時的得到救治，最終雙手緊握著方向盤安詳?shù)娜ナ懒?，在他生命的最后一分鐘都在履行他最為一名公交車司機的責任與義務，對所有的乘客的生命安全做到了負責到底，雖然他的身份簡單，只是一個普通人，但是他所做的事充分的體現(xiàn)了他的人格是高尚的。通過這樣的行業(yè)典范，在進行的教學過程中要讓學生熱愛自己從事的事情，對自己的學習生活認真對待，珍惜現(xiàn)在的學習時光，在案例中，雖然客車司機的師傅身份普通，但是就是這么一個普通人，從事的普通的工作，只要在崗一天就會對乘客的生命安全負責，將這種精神對學生進行有效的傳達，讓學生能夠?qū)W生有正確的認識，在今后的學習生活中能夠愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成樂于奉獻的好習慣。通過行業(yè)好典范的思政教育，提高學生的思想道德素質(zhì)，促進學生積極努力學習住專業(yè)知識，建立和諧文明的校園氛圍。

3結(jié)束語

綜上所述，雖然“行業(yè)好典范”已經(jīng)被廣泛的應用到技校的思政教育過程中，但是在仍然存在著一些問題，影響技校的思政教育成果，想要實現(xiàn)行業(yè)好典型在技校思政教育過程中發(fā)揮出真正的價值，就需要不斷的創(chuàng)新應用行業(yè)好典型模式，吸引學生的注意力，提高思政教育成果。同時也要根據(jù)學生的生活學習環(huán)境進行合理選擇行業(yè)好典型，做好學生的思想教育指導，促進學生的自我素質(zhì)提高，樹立正確的價值觀念，從而提高技校的學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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