充分利用微信公眾號，全面推動學校教科研

梁天健

摘 要 自媒體時代，使媒介宣傳變得主體多元化、手段多樣化、實效快速化，紙媒、網(wǎng)站日漸式微的情況下，作為基層教學管理者，借助微信公眾號，記錄過程、樹立典型、激勵先進、優(yōu)化評價、宣傳榜樣，可以增強團隊凝聚力、激發(fā)戰(zhàn)斗力、獲得幸福感、調動積極性，從而推動學校教研工作全面、快速、協(xié)調發(fā)展。

關鍵詞 公眾號 教學簡訊 教研組 宣傳

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

自媒體（英語：self-media或we media），互聯(lián)網(wǎng)術語，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。或稱“自媒體”、“個人媒體”、“公民媒體”。意指在網(wǎng)絡技術，特別是Web2.0的環(huán)境下，由于博客、共享協(xié)作平臺與社交網(wǎng)絡（如：微博、臉譜、Instagram等）的興起，使每個人都具有媒體、傳媒的功能。

QQ、微信、抖音、快手等新型交流工具的更迭升級，在智能手機的廣泛普及和無線網(wǎng)絡高速發(fā)展的助推下，“自媒體”發(fā)展一日千里。“自媒體”形勢下，個體既可以是信息發(fā)布者，也可以是信息閱讀者，還可以是信息的傳播者，使信息的發(fā)布與閱讀量以疊加形式，成幾何增長。正因為媒體信息量的龐大，人們對媒體信息的選擇性關注，由聽廣播、看電視、通過PC端瀏覽網(wǎng)站等，逐漸轉化為通過智能手機獲取，其中，通過微信公眾號平臺獲取信息的比重明顯增加，尤其關注訂閱的微信公眾號、發(fā)布的朋友圈或自己“在場”的自媒體信息。

微信公眾號作為比較流行的一種交流平臺，因為操作方便、使用群體大、信息傳播速度快等特點，受到廣大用戶的喜愛。微信公眾平臺分成訂閱公眾號和服務公眾號兩種類型。

公眾平臺服務號：是公眾平臺的一種帳號類型，旨在為用戶提供服務。特點：每月可群發(fā)四條信息給粉絲，群發(fā)的消息乃顯示在聊天列表，下發(fā)消息即時通知粉絲。適用用戶：主要是給粉絲提供服務，一般銀行和企業(yè)用戶比較適合。

公眾平臺訂閱號：是公眾平臺的一種帳號類型，為用戶提供信息和資訊。適用用戶：主要是提供信息和資訊，一般媒體用戶比較適合（如：騎行西藏、央視新聞）。特點：每天可群發(fā)一條消息給粉絲，群發(fā)消息收至訂閱號文件夾，群發(fā)消息不會提示推送。

本文所闡述的為微信公眾號，是以“教學簡訊”為主要內容的微信平臺訂閱號。之所以選擇微信平臺訂閱號，因為它在用戶注冊、信息審核、發(fā)布條目等方面，更快捷、簡單和自由。所謂教學簡訊，即各教研組將本組（備課組）當天的教科研活動，用簡短的文字（200字左右）進行描述，并配之以活動圖片，圖文并茂地將教研組（備課組）教研活動在教研組長微信群中簡要報道。教學簡訊微信公眾平臺訂閱號，是由教務部門牽頭，將每個教研組（備課組）所發(fā)的當天教學簡訊的文字與圖片進行匯總、修改、編輯后，及時統(tǒng)一向全校教師群及社會推送的微信公眾號。

1教學簡訊微信公眾訂閱平臺的緣起

一直以來，教師作為備受關注的行業(yè)，職業(yè)倦怠是令教育管理者頭痛的一種現(xiàn)象。教育有識之士普遍認為，通過以觀課為核心的集體備課研討，每個學期（學年）每個教師上一節(jié)公開課，不斷提高教師的專業(yè)技能，幫助老師感受課堂的成功與魅力，是持續(xù)激發(fā)教師內在的潛力，解決教師職業(yè)倦怠的一種有效途徑。

現(xiàn)實問題是，讓每個年輕教師每個學期（學年）上公開課，學校可以通過類似“青藍工程”的形式，順利地開展下去。但是，對于十年或者更長以上教齡老師、骨干教師（名師），要如此高頻次地開公開課，存在一定的阻力。

