核心素養(yǎng)下小學數學學習習慣的培養(yǎng)

遼寧省大連市西崗區(qū)濱海小學 張 麗

小學數學的構成體系中，核心素養(yǎng)占據很大一部分比重，核心素養(yǎng)的重要目標是提升學生學習數學的能力，這就給數學教師提出了新的要求，教師要讓學生明白課前預習是很有必要的，因為預習效果直接影響學生的上課情況，預習環(huán)節(jié)少不了思考過程，發(fā)散學生的數學思維在一定程度上提高了學生的邏輯推理和判斷能力。因此，在當下核心素養(yǎng)和新課改的要求下，本文重點強調在小學數學課堂中培養(yǎng)學生預習習慣、思考和驗算習慣，為以后的數學學習提供堅實的保障。

一、推廣小組合作，倡導預習教材

相關教育者非常重視培養(yǎng)學生的預習習慣，因為良好的預習不僅使學生提前熟悉了教材，為課堂做準備，從更深層次的意義上講，良好的預習習慣有利于培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，在預習的過程中，學生通過對教材內容的思考和想象以及判斷和推理，在一定程度上，學生的綜合數學思維會得到升華。但是受到小學生自身缺點，比如不能控制自己或者自覺性較差等因素的影響，相關教育研究者通過大量的研究實踐表明，可以運用小組合作探究的方式來培養(yǎng)學生預習的好習慣。比如在小學數學教材中有《整十數加和減整十數》這部分內容，教師就可以將所有的學生分組結隊，并且在每個團隊中都選出負責人，由組長主要負責檢查預習情況，并且教師在新授課時認真檢查學生的預習情況。讓學生從內心深處認識到，教師對于預習作業(yè)的驗收是十分重視的，因此，學生也會自覺完成作業(yè)。布置預習作業(yè)很有講究，教師要明確預習目標，這樣能避免盲目性，學生在預習目標的帶領下，會層層遞進地進行預習，再通過指引和督促，有利于良好預習習慣的養(yǎng)成。

二、鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生思考習慣

思考在小學生學習數學時發(fā)揮著很重要的作用，不容忽視，沒有思考的數學課堂猶如一潭死水，如果學生在數學課堂中不進行思考，對于數學知識就不能真正掌握，更不能在以后的數學學習中對其運用。因此，教師要經常鼓勵學生學會自主學習，通過長期的自主探究實踐來培養(yǎng)學生的思考習慣。以“簡單的數據統計”這部分內容為例，教師應切實考慮到班級內學生的學習情況，學生到這個年齡，無論是思考能力和認知能力，還是智力水平方面，都已經擁有了一定的基礎，因此教師要善于鼓勵學生對這一部分內容進行自主探究學習，并且在課前給學生部分教學案例和教學目標引導。比如教學案例中有這樣一道題目：根據六年級學生身高統計的表格，計算出六年級學生的平均身高。這種難度的題目對于學生來說，是可以獨立來完成的，在自主探究的過程中，教師要引導學生首先分析列表中的相應數據，然后根據案例中給出來的統計表和統計圖，引領學生自己尋找答案。學生通過獨立尋找答案，在一定程度上培養(yǎng)自主獲得知識的能力，并且學會運用這些知識。最后，教師要對學生自主學習的內容進行歸納和總結，并重點提示學生相關注意事項。長此以往，學生通過對知識的自主探究和分析，無形之中也會提高其思考能力，最終培養(yǎng)了思考習慣。

三、進一步規(guī)范草稿形式，培養(yǎng)學生對答案進行驗算的習慣

在小學數學學習生活中，草稿紙在計算過程和檢驗過程中發(fā)揮著不可替代的作用，從數學學科的學科特點出發(fā)，對于學生計算能力的培養(yǎng)非常重要，對于學生對數學的感知也不能忽視，所以對于草稿形式應進一步規(guī)劃，培養(yǎng)小學生對答案進行驗算的好習慣非常重要。在實際的小學數學課堂中，包含很多需要大量運算的內容，比如說兩位數乘法、三位數乘兩位數、兩位數除法等內容都是在大量運算的基礎上才能完成的，在課堂中，數學教師會要求學生準備好草稿紙，以備計算。所以在做計算題時，教師同樣不能忽視習慣的養(yǎng)成，在書寫上要嚴格要求學生，做計算題時，要寫好題號，這樣當學生對答案進行驗算時，方便找到計算過程，再進一步對每一個數進行細致的檢查，以便于方便學生提高正確率。學生驗算習慣的養(yǎng)成是在學生有條理地進行學習、草稿清楚有序的基礎上完成的，因此，教師對這一環(huán)節(jié)必須要提高重視。

綜上所述，結合核心素養(yǎng)的要求，務必要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣不僅在短時間內可以提高學生的學習成績，對于學生日后的成長來說也有深刻的意義，因此，無論是教師還是家長，都應重視學生習慣的培養(yǎng)，希望通過好習慣的培養(yǎng)，使學生成為社會的棟梁之才。