角色游戲中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

文 杜丹丹

幼兒階段是大腦生長和發(fā)育的黃金時期，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的最佳時期。角色游戲是幼兒教育的主要形式之一,對培養(yǎng)幼兒的主觀能動性、想象力、創(chuàng)造力等具有重要的作用。教師要積極地開展角色游戲，讓幼兒在游戲中體會生活、感悟生活，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。本文主要從角色游戲?qū)τ變簞?chuàng)新意識培養(yǎng)的重要意義和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法兩個方面進(jìn)行闡述。

一、角色游戲?qū)τ變簞?chuàng)新意識培養(yǎng)的重要意義

角色游戲是通過角色扮演的方式，讓幼兒充分運用想象力、創(chuàng)造力對游戲中的角色進(jìn)行模仿和創(chuàng)造的一種游戲。不同主題、情節(jié)的角色游戲?qū)τ變憾加泻艽蟮奈?，可以激發(fā)幼兒對角色游戲的興趣，使幼兒積極地參與到角色游戲中。在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升解決問題的能力。角色游戲是對現(xiàn)實生活的模擬和再現(xiàn)，可以為培養(yǎng)幼兒的社會交往能力打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的方法

（一）引導(dǎo)幼兒自制游戲材料

現(xiàn)階段，幼兒角色游戲中的材料都是由教師提供的，這種方式不利于幼兒動手能力的提升以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師可以讓幼兒一起動手制作游戲所需要的材料，讓幼兒主動地動腦思考，動手制作，既鍛煉了幼兒的動手操作能力，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。例如，在“書店”的角色游戲中，幼兒需要制作“書店”中的圖書，教師可以引導(dǎo)幼兒思考書店里有什么書，然后帶領(lǐng)幼兒們一起進(jìn)行圖書制作，提升幼兒的動手操作能力。

（二）激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒想象力

教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，對于調(diào)動幼兒的積極性和主動性具有重要的作用。在角色游戲中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，開拓幼兒的思維，從而培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)新意識。例如，在“娃娃家”的角色游戲中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，問幼兒們“娃娃家”里都有什么。引發(fā)幼兒進(jìn)行思考與想象，從而導(dǎo)入“娃娃家”游戲。

2.教師參與，合理引導(dǎo)幼兒游戲

良好的角色游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展都具有十分重要的作用。教師作為幼兒教育的引導(dǎo)者和角色游戲的設(shè)計者，要積極地參與到角色游戲中，不隨意地打斷、干預(yù)幼兒表演，必要時可以扮演其中的角色，推動游戲的發(fā)展。同時，教師要通過觀察和總結(jié)角色游戲中幼兒的不足，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)、合理的指導(dǎo)。例如，在“乘公交車”的角色游戲中，教師可以扮演一個“乘客”，向“售票員”買票。在角色游戲中，教師要細(xì)心觀察幼兒的表演，并對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒通過教師指導(dǎo)以及自我感知體驗，對角色進(jìn)行二次創(chuàng)造，增強幼兒的創(chuàng)新意識。

（三）教師要鼓勵、肯定幼兒

1.在角色游戲中，鼓勵幼兒大膽交往

教師要變接納個別幼兒為接納全體幼兒，不能只關(guān)注、接受自己主觀上認(rèn)為聰明、能干的幼兒，要注重個體之間的差異，因材施教，鼓勵能力較弱的幼兒勇于互動，以促進(jìn)不同能力水平的幼兒共同發(fā)展。如在“我是小演員”的角色游戲中，每次擔(dān)任主持人和小演員的都是班級中能力較強的幼兒。于是，我提議讓幼兒輪流擔(dān)任主持人和小演員，讓每個幼兒都有參與的機會。聞聞小朋友非常內(nèi)向，怕在眾人面前表現(xiàn)自己。為了增強她的自信心，我與家長配合，努力創(chuàng)造讓她在眾人面前展示自己的機會。在大家的幫助下，聞聞漸漸變得勇敢起來，能大方地在小朋友們面前表演，最后她還獲得了“最佳表演獎”。

2.在角色情境中，引導(dǎo)幼兒友好交往

教師在幼兒游戲的過程中要改變高控幼兒的行為，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的游戲愿望和游戲需求。盡可能地滿足幼兒的合理情感需求，鼓勵幼兒大膽參與，支持幼兒的有效學(xué)習(xí)。

角色游戲是幼兒園教育游戲?qū)嵺`的重要組成部分，教師要關(guān)注幼兒的性別、年齡、語言能力、家庭背景等的差異，充分利用角色游戲活動，針對不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。