1.1抓住契機，營造高漲熱情

2017年10月，為了全面推進教師專業(yè)技能，南山區(qū)開展了首屆“百花獎”教學大賽，以片區(qū)形式進行教學比武，分預賽（各校進行）、復賽（片區(qū)進行）與決賽（全區(qū)比武）。為推動本次工作，南外（集團）舉行例牌教學比武——“金鑰匙”賽課。

為了落實此項工作，教務處在校長的指導下，制定了全員參賽的方案，倡導人人上公開課，每個備課組推出一個人參加學校賽課，出線者代表學校參加片區(qū)賽。因為是第一次組織人人上競賽課，老師們?yōu)榱藗€人與教研組榮譽，都使出了真本事，備課組內賽課非常精彩。

為了宣傳本教研組老師賽課風采，有一個教研組長率先在教研組長群里面曬出老師上課照片，并作了簡短的文字介紹，獲得好評如潮。一石激起千層浪，引發(fā)各教研組每天爭相在教研組長群里，以圖文并茂的形式進行宣傳、報道，每個報道都有閃光點，一時間，教研組長群里的報道像一顆顆閃亮的珍珠，熠熠生輝。

1.2順勢而為，推出教學簡訊

為了借力打力，將各教研組熊熊燃燒的教研熱情進一步燒旺，將這些美麗的珍珠“串”起來，既能對授課者以正面鼓勵，樹立榜樣，又能讓其他教師學習經(jīng)驗，汲取力量，筆者向校長匯報想法后，與兩位有信息技術背景的年輕老師組成一個團隊，商量能否通過微信公眾號的形式，將老師們的精彩表現(xiàn)讓更多的人欣賞到、感受到。經(jīng)過討論，大家一致認為，申請微信公眾訂閱平臺，這樣每天可以推一次簡訊，每次簡訊可以一次發(fā)若干條教研組內容。確定下來后，三人進行分工，筆者負責文字審核，另外兩位一人負責版面美化、一人負責編輯圖文并上傳，這樣，推出了第一期南外（集團）文華學校教學簡訊微信。

2教學簡訊微信公眾訂閱平臺的壯大

教學簡訊微信公眾號推出后，在科組群、級科組長群、學校教師群、集團行政擴大群廣泛宣傳的同時，倡導科組長通過個人朋友圈進行轉發(fā)，集團領導、學校領導、科組長以上行政干部、全校教師及個人微信朋友圈的家長，紛紛點贊，各教研組的激情一度空前高漲，簡訊的文字，描寫越來越細，活動報道條目越來越多，教學簡訊公眾號關注度直線攀升。

2.1上下溝通，爭取各方支持

對于一所有54個班級規(guī)模的九年一貫制學校而言，因為開展“人人上課”的參賽活動，每個教研組長不僅跟進賽課協(xié)調與安排，還要對賽課老師進行觀課輔導，同時要調動組內人員寫簡訊、拍照片，工作量之重，壓力之大可想而知。

于是，有個別資歷較深的教研組長提出建議，是否可以酒香墻內，希望學校不要編輯教學簡訊向社會推送，這樣，各教研組就不會暗自較勁，也就不必在繁重的教學任務之余費盡心思寫簡訊，這樣可以減輕大家的壓力。

針對這種現(xiàn)象，筆者首先與其他教研組長私下溝通、交流，爭取“大學科”（教研組超過20人）教研組長的支持，以教學簡訊微信公眾訂閱號的形式，將教研組的活力激發(fā)起來，將教研的氛圍濃郁起來。接著，帶著大教研組的支持，筆者向集團校長、分校校長匯報，既匯報了個別教研組長的壓力，同時，也匯報了堅持做下去的理由：（1）大部分教研組認同與支持;（2）教研面貌煥然一新的事實;（3）目前找不到比教學簡訊形式，更好的抓手助推教研的舉措;（4）教學簡訊能弘揚正能量，以廣而告之的形式，表彰先進，促動知識分子的“面子”，激發(fā)潛能;5、堅持做下去，做成特色，做成傳統(tǒng)，教學質量必定再上臺階。

在爭取了集團領導、分校校長和“大學科”教研組長的支持后，筆者召開了教研組長專題會議，統(tǒng)一思想，明確教學簡訊微信公眾訂閱平臺，作為教研工作強有力的抓手，不僅要推，而且爭取在教研活動密集的時候，每天推一期。為了減輕教研組的工作壓力，各教研組成立專門的宣傳小組，將拍照、文字撰寫進行具體分工，學校在工作量方面給予一定體現(xiàn)。對教學簡訊的字數(shù)，進行明確，建議200字左右。

