互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)能力的策略研究

●梁 甜 李祖君

一、引言

如今，社會(huì)正處于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求越來越大，需要具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和邏輯思維能力，而高中階段的物理科目，則是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，目前女性在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越明顯，所以對(duì)女生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。

高中物理與初中物理相比，難度大幅度提高，它更加重視考察學(xué)生的邏輯思維能力和空間抽象能力。因此，在初中物理學(xué)習(xí)中，男生和女生成績(jī)相差不大，但是開始學(xué)習(xí)高中物理，我們不難發(fā)現(xiàn)，女生學(xué)習(xí)物理就很吃力而且成績(jī)也不理想，大多數(shù)女生更是因?yàn)槲锢矸艞壚砜七x擇文科。新課改后，高中新生要實(shí)行3+3 的高考模式，如果大量的女生放棄物理，不論是對(duì)學(xué)生個(gè)人還是對(duì)社會(huì)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)人才都會(huì)造成影響。所以，了解高中女生物理學(xué)習(xí)障礙、分析出現(xiàn)這些障礙的原因是至關(guān)重要的。

二、調(diào)查問卷的結(jié)果及分析

（一）調(diào)查問卷的結(jié)果

問卷以十個(gè)問題對(duì)女生學(xué)習(xí)物理困難進(jìn)行調(diào)查，為提高問卷的準(zhǔn)確度，采用隨機(jī)調(diào)查的方式，選取某中學(xué)高中五個(gè)班級(jí)的女生，一共125 名女生，發(fā)放了125 份問卷。十個(gè)問題透露出六個(gè)學(xué)習(xí)障礙，問卷結(jié)果分析如圖1：

圖1 調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（二）問卷結(jié)果的分析

分析結(jié)果數(shù)據(jù)，可以反映出在高中女生物理學(xué)習(xí)困難中，心理障礙、教師授課單一、思維特點(diǎn)這三個(gè)占主要部分，依賴心理等其他兩個(gè)障礙可以忽略。其中心理障礙占96%，成為主要學(xué)習(xí)障礙，心理障礙的出現(xiàn)就會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有信心。教師授課方式單一占84%，學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)難以理解，讓她們對(duì)物理失去興趣，構(gòu)成她們的學(xué)習(xí)障礙，還有70%的學(xué)生認(rèn)為是思維特點(diǎn)的原因，男生和女生思維差異，造成她們學(xué)習(xí)物理比男生困難。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，本文對(duì)出現(xiàn)這些主要障礙的原因進(jìn)行如下分析：

第一，心理障礙，沒有信心。研究表明，女生和男生的智力相差不大，但是生活中的一些暗示：“女生就不是學(xué)習(xí)理科的料、學(xué)文科不用考物理、女孩子腦子沒有男孩子聰明”等等，加之在學(xué)校中，物理教師對(duì)于女生反應(yīng)慢表現(xiàn)出不耐煩，相比之下他們更喜歡思維靈活的男生，這種種的影響導(dǎo)致女生出現(xiàn)心理障礙，她們出現(xiàn)“早怕”這種現(xiàn)象。在還沒有真正學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，他們就有可能種下“物理太難，我學(xué)不好，將來選擇文科”這種心理。在課上，她們不敢回答問題，課下不敢問問題，怕回答錯(cuò)誤或者問題太簡(jiǎn)單而丟人，因此選擇放棄發(fā)言，教師也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)她們做出引導(dǎo)。女生心理會(huì)一直認(rèn)為“物理就是難，就是學(xué)不過男生”，對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有信心，克服不了心理障礙，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)情緒低落，形成學(xué)習(xí)障礙，最終放棄物理。

第二，教師授課方式單一，失去興趣。當(dāng)前仍存在許多高中為了提升升學(xué)率，教師為了提高成績(jī)，這樣物理教學(xué)的目的就只有一個(gè)：讓學(xué)生考高分，所以課堂上，只有老師單方面的灌輸知識(shí)，老師不停的在講解知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，沒有把課堂交給學(xué)生，沒有互動(dòng)和交流，課下學(xué)生在不停的刷題，枯燥的節(jié)奏不但不會(huì)提高成績(jī)，反而使學(xué)生反感，尤其是女學(xué)生，做題跟不上男同學(xué)的效率。為了爭(zhēng)取講課時(shí)間，讓他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少之又少，高中有許多抽象的知識(shí)，而女生的邏輯思維和空間想象能力又跟不上，如果不通過實(shí)驗(yàn)把抽象的知識(shí)形象地表示出來，她們就很難理解，疑問慢慢堆積，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)習(xí)的障礙。

