初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的方法

廣西岑溪市曇容中學(xué) 曾慶壯

初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展多元化課堂教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一陳舊

部分教師在數(shù)學(xué)課堂上依然沿襲著傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)知識(shí)較其他學(xué)科相比又偏抽象化，因此無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

2.忽視學(xué)生教學(xué)主體地位

一些教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位，一味按照既定教案進(jìn)行填鴨式教學(xué)，不能有效結(jié)合學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異設(shè)定對(duì)應(yīng)課堂問(wèn)題情境，不利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)方法策略探究

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)

興趣是最好的老師。初中學(xué)生感性意識(shí)比較強(qiáng)，注意力容易集中在感興趣的事物上，因此必須經(jīng)過(guò)新穎的組織和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可以探究和思考。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)并提出問(wèn)題，同時(shí)增加課程趣味性，使學(xué)生充滿(mǎn)好奇心理和求知欲望。

例如，教師在講解《勾股定理》這一節(jié)課時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出探索勾股定理的重要意義，并了解勾股定理的內(nèi)容。早在我國(guó)商朝，有商高率先提出“勾三股四弦五”，而國(guó)外最早提出并驗(yàn)證勾股定理的則是公元前6 世紀(jì)時(shí)的古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派，他演證了“直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方”的幾何定理。數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的知識(shí)，提出一些問(wèn)題，如創(chuàng)設(shè)出一個(gè)日常生活中學(xué)生經(jīng)常能接觸看到的現(xiàn)象，即每周一時(shí)學(xué)校都會(huì)在操場(chǎng)上舉行升旗儀式，學(xué)校旗桿的長(zhǎng)度是8 米，而將升旗所使用的繩子拉直的時(shí)候，離這個(gè)旗桿最底部的距離為6 米，從而導(dǎo)出問(wèn)題，升旗所使用的繩子的長(zhǎng)度是多少？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生的好奇心理被激發(fā)出來(lái)，教師再去做下一步的引導(dǎo)，不斷提問(wèn)，提問(wèn)就是學(xué)生總結(jié)和思考的過(guò)程，在這種思考當(dāng)中逐漸掌握勾股定理的知識(shí)，也掌握新的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，這些都受到廣大學(xué)生的認(rèn)可，效果也會(huì)非常明顯。

2.創(chuàng)設(shè)課堂生活情境

教師在數(shù)學(xué)課堂中要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過(guò)互動(dòng)趣味教學(xué)形式進(jìn)行授課。

例如，教師在教授《數(shù)據(jù)收集與整理》這一章節(jié)時(shí)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，開(kāi)展互動(dòng)趣味教學(xué)形式進(jìn)行授課。同時(shí)需要說(shuō)明的是，教師在上一節(jié)數(shù)學(xué)課后就已經(jīng)要求學(xué)生各自準(zhǔn)備少量的不同類(lèi)水果，留待這一節(jié)課上教學(xué)使用。首先，教師將全班學(xué)生合理分成六組，并要求每組學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備好的水果的種類(lèi)、數(shù)量以小組為單位進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。教師對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體地位的尊重，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，營(yíng)造出和諧放松的教學(xué)氛圍。隨后，教師在黑板上制作一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并將學(xué)生們帶來(lái)的水果種類(lèi)標(biāo)注出來(lái)。這時(shí)，教師說(shuō)：“同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)看到了，老師在黑板上制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的水果統(tǒng)計(jì)圖。大家?guī)?lái)的都是平時(shí)最喜歡的水果，接下來(lái)老師就要和同學(xué)們?cè)诨?dòng)中進(jìn)行趣味教學(xué)活動(dòng)?！庇械膶W(xué)生發(fā)言：“老師，統(tǒng)計(jì)表除了幫助整理統(tǒng)計(jì)水果，還有什么用?。俊苯處熾S后詳細(xì)講解道：統(tǒng)計(jì)表不單單體現(xiàn)在我們所舉的例子中，還廣泛應(yīng)用在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)及工作生活的方方面面，這些都需要有一個(gè)科學(xué)合理的整理計(jì)算過(guò)程，這也就是統(tǒng)計(jì)表的重要作用。

3.實(shí)行書(shū)面成績(jī)與核心素養(yǎng)結(jié)合雙向考評(píng)

初中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，要實(shí)行書(shū)面考試成績(jī)與核心素養(yǎng)結(jié)合的雙向教學(xué)考評(píng)，不但滿(mǎn)足新時(shí)期素質(zhì)教育要求，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。比如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)成績(jī)考評(píng)中，不能單一地以書(shū)面考試成績(jī)作為考評(píng)依據(jù)，而要實(shí)行以書(shū)面考試成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合的雙向考評(píng)方式。通過(guò)這樣科學(xué)合理的考評(píng)形式，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更能滿(mǎn)足新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)需求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全方位素質(zhì)人才。

4.引導(dǎo)學(xué)生做課堂總結(jié)及課后知識(shí)鞏固

引導(dǎo)式教學(xué)中的課堂總結(jié)和課后知識(shí)鞏固是不可或缺的重要方面，因此做課堂總結(jié)時(shí)教師要善于引導(dǎo)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)和完善引導(dǎo)。知識(shí)總結(jié)先由學(xué)生進(jìn)行，之后教師做輔助，幫助學(xué)生建立起完善的知識(shí)體系，還可以更好地鞏固自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，舉一反三，觸類(lèi)旁通。突出知識(shí)重點(diǎn)，做好小結(jié)和整理才是完善知識(shí)習(xí)題的展現(xiàn)，這一點(diǎn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有效的，教師再針對(duì)學(xué)生的情況和課本有選擇地進(jìn)行對(duì)象篩選。課后知識(shí)鞏固非常必要，教師要適當(dāng)布置一些課后作業(yè)練習(xí)或者課后研討活動(dòng)。

比如，教師每周選定一節(jié)課用來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽主要包括口答和筆算兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生除了要完成教師事先準(zhǔn)備好的筆試題目以外，還要以搶答形式來(lái)完成口答環(huán)節(jié)競(jìng)賽，最后取綜合成績(jī)最高者為優(yōu)勝者。教師對(duì)于參與競(jìng)賽及獲得勝利的學(xué)生都會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)和文具類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到鍛煉，起到事半功倍的作用，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)知。

綜上所述，本文結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，具體闡述了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)方法。新時(shí)期形勢(shì)下，教師結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異積極創(chuàng)新教學(xué)理念，開(kāi)展多元化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。