會后，再找對教學簡訊微信公眾平臺有壓力的教研組長再次溝通，交流意見，爭取讓他對方從心底里接受，這樣，全教研組意見得到了統(tǒng)一，教研組教研教學活動，得到及時宣傳，將教育教學活動，及時上報教研組長群，成了大家的共識。

2.2一日一推，擴大影響效應

隨著以觀課為核心的集體備課模式不斷推進，在區(qū)教育局每兩年一次“百花獎”教學比武、集團一年一屆“金鑰匙”比賽的良好氛圍下，教研組在人人參賽的基礎上，探索各年段課堂教學“建模”，濃郁的教研氛圍，使教學簡訊的內容日益豐富，教學簡訊當天匯總文字最多時達一萬四千余字。教學簡訊一日一推，成為學校宣傳最及時、影響力最大的媒介之一。

3教學簡訊微信公眾訂閱平臺的規(guī)則

教學簡訊微信公眾平臺訂閱號的目的，是激發(fā)教師潛能，激勵優(yōu)秀，讓表現(xiàn)積極或優(yōu)秀的老師得以及時肯定，增強成就感。同時，通過教學簡訊的及時宣傳，既加強教研組之間的競爭力，又宣傳了教研組（教師個人），增強了教研組（個人）榮譽感，因此，教學簡訊的實效性、規(guī)范性、邏輯性、閱讀性、系統(tǒng)性非常關鍵。

3.1實效性

教學簡訊微信公眾平臺訂閱號，可以一天推一條簡訊，因此，當日教研組內大家上傳的教研活動報道，應當日整理、修改、編輯完畢，以便老師們第二天一上班就看到“簡訊”，看到“自己”，這需要調動教務部門人員連夜加班加點編輯，審核人更是要樂于奉獻，保證不遲于第二天推送出去。教務部門的敬業(yè)，是對所有上傳報道的教研組與老師的一種示范、回應，也是一種肯定、鞭策與獎勵。

3.2規(guī)范性

每次簡訊中有若干條各教研組的報道，都圍繞一個核心主題開展，因此，每期教學簡訊要擬定一個大標題，各教研組的報道也要擬定一個小標題，所有的小標題，以教研組名字進行辨識，如小學語文組：李**老師“金鑰匙”賽課磨課。在此基礎上，再用所有的教研組報道的題目，組成“導讀”，這樣，方面閱讀者快速瀏覽，有興趣精讀者，再往下細細品讀。因此，作為教學簡訊的審核者，要思考每次簡訊的大標題，還要修改各教研組的的小標題，此外，還有不能出現(xiàn)錯別字，保證“簡訊”的規(guī)范性。

3.3邏輯性

每期簡訊若干條教研組報道，如何展示出來，誰排在前，誰排在后，應該有個邏輯順序，經(jīng)過多次實踐討論，最后一致認為以時間為序，簡訊排序的邏輯性會更強，閱讀者讀起來更流暢、自然。

3.4閱讀性

除了文章大標題、小標題與錯別字，是審核者要重點關注的，如何讓文章的大小標題有閱讀性，除了別致新穎、概括性強外，標題還要重點考慮上級教育精神、校長辦學思想與理念、近期核心工作與重點。此外，因為各個教研組執(zhí)筆者水平參差不齊，除對錯別字校正外，還要對政策把握不準的表達，語言不通順的句子，邏輯關系不強的段落進行調整，這樣，各個層面的閱讀者才會感興趣、愿轉發(fā)。

3.5系統(tǒng)性

有的活動，拉的戰(zhàn)線比較長，甚至貫穿一個學期，如“金鑰匙”競賽課，分初賽與決賽;再如，黨員示范課需要幾個月的時間;甚至橫跨兩個學期;這就需要審核者既要有頂層思考，還要有系統(tǒng)性思維，用系列報道的形式去統(tǒng)整。如：“金鑰匙”初賽系列報道之**，“金鑰匙”決賽系列報道之**，黨員示范課系列報道之**……這樣能讓讀者快速了解系列活動的內容、規(guī)模、進展與效果。

4教學簡訊微信公眾訂閱平臺的作用

南外（集團）文華學校教學簡訊微信公眾訂閱平臺，在學校領導的關心下，在各教研組的支持下，目前已經(jīng)走過兩個年頭，推出近300期簡訊，上千條各教研組報道，在校內外引起了強烈反響，學校教研氛圍濃郁，以觀課為核心的集體備課深入開展，“人人每學年上一節(jié)公開課”得以順利推進，社團規(guī)模不斷擴大，精品社團不斷涌現(xiàn)，辦學效益不斷提高，“教學簡訊”的作用也得以不斷體現(xiàn)。