第三，女生獨(dú)特的思維特點(diǎn)。高中物理對(duì)分析能力，邏輯思維、發(fā)散思維以及空間想象能力的要求很大，教育心理學(xué)研究表明，男生和女生的思維有很大的不同，男生的思維活躍，思維的邏輯性和靈活性高，對(duì)于所學(xué)知識(shí)能做到舉一反三。而女生擅長(zhǎng)具體形象的理解事物和機(jī)械記憶，她們的空間想象能力差，一般需要具體操作實(shí)驗(yàn)才能真正理解，上課她們側(cè)重于記筆記，很容易跟不上老師的節(jié)奏，課下再看筆記又不能很好地理解，按照自己的理解造成思維定勢(shì)。思維跟不上高中物理的要求，造成學(xué)習(xí)障礙。

三、培養(yǎng)高中女生物理學(xué)習(xí)能力的策略

（一）排除心理障礙，樹立學(xué)習(xí)物理的信心

女生學(xué)習(xí)高中物理，最重要的是排除心理障礙，樹立學(xué)好高中物理的信心。在這一過程中，教師應(yīng)該起到主要的作用，教師要改變“女不如男”的觀念。在備課時(shí)，要因材施教，在課堂教學(xué)進(jìn)度、課堂內(nèi)容安排、教學(xué)方式、習(xí)題練習(xí)等方面的安排上都要考慮到男女的差異；在上課時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注女生的聽課狀態(tài)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，要讓女生敢于回答問題并且給予她們回答問題的機(jī)會(huì)，采用正面鼓勵(lì)的方式，增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)物理的信心；課下多和女生溝通，了解她們的學(xué)習(xí)障礙，耐心講解她們的問題。平時(shí)列舉一些女物理學(xué)家和女科學(xué)家的例子，統(tǒng)計(jì)一些物理競(jìng)賽女生所占比例。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語，都可以讓她們擺脫“女不如男”的荒謬觀念，真正樹立學(xué)習(xí)物理的信心。

（二）教師改變上課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。教師不應(yīng)該按照過去的方式上課，要參照新課改的要求，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體。采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，男女交流，多安排一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作，這樣更容易理解知識(shí)，學(xué)會(huì)把物理知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象，把問題帶到課堂讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的物理知識(shí)帶到生活中去，而不是無休止地做題，成為接收知識(shí)和刷題的工具，脫離枯燥的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣才能增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，成績(jī)自然而然就會(huì)提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑討論、合作學(xué)習(xí)

新課改強(qiáng)調(diào)教師要把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在日常的教學(xué)中要鼓勵(lì)女生去質(zhì)疑，不管是在課堂上還是在課下，都要敢于質(zhì)疑然后去討論。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的一種教學(xué)手段。男生和女生，無論在學(xué)習(xí)方法上，還是思維邏輯上，都存在較大的差異。在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該善于利用這種差異，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)女生主動(dòng)去和男生交流學(xué)習(xí)，在這種交流過程中，女生可以學(xué)習(xí)到男生分析物理問題時(shí)特有的思路，學(xué)習(xí)他們的邏輯思維過程，并與自己的分析方式進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生的主動(dòng)積極性，所以教師可以采取布置小組任務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化等方式激勵(lì)學(xué)生去合作學(xué)習(xí)。

（四）利用女生所擁有的優(yōu)勢(shì)

雖然女生的邏輯思維能力和男生有差別，但是女生也有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，她們的觀察力比男生更加敏銳和全面，所以在解題的過程中她們會(huì)考慮題中給出的所有條件，而且她們心細(xì)，沒有男生那么粗心大意，對(duì)具體的事物記憶也比較準(zhǔn)確，所以，在知識(shí)講解中，教師要注意把抽象的知識(shí)利用實(shí)驗(yàn)演示出來，女生才能更好地理解知識(shí)。教師要善于利用女生的優(yōu)勢(shì)，注意她們的不足，多給予她們一些關(guān)注和期望，會(huì)給她們的學(xué)習(xí)帶去很大的動(dòng)力。

四、結(jié)論

歷史上很多著名女科學(xué)的成就證明，女生學(xué)好物理對(duì)于國(guó)家和社會(huì)科技進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。女生學(xué)習(xí)物理確實(shí)存在困難，但是只要在教育教學(xué)中，教育者能夠加強(qiáng)重視，改進(jìn)教育方式，積極采取相應(yīng)的措施，女生也有學(xué)習(xí)物理的巨大潛力。通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高女性科學(xué)思維和邏輯思維能力，更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。