小組合作讓初中數(shù)學(xué)課堂“活”起來

江蘇省泰興市西城初中教育集團大生校區(qū) 陸 蓉

課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生兩部分組成，學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在教學(xué)活動中需要自主參與，這樣才能從根源上提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)課程也存在著形式化、填鴨式教學(xué)等問題，要想改變這種情況，就要改變之前死板的教學(xué)模式，采用新模式，即小組合作，讓學(xué)生能夠充分參與進課堂學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的方法，既符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓整個教學(xué)過程充滿活力，有效進行。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作模式的作用

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，這種方式主要是通過將班級中學(xué)生合理分配成幾個小組，對所學(xué)知識進行探索發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)中所遇到的問題并在交流合作中解決問題。這種學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中產(chǎn)生了很多積極影響。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到的知識都是通過和小組成員交流討論獲得，學(xué)生充分地參與到了學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)內(nèi)容也會有更深的了解，在這個探索學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自然就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更加主動地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理念中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，教師只是起到輔助作用，主要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向和對學(xué)生無法解決的難題進行答疑解惑。小組合作正是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人的有效方法，整個學(xué)習(xí)過程中，一切步驟和流程都需要學(xué)生自己掌控，學(xué)生在小組中與同伴合作，一起討論并探究，最終學(xué)到知識找到答案，所有的一切都是學(xué)生自主完成，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作模式的建立

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)模式，能將教學(xué)過程中的有利因素充分結(jié)合在一起，有效提升學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)習(xí)成果更加明顯，對教學(xué)事業(yè)的順利發(fā)展有著重要意義，所以需要科學(xué)合理地建立小組合作學(xué)習(xí)模式。

首先，要確保學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程的主體位置，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，教師的作用主要是讓學(xué)生了解本次課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生了解課本上的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念知識，不過分干預(yù)小組合作的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠在自由的空間中學(xué)習(xí)討論，當(dāng)學(xué)生存在疑惑且小組內(nèi)沒有人能夠解答時，才向教師提問并得到解答。其次，小組合作成員的組成需要具有合理性和科學(xué)性，這就需要教師來進行搭配及調(diào)整，使得小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平高低有序，在學(xué)習(xí)過程中能夠互相促進，在實行小組合作模式的初期，需要教師來帶領(lǐng)學(xué)生進行，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大家需要共同去做的基本步驟：共同討論學(xué)習(xí)，一起分析并解決難題，能夠提出自己的想法并接納別人的想法，以此來保證小組合作的順利進行，讓學(xué)生逐漸熟悉并享受新的學(xué)習(xí)模式。最后，為了整個教學(xué)過程能夠順利開展，需要制訂有效的學(xué)習(xí)管理機制，定期對小組整體及個人的學(xué)習(xí)能力和成績進行評估，并在期末進行總評，不僅對小組之間的成績和能力升降進行對比，小組內(nèi)的成員之間也要進行對比，在期末總評中實行獎懲機制，讓學(xué)生認識每個人對于小組的榮辱成敗都發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)團隊意識。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作模式的應(yīng)用

將小組合作這種新的教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，能夠適應(yīng)并符合新課改后的教學(xué)要求，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動；同時也彌補了之前教學(xué)方式中的不足，解決了一些歷史遺留問題，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，探索數(shù)學(xué)的樂趣，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出它最大的作用，關(guān)鍵在于如何分組，分組時需要注意科學(xué)性和合理性，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)來進行合理分配，并且明確每位成員在小組中的職責(zé)。例如學(xué)習(xí)能力好并且有充足的時間精力的同學(xué)，可以安排他與學(xué)習(xí)能力相對較差的同學(xué)一組，對其進行輔導(dǎo)幫助，提升其學(xué)習(xí)能力；對于性格外向開朗的同學(xué)，可將其與性格內(nèi)斂的同學(xué)分為一組，在學(xué)習(xí)過程中可調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，讓內(nèi)斂的同學(xué)活躍起來，參與進小組活動中。小組成員能力得到互補，讓小組中每個成員的優(yōu)點得到充分發(fā)揮，對于小組合作的應(yīng)用有著積極作用。與此同時，小組間需要互相監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度非常敷衍，甚至有抄襲行為時，可向教師揭發(fā)舉報，并且建立相應(yīng)的獎懲機制來有效促進監(jiān)督的順利進行，以此來維護小組合作的初衷，充分顯示出小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義。

小組合作模式能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著重要作用，讓學(xué)生之間充分溝通交流，也讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到有效提升，學(xué)生有了興趣，課堂氛圍更加活躍，初中數(shù)學(xué)課堂在小組合作學(xué)習(xí)模式的影響下真正地“活”起來了。