4.1激勵作用

教師作為知識分子群體，自尊性強，好面子，也是容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的職業(yè)之一，教學簡訊的推出，既能肯定表現(xiàn)積極的教研組與個人，又能促動教師的“面子”，在部門激勵措施有限的情況下，無疑是一種有效的方式。雖然，有些教師表面上不在乎，其實，當教研組或個人做了某些有意義的事情后，總會關注教學簡訊中是否被推送，如果沒有被推送或者漏掉，大家一定都會回頭咨詢，“關注”就是最好的明證。

此外，學校還可以開展優(yōu)秀科組（備課組）評選，各教研組在教學簡訊中推送報道次數(shù)，也可以作為一個重要的考核依據(jù)，因為需要圖文并茂，大家不會弄虛作假，從而，進一步激發(fā)教研組的教研熱情，將教研活動落到實處。

4.2總結作用

在教學簡訊的推動下，各個教研組的大小事情，都會通過教學簡訊推送出去，一個學期的各教研組工作，一覽無遺，對教研組而言是很好的總結素材，對教務部門而言，也是總結強有力的依據(jù)。每個學期，教學督導時，將每天的教學簡訊圖片，稍微匯總，制作成PPT視頻資料，是一個很好的總結宣傳資料;一個學年后，教務部門還可以通過“微信簡書”，自動編輯印刷，做成一手的學校教育科研史料。

4.3迎評作用

每個學期，區(qū)教育局督導室都會對學校進行若干次評估，如教學質量、體育專項、國家義務教育監(jiān)測等等，每次迎接督導評估，都要根據(jù)評估項目，準備相關資料（近年，大多要求準備電子資料亦可）。因為教學簡訊已經(jīng)將各類教育教研活動體現(xiàn)出來，所以，每次迎接評估檢查，只需要一個小小的文華學校教學簡訊微信公眾號，即可以滿足要求，方便、簡單，且每次均受到評估專家組好評。

4.4考評作用

每個學年，學校都要進行教師年度考核，每隔段時間，要進行職稱評審，這些都是關系教師切實利益的事情，要求老師們準備的相關佐證材料，要求真實、準確、嚴謹。其中，教育科研方面的材料是非常重要的一個環(huán)節(jié)。以職稱評審的公開課要求為例，在教學簡訊推出之前，老師們考核與評審時，需要提供相關文本、找相關圖片、請相關證明人簽字，有的公開課，因為時間流逝，具體的時間與內容，都記得不太清楚，需要參評者耗費大量的時間與精力去準備。教學簡訊推出之后，老師們只要翻看教學簡訊，打印相關材料即可，實現(xiàn)了“一鍵（打?。└愣ā?，學校推出量化考核打分之后，可以不需要老師們再提供材料，可以登錄相關系統(tǒng)，自動錄入。

4.5巡導作用

每個教研組也好，備課組也好，既需要得到學校領導的支持，又希望及時向領導匯報工作。學校領導也要從繁忙的行政事務中，到教研組去，到課堂去。但是，學校領導的時間是有限的，教學簡訊的推出，可以讓領導在很短的時間內，適時了解到學校各教研組的教研活動情況，通過教研組長群，即時指導，又省去了各教研組長單獨匯報的時間，節(jié)約了時間成本，提高了溝通效率。

4.6宣傳作用

教學簡訊原則上一日一推，向全社會推送，讓關注學校教科研的領導、家長、社會人士適時了解學校情況，既全方位宣傳了學校的教科研人與事，又是一種校務公開的形式，可謂“一箭多雕”。

總之，南外（集團）文華學校教學簡訊從2017年10月推送以來，學校各項教科研活動，取得了非常不俗的成績，當年集團“金鑰匙”比賽，文華學校獲得的“金鑰匙”居集團各分校之首，參加區(qū)“百花獎”入圍，也是集團各分校之首。學校各教研組牽頭組織的各個社團，如雨后春筍，不斷成長為精品社團，且管弦樂團、合唱團、拉丁舞團、籃球社團、書法社團、文學社團等，在各級各類比賽中獲獎無數(shù)。各項統(tǒng)考成績，文華學校在區(qū)域內領軍優(yōu)勢明顯，中考成績節(jié)節(jié)攀升，文華學校作為南外（集團）起源地的品牌輻射作用不斷增強，得到了業(yè)內同行、集團領導、上級領導的交口稱贊。當然，教學簡訊只是一個管理的手段，一種教科研展示平臺，需要不斷完善、加強、改正，爭取做到